五年級下冊數(shù)學數(shù)學學案 32 5和2的倍數(shù)的特征蘇教版

1、3.2 5和2的倍數(shù)的特征商水縣張明鄉(xiāng)龍勝學校 倪明遠教學目標：1、經(jīng)歷5和2的倍數(shù)的特征的探索過程，理解并掌握5和2的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是5或2的倍數(shù)，知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義。2、在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加深對自然數(shù)特征的認識，感受教學的奇妙，增強學習數(shù)學的積極體驗。教學重點：掌握5和2的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義。教學重點：靈活運用5和2的倍數(shù)的特征及偶數(shù)和奇數(shù)的意義做題教學方法：小組合作交流教學過程：復 習：倍數(shù)的相關(guān)知識2的倍數(shù)_ 5的倍數(shù)_學習目標：1、掌握2、5倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)2、理解奇數(shù)、偶數(shù)的意

2、義。 自學指導：自學內(nèi)容：課本第32頁、33頁 自學時間：8分鐘自學方法：合作交流法 自學要求：獨自完成自學檢測練自學檢測練：1、 2的倍數(shù)特征：個位上是的 （ ）數(shù)都是2的倍數(shù)。2、 5的倍數(shù)特征：個位上是或的數(shù)都是5的倍數(shù)。個位上是的數(shù)，既是的倍數(shù)又是的倍數(shù)。3、自然數(shù)中， _ 叫作偶數(shù)。4、自然數(shù)中， _ 叫作奇數(shù)5、下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)？12 25 48 60 72 90 2的倍數(shù)：_5的倍數(shù)：_既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)：_6、下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)?33 98 355 988 0 1233678 8089 1000 655

3、 5656 881 奇數(shù)：_偶數(shù)：_強化補救練：1、下面哪些數(shù)是 2 的倍數(shù)? 哪些數(shù)是 5 的倍數(shù)? 哪些數(shù)既是 2 的倍數(shù)也是 5 的倍數(shù)?24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 2802、把下表中4的倍數(shù)涂色?？匆豢矗?的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？3、選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個兩位數(shù)。（1）組成的數(shù)是偶數(shù)。（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)。（3）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。遷移應用練：在里各填一個合適的數(shù)字。（1）48，25，是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù) （2）24，37，是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù) （3）10，2 ，是5的倍數(shù)又是3的倍數(shù) 課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么

4、收獲？（1）怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)？（2）怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？（3）怎樣的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)？（4）什么是奇數(shù)？什么是偶數(shù)？作 業(yè)：第36頁練習三，第5題。 宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師

5、為“院長、西席、講席”等。 第37頁練習三，第8題、第12題 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，

6、我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒