青島科學五年級下冊五單元課

1、18 斜面教學目標 1知道斜面的作用和用途。會做斜面作用的實驗。 2使學生初步具有設計實驗，進行定量觀察和分析數(shù)據(jù)的能力。 3感受斜面的作用是有規(guī)律的。教學重點：使學生初步具有設計實驗的能力。感受斜面的作用是有規(guī)律的。教學準備：桶裝純凈水、長木板、有關斜面應用的圖片。5N測力計、（50厘米長、10厘米寬木地板）、小車、三角板、記錄單、鐵架臺。實驗記錄單教學過程一創(chuàng)設情境 導入新課 1.出示飲水桶 今天老師遇到了一個難題,想請一位同學幫老師把這桶水搬到講臺桌上來，誰愿意幫助老師？2.分別找一位同學、兩位同學來搬飲水桶。 3那么，我們一個人有沒有辦法把飲水桶搬上去呢？.讓剛才那位同學利用木板再來試

2、一次。4這位同學兩次搬飲水桶有什么不同？小結：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡單機械，今天這節(jié)課我們就一起來研究斜面。（板書課題） 二初步感受斜面的作用 1一位同學沒有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）兩位同學把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力 ）那么，一個人怎樣才能把飲水桶搬到桌子上？2學生思考：利用木板。學生利用斜搭的木板獲得了成功。三探究斜面的作用 1提問：斜面到底有什么作用呢？2.組織學生匯報各組的猜想。3.提問：那么，我們能不能利用實驗來驗證我們的猜想呢？ 4.組織學生匯報各組的研究方法。5.談話：各組同學開始行動吧！6.組織學生匯報研究的數(shù)據(jù)和結果。7.組織學生對數(shù)據(jù)進行分析。 學生

3、思考。8匯報交流。各小組利用實驗器材設計實驗集體交流研究方法。學生進行探究活動。學生交流各組研究的情況。分析各組數(shù)據(jù)，得出結論。 提出研究的問題。交流各組提出的猜想。9.小結：通過剛才的研究，我們知道了斜面確實可以省力。（板書：斜面可以省力） 四 不同傾斜角度的斜面的對比實驗1問：請大家再來觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？造成這種現(xiàn)象可能和什么有關系呢？2.出示三角板。在三角板中，這些角分別是多少度呢？我們?nèi)绾卫萌前鍋磉M行研究呢？3.組織交流各組的實驗方案。4.組織學生進行探究活動，根據(jù)情況，適當進行指導。5學生匯報各組的研究數(shù)據(jù)和結果。6總結：在不同傾斜角度的斜面上拉動物體，傾斜

4、角度越小的斜面越省力。（板書：傾斜角度越小的斜面越省力）7仔細觀察數(shù)據(jù)。根據(jù)提示思考。發(fā)現(xiàn)：這幾個組利用測力計時讀數(shù)完全相同，但利用斜面后雖然都省力，可省力的大小卻不相同。8學生思考，回憶剛才的實驗，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關系）回憶三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）學生匯報。 利用已有數(shù)據(jù)，9小結傾斜角度越小，斜面越省力五鞏固應用斜面的作用 1.這節(jié)課我們認識了斜面這種簡單機械。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關系呢？2出示斜面的應用圖片。請大家觀察斜面在我們的生活中有哪些應用？3談話：你還知道生活中哪些地方應用了斜面？六作業(yè)1你能解釋盤山公路“S”形的原因嗎？2

5、有一座很高的塔，要修建一個能登上塔頂?shù)奶葑樱筇葑蛹热菀着实怯终嫉孛娣e小，應該怎樣修？ 板書設計： 18 斜面 斜面長度 高度 角度斜面可以省力 傾斜角度越小，斜面越省力課后反思： 19 杠桿教學目標1知識與技能目標：知道什么是杠桿；了解支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂的概念；知道杠桿平衡的條件。 2過程與方法目標：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，歸納得出杠桿平衡條件，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析解決問題能力，以及學生之間合作學習能力等。3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的興趣，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神。教學重點探究杠桿平衡條件。教學用具 剪刀、開瓶器、

6、木棍、鐵榔頭 杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。桿秤、教學過程 一、 引入新課1通過浮力的學習，我們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學家，他在物理學方面的貢獻主要有兩項：浮力問題與杠桿平衡問題。阿基米德有句名言：“給我一個支點，我可以撬動地球。” 2 置疑：阿基米德說這句話的根據(jù)是什么?你認為這可能嗎？ 阿基米德用來撬動地球的工具就是杠桿，杠桿是一種古老而簡單的機械，許許多多機械的應用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說起，了解機械與人的關系。二、 實驗研究，探索規(guī)律 1教師利用多媒體展示：生活中的杠桿(如開瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夾等)。提問：杠桿有什么共同特征？（板書：1認識

7、杠桿）2學生活動1：觀察自帶的工具(杠桿)，和教師利用多媒體展示的杠桿通過討論，說出它們的應用和特征。3教師歸納展示杠桿的三個特征：（1）硬棒；（2）轉(zhuǎn)軸；（3）繞軸轉(zhuǎn)動。并得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學中叫做杠桿。4提問：在現(xiàn)實生活中，你還能舉出哪些杠桿的實例呢？學生回答后教師展示：現(xiàn)實生活中的另一些杠桿（如撬棒、羊角錘、鑷子、道釘撬、船漿、活塞式抽水機等）。 5電腦展示原始人使用杠桿的圖片。置疑：古猿要把大石塊移動，用硬桿捅石塊捅不動，誰能想法幫幫它。(觀察學生是否能想出在硬桿下墊一塊小石頭的方法，教師視具體情況作適當提示) 。置疑：古猿用的硬桿是杠桿嗎?區(qū)分

8、硬桿和杠桿的不同（強調(diào)杠桿有支點，硬桿不是杠桿，硬桿與支點結合就是一種最古老、應用最廣泛的工具杠桿。這也是人與猿的區(qū)別所在人能制造和使用工具。）教師利用多媒體展示：撬棒撬石頭影片。 三認識杠桿的幾個概念。 學生閱讀課本中的有關內(nèi)容，認識杠桿上的幾個概念。教師利用多媒體展示杠桿中的概念：支點(O)、動力(F1)、動力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，并指導學生畫力臂。課堂練習：找出所給杠桿的支點、動力、阻力、動力臂及阻力臂。學生活動思考討論：a力臂是一定在杠桿上嗎？b杠桿是否都是直的？c若一力作用在杠桿上，作用點不變，但作用方向改變，力臂是否改變？教師出示桿秤，提問：桿秤是杠桿嗎?如果是

9、，它的支點在哪里?你能用桿秤稱取不同量的石子嗎？學生演示：如何用桿秤稱不同量的石子。學生活動：用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物怎樣組成杠桿，并使其平衡？d引導歸納出杠桿平衡概念：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止或作勻速轉(zhuǎn)動時，我們就說杠桿平衡了。提問：為什么桿秤平衡時所掛物體越重，秤砣離提鈕的距離就越遠？杠桿的平衡與哪些因素有關？置疑：動力、阻力、動力臂、阻力臂之間存在什么樣的關系呢?四探究杠桿的平衡條件（板書：探究杠桿的平衡條件）1學生分組討論，提出猜想與假設，分組匯報，教師將它們板書在黑板上。2分組匯報后學生動手進行探究（提醒每小組注意分工合作，將結果填入自己設計好的表格中，同時對得到的結論進行

10、分析、討論。）3老師在學生探究過程中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，讓學生自己去分析、解決問題。4匯報實驗結論：請各組中作記錄的同學將你們的實驗數(shù)據(jù)任意各取一組填入我設計的表格中，你們從中可得到什么結論？五、結束新課，提出問題1通過探究，你能理解阿基米德的名言嗎? 2理發(fā)剪刀和鐵匠用的剪刀有何區(qū)別?請通過觀察研究，說明理由(課后完成)。板書設計19杠桿 力點 支點 重點教學反思： 20 滑輪教學目標1通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。2培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。3使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。教學重點通過本課教

11、學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。教學準備每組滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。教學過程一導入新課1你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？2指導學生認識滑輪的構造及種類 （1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。二指導學

12、生認識定滑輪的作用1討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？2實驗1（定滑輪不省力）。演示介紹實驗裝置及實驗方法。學生分組實驗（繩二端各掛鉤碼）。學生匯報實驗結果。（繩子二端各掛1個鉤碼，保持平衡）討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。）3討論。既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）向下用力，旗子向上升，工作方便。4教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。三指導學生認識動滑輪的作用 1討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）2演示實驗

13、（游戲：拔河）。（在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學，利用動滑輪作用與一名有力同學拔河，弱小同學勝。）（去掉動滑輪裝置拔河弱小同學敗。）游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？3實驗2（動滑輪省力）。分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學生匯報，教師板書記錄下來。分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）匯報實驗結果，教師板書記錄。 討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）四指導學生認識滑輪組的作用 1通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P48結論）。2討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點？各有什么缺點？怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結合起來既省力

14、又方便？3分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗。（用鉤碼實驗時教師要注意動滑輪的自重）4教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。（學生填寫P49結論）五鞏固提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）六布置作業(yè)觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？板書設計 20滑輪定滑輪 動滑輪教學反思21.齒輪教學目標1.知道科學探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術，會查閱書刊及其他信息源。2.認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于用學到的科學知識改善生活。3.知道利用齒輪可以傳遞動力，又可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向；利用它可以提高工作效率；了解滑輪

15、在生產(chǎn)生活中的運用。教學重點經(jīng)歷探究過程，研究齒輪的作用特點，研究齒輪在機械中的應用。教學準備科學記錄表、收集關于齒輪的相關資料、各種各樣的齒輪及其組合、白蘿卜、細棍、支架、吹塑紙、秒表等。關于齒輪的相關資料、實物、圖片。教學過程一談話導入1同學們，這節(jié)課，老師帶來了幾個模型，知道是什么嗎？2看來大家對齒輪并不陌生。那位同學來說一說，生活中哪里用到了齒輪？3實際上，齒輪在生活中的應用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機械。板書課題4那作為簡單機械的齒輪在工作中會起到哪些作用呢？同學們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜一猜。二探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點1激發(fā)做齒輪的興趣。齒輪究竟有

16、什么作用呢？老師認為，只要你們做個齒輪模型體驗體驗齒輪的特點，再利用它來研究研究，就能把這個問題解決，你們能行嗎？2學生動手做齒輪。 學生進行做齒輪的活動。（教師在結束前1 分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學生樹立時間觀念）3轉(zhuǎn)動自制齒輪，初步感受齒輪的特點。請同學們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？學生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。三探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用1設計研究方案。齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來研究。你們準備怎樣組裝齒輪進行研究呢？ 學生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案

17、。2探究齒輪的作用。下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學生提供實驗報告單）“齒輪作用的研究”實驗記錄單組裝方法 我的發(fā)現(xiàn) 其他小組的發(fā)現(xiàn) 學生做實驗，并認真填寫記錄單。3匯報研究發(fā)現(xiàn)。請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實驗結果，得出實驗結論。學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導學生總結出齒輪的作用。通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動的速度和運動的方向。四拓展活動：創(chuàng)新設想1學以致用，科

18、學猜想。（出示一個鐘表）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動帶動了鐘面上的指針。請同學們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉(zhuǎn)動，你認為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？學生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。2引出新問題，拓展延伸到課外探究。鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們再來重點交流。板書設計 21齒輪傳遞力、改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度教學反思： 22 自行車的科學教學目標： 1、通過學習自行車的齒輪原理，知道齒輪連接

19、在一起能為我們的生活服務，可以提高工作效率。 2、能在探究活動中認識到齒輪有相互咬合與用鏈條連接這兩種連接方式，知道齒輪間不同的連接方式會表現(xiàn)出不同的特點。 3、培養(yǎng)學生觀察、描述、分析、比較、運用等能力，體現(xiàn)合作交流的學習理念。 教學重點學生有計劃有目的的自主探究發(fā)現(xiàn)自行車上所應用的科學原理。教學準備： 機械實驗盒，幻燈片，實驗記錄表。關于自行車的相關資料、自行車實物或圖片。 教學過程： 一、活動引入 1、（出示自行車圖片） 你對自行車了解些什么？ 有什么發(fā)現(xiàn)？2、沒有去轉(zhuǎn)后車輪，它卻自己轉(zhuǎn)起了圈兒，這是什么在起作用？（隨生回答，板書：鏈條連接齒輪的圖示） 二、探究新知 （一）了解齒輪的兩種

20、連接方式 1、在生活中你還見過哪些地方用到了齒輪？（學生舉例） 2、（幻燈片出示：齒輪在生活中的應用圖片） 師：觀察，比較這些齒輪與自行車中的齒輪有哪些相同和不同之處。（重點引導學生認識到：有的齒輪是相互咬合在一起的，有的是用鏈條連接在一起的） 3、（出示相互咬合在一起的齒輪裝置）讓學生觀察弄清齒輪的齒是相互咬在齒孔中的。（板書：齒輪咬合圖示） 4、這兩種方式連接的齒輪都給我們的生活帶來了哪些好處呢？下面我們來研究。（二）研究不同方式連接的齒輪的特點 1、請同學們以小組為單位，商量：組裝的時候應該注意些什么？ （生商議、匯報，幻燈片出示：齒輪的齒要相互咬在齒孔中或鏈條孔中。） 2、分小組組裝齒

21、輪。 3、結合實驗記錄表格商議在實驗的時候應該觀察些什么? 怎樣來觀察才準確？各由誰來觀察？ （1）、小組商議，教師適時給予指導。 （2）、全班交流，明確實驗的方法和注意事項。 （幻燈片出示）請注意： 轉(zhuǎn)輪子的時候不能太快，還應該在輪子上和支架上做上記號，數(shù)出的圈數(shù)才準確； 應該小組幾個人各有分工，有人數(shù)大輪的圈數(shù)，有人數(shù)小輪的圈數(shù)；有人看大輪的方向，有人看小輪的方向； 邊做實驗邊記錄觀察到的現(xiàn)象，特別是要及時記錄兩個齒輪各自轉(zhuǎn)動的方向和轉(zhuǎn)動的圈數(shù)。 4、分小組進行實驗、記錄，教師巡回指導。（學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點。 表1 操作提示 兩個齒輪 相互咬合 在一起 齒數(shù)

22、 轉(zhuǎn)動的圈數(shù) 轉(zhuǎn)動的快慢 轉(zhuǎn)動的方向 （順時或逆時） 轉(zhuǎn)動 大輪 大輪 小輪 轉(zhuǎn)動 小輪 小輪 大輪 我們的發(fā)現(xiàn) 表2 操作提示 兩個齒輪 用鏈條連接 在一起 齒數(shù) 轉(zhuǎn)動的圈數(shù) 轉(zhuǎn)動的快慢 轉(zhuǎn)動的方向 （順時或逆時） 轉(zhuǎn)動 大輪 大輪 小輪 轉(zhuǎn)動 小輪 小輪 大輪 我們的發(fā)現(xiàn) 5、討論實驗發(fā)現(xiàn)。（全班交流，分兩種方式匯報、分析，說清實驗的發(fā)現(xiàn)與所思考的結論之間的聯(lián)系，著重觀察、分析兩個齒輪的齒數(shù)之間的關系及轉(zhuǎn)動圈數(shù)之間的關系，探索科學規(guī)律。） 6、比較兩種方式連接的齒輪有什么相同或不同之處？（對照兩張表格分析、比較） 7、師：下面我們用課件驗證一下同學們的發(fā)現(xiàn)。（課件：齒輪場景） 三、知識應用

23、 1、 師：要想知道自己家的自行車腳踏一轉(zhuǎn)踏板車輪滾動幾圈有什么方法？ 2、 指兩名學生上臺數(shù)自行車的兩個齒輪的齒數(shù)，讓全班學生推測腳踏板轉(zhuǎn)一圈后輪會轉(zhuǎn)幾圈，說出推測的理由并演示進行驗證。（這一活動讓學生充分運用了本節(jié)課探究出來的科學規(guī)律，同時讓學生體會到自行車給人們的生活帶來的方便。） 四、課外延伸 1、運用已學知識，回家仔細觀察自行車，各個部分分別屬于哪種簡單機械，各起什么作用？你認為還有哪些地方需要改進？動手試試看，并寫出你的改進方案。 板書設計： 21自 行 車 的科學鏈條連接齒輪的圖示 相互咬合齒輪的圖示教學反思： 23未來的交通工具教學目標：1、讓學生學會用幾句連貫的話來表達自己的

24、想法，并寫下來。2、引導學生大膽地展開想象的翅膀，說說、畫畫未來的交通工具，并從中培養(yǎng)分工協(xié)作的精神。教學重點：1、用幾句連貫的話向同學介紹自己設計的“未來交通工具”，并寫下來。教學準備：彩筆、畫紙、稿紙 工作室牌、工作證胸牌、獎勵證書。教學過程：一、 激趣導入1、同學們，你們?nèi)ミ^哪些美麗的名勝古跡？是怎么去的？（汽車、火車、輪船、飛機）2、揭題：這些汽車、火車、輪船、飛機都是我們出行的重要交通工具。（板書：交通工具）二、啟發(fā)談話1、你還知道哪些交通工具？（自行車、三輪車、電動自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機）2、你最喜歡哪種交通工具，為什么？3、在這個世界上，十全十美的東西恐怕還沒有，能給你喜歡的交通工具挑挑毛病嗎？（自行車：累、風吹日曬）（電動車：充電、電池污染、半路沒電很慘）（摩托車：速度太快、危險、冬天冷、雨天淋）（出租車、小車：貴、空間小、堵車、車位難找、暈車、尾氣污染）（公共汽車：人多、擠、空氣差、扒手多）（火車：定點乘坐不方便、慢、