凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計

1、凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析本課的教學(xué)設(shè)計，是在蘇科版新教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合交互式電子白板教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教法和學(xué)法的設(shè)計等方面作了一些探索。在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實驗的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究的過程中找出規(guī)律。探究凸透鏡成像的規(guī)律是本章的重點知識.二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和本節(jié)教材的特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識與技能(1)知道實像和虛像的概念.(2)知道物距與像距的意義.(3)理解凸透鏡成像的規(guī)律.2.過程與方法(1).通過對現(xiàn)象的觀察，學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。(2).通過探究活動，體驗科學(xué)探究

2、的全過程。(3).學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3.情感態(tài)度和價值觀(1).具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。(2).培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。(3).培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、教學(xué)對象分析八年級學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。而且在此之前有過探究“平面鏡成像特點”的經(jīng)歷，知道探究的一般過程，對積

3、極主動地進(jìn)行探究活動有著較為濃厚的興趣，但本節(jié)探究課學(xué)生面臨著諸多困難，例如實驗探究涉及到的物理概念、名詞多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像，特別是要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么，如何調(diào)整，學(xué)生感到盲目；從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師必須重視加強(qiáng)對學(xué)生探究過程的指導(dǎo)，同時， 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理資料、分析問題、解決問題等能力，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：本節(jié)課就是通過實驗探究得出凸透鏡成像的規(guī)律，因此本節(jié)課的重點就是凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。教學(xué)難點：本節(jié)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，擬定實驗步驟，自主實驗操作，并分析數(shù)據(jù)，自主歸納總結(jié)出凸透

4、鏡成像的規(guī)律。對學(xué)生來說，這是一個較高的要求，因此本節(jié)的難點就是：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出規(guī)律。五、教學(xué)研究目標(biāo)：啟發(fā)式教學(xué)，探究式學(xué)習(xí) 教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，小組合作交流，全體總結(jié)提高。教師質(zhì)疑-學(xué)生發(fā)問-共同猜想-實驗探究-合作交流-分析論證-總結(jié)提高-實際應(yīng)用六、教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路通過對凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案，教師進(jìn)行歸納指導(dǎo)教師和學(xué)生共同探究，實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納出凸透鏡的成像規(guī)律應(yīng)用生活實例，加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解本課的教學(xué)設(shè)計，是在蘇科版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合對全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的學(xué)習(xí)理解，在教學(xué)目

5、標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教法和學(xué)法的設(shè)計等方面作了一些探索。（一）課程目標(biāo)的確立上：除了原有目標(biāo)外，著眼與社會的需求，重點突出了學(xué)生學(xué)習(xí)知識后的能力和情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)，使學(xué)生在日后的活動中能積極和別人團(tuán)結(jié)協(xié)作。（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上： 1、在凸透鏡成像規(guī)律的探究過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計實驗方案并動手操作實驗，讓學(xué)生成為凸透鏡成像規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進(jìn)行。2、在整個教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程

6、。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點撥其思維。3、教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學(xué)生形成對科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。（三）教法和學(xué)法的設(shè)計：1教法方面：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實驗的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)能力。主要教法有：提問

7、法、談話法、實驗法、分組討論法、歸納法等本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進(jìn)行全過程探究，本節(jié)課需要兩個課時（每課時45分鐘），第1課時重點在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計實驗的能力，學(xué)生猜想時一般不懂怎樣去猜想，有時猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情境，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。設(shè)計實驗是探究的一個重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實驗，讓學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究，實驗時應(yīng)該觀察什么、測量什么、記錄什么？第二課時的重點放在培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較，分析它們

8、的相同點與不同點，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理，讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點，最后教師歸納總結(jié)，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括的能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2學(xué)法方面：注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，互動性，自主性。為了滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本要求，改變學(xué)科本位的觀念，將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，確定本節(jié)學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法七、教學(xué)軟件設(shè)計：多媒體平臺、透鏡(焦距不同)、光屏、蠟燭、火柴及光具座若干組。八、教學(xué)準(zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備：折射規(guī)律

9、及凸透鏡在生活中的應(yīng)用。2、器材準(zhǔn)備：光具座、蠟燭、光屏、透鏡、火柴，刻度尺。3、課件準(zhǔn)備：照相機(jī)；投影儀；放大鏡；凸透鏡成像flash；自制照相機(jī)。九、課時安排：共計二課時，第一課時用于觀察有關(guān)現(xiàn)象及收集證據(jù)（數(shù)據(jù)），第二課時用于分析論證，交流合作，評估探究過程及了解透鏡成像規(guī)律的初步應(yīng)用。十、教學(xué)程序設(shè)計： （一）教學(xué)流程圖 第一課時本節(jié)探究的內(nèi)容探究凸透鏡成像規(guī)律，介紹物距、像距、焦距，如何據(jù)實驗器材進(jìn)行探究過程投影猜想并建立假設(shè)開 始 復(fù)習(xí)；1、認(rèn)識透鏡；2、透鏡的作用；3、透鏡的用途；4、凸透鏡的幾個重要參數(shù)：主光軸、焦點、光心和焦距。5、 焦距的測量方法；6、科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)？投

10、影創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課投影凸透鏡能否象平面鏡一樣成像投影影凸透鏡成什么樣的像凸透鏡能成正立、放大的像倒立縮小的像用凸透鏡觀察課本上的字，并調(diào)節(jié)凸透鏡和課本的距離以及凸透鏡和眼睛的距離，進(jìn)行比較學(xué)生應(yīng)用光具座、光具盒、蠟燭、火柴等實驗器材，設(shè)計實驗，探究規(guī)律老師明確實驗要求，全程監(jiān)控，組織協(xié)作，釋疑學(xué)生進(jìn)行實驗，相互討論、交流，總結(jié)得出凸透鏡成像的現(xiàn)象及規(guī)律教師總結(jié)本節(jié)情況投影凸透鏡成像規(guī)律的結(jié)論 教師指導(dǎo)學(xué)生得出完整的凸透鏡成像規(guī)律的結(jié)論熟記并理解凸透鏡成像規(guī)律結(jié) 束課后作業(yè)第二課時開 始提問上節(jié)課得出的結(jié)論學(xué)生回答問題動畫模擬凸透鏡成像過程 投影教師舉例投影投影學(xué)生練習(xí)，鞏固對知識的

11、應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生在演示動畫過程中得出凸透鏡成像規(guī)律小結(jié)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用投影投影學(xué)生的作業(yè)結(jié) 束（二）詳細(xì)教學(xué)程序第一課時一、 復(fù)習(xí)：1、認(rèn)識透鏡；2、透鏡的作用；3、透鏡的用途；4、凸透鏡的幾個重要參數(shù)：主光軸、焦點、光心和焦距。5、 焦距的測量方法；6、科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)？二、導(dǎo)入新課：教師提問：凸透鏡能否象平面鏡一樣成像?學(xué)生活動：1.請同學(xué)們將凸透鏡緊靠書上的字，若適當(dāng)增加凸透鏡與字之間的距離，并調(diào)節(jié)眼睛與透鏡的距離，仔細(xì)觀察，看到的像有沒有變化呢？2.學(xué)生討論并交流觀察到現(xiàn)象。三、教學(xué)過程：1.剛才同學(xué)們針對你們觀察到的各種像，你們想了解一點什么呢？提出問題學(xué)生回答：（1）什么時候成正

12、立放大的像？ （2）什么時候成倒立縮小的像？ （3）什么時候又成倒立放大的像？2.為了研究凸透鏡成各種不同的像時，有什么規(guī)律，我們還需要介紹幾個知識點：（1） 物距（u）：物體到透鏡的距離；（2） 像距（v）：像到透鏡的距離；（3） 實像：能在光屏上呈現(xiàn)的像，它是由實際光線會聚而成的。（也可用眼睛觀察到）（4） 虛像：不能呈現(xiàn)在光屏上的像，只能用眼睛觀察到。 設(shè)計實驗3.學(xué)生討論、根據(jù)實驗器材設(shè)計出實驗方案：（1） 測凸透鏡焦距的方法。（2） 本實驗中得到各種不同像時的物距、像距分別與焦距之間有什么關(guān)系。進(jìn)行實驗，收集證據(jù) 4.學(xué)生進(jìn)行分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，督促他們及時記下各種數(shù)據(jù)，給有困難

13、的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c提示。分析與討論： 5.同學(xué)們針對記錄的各種數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律：（1） 先分小組討論一會兒，小組間互相交流；（2） 每小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行班級交流；（3） 教師進(jìn)行小結(jié)成像的規(guī)律。（4） 如何來檢驗我們得出的結(jié)論是否正確？6.換另一焦距的凸透鏡，重復(fù)上述實驗，驗證得出的規(guī)律與重復(fù)實驗的結(jié)果是否相符。7.教師總結(jié)本節(jié)的情況并投影凸透鏡成像的規(guī)律。四、布置作業(yè)：熟記并理解凸透鏡成像規(guī)律第二課時一、 復(fù)習(xí)提問：上節(jié)得出的凸透鏡成像的規(guī)律內(nèi)容是什么？你是如何理解的？學(xué)生回答問題二、交流與合作教師提問：1.同學(xué)們繼續(xù)針對驗證實驗進(jìn)行交流，實驗中還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題：（

14、1） 凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？（2） 凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪兒？（3） 什么情況下，像與物在凸透鏡兩側(cè)？什么情況下像與物在凸透鏡同側(cè)？（4） 當(dāng)凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像距與焦距間有什么關(guān)系？（5） 討論把凸透鏡擋住一半，像有無變化；像的亮暗有無變化等。 學(xué)生討論發(fā)表自己的見解 2.教師用動畫模擬凸透鏡成像實驗 引導(dǎo)學(xué)生得出凸透鏡成像的規(guī)律的結(jié)論，并在模擬過程中通過對比加深學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律的理解。 3.利用課件展示凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用 4.利用課件讓學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)化對凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用和理解 5.利用投影展示教師歸納總結(jié)出的凸透鏡成像規(guī)律，見下表。凸透鏡成像規(guī)律物距像的性質(zhì)物、像與透鏡的位置像距光屏能否接收到備注u正立還是倒立放大還是縮小實像還是虛像vu2f倒立縮小實像異側(cè)fv2f能u=2f倒立等大實像異側(cè)v=2f能像放大與縮小的分界點fu2f能u=f不成像實像與虛像的分界點uu不能 三、布置作業(yè)：完成同步學(xué)習(xí)課堂作業(yè)十一、教學(xué)體會和反思本節(jié)課的成功之處在于：1調(diào)動了學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生參與探究活動，課堂氣氛活躍。2教學(xué)活動中以學(xué)生