教學(xué)案例 (16)

1、設(shè)計(jì)教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3備注欄執(zhí)教教師李文麗 課題名稱(chēng)：教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit 5 What would you like?The 4th LessonB. Lets learn Lets do C.Lets sing Story time課 型講讀課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1、四年級(jí)的學(xué)生已初步接觸了PEP教材，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，能在特定的語(yǔ)言情景中運(yùn)用來(lái)交際和表達(dá)思想。他們掌握了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和一定數(shù)量的詞匯，構(gòu)成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽(tīng)覺(jué)理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都已得到初步的發(fā)展；在學(xué)習(xí)中他們

2、玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫(huà)中學(xué)，在游戲活動(dòng)中學(xué)，他們積極參與樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了食物和水果的讀法，能用Whats for dinner ? 和What would you like for dinner? 進(jìn)行對(duì)食物和水果的提問(wèn)，還能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的有關(guān)食物和水果的對(duì)話(huà)。教材分析1、本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是在A部分對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)習(xí)幾個(gè)名詞plate, knife, spoon, fork，chopsticks并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)Can I help?和Pass me a 的表達(dá)方式。這也是本課時(shí)重難點(diǎn)，要求引導(dǎo)孩子在情境中

3、具體應(yīng)用。 2、教材在Let's do部分設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)教師指令做動(dòng)作的活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和做，從活動(dòng)中掌握幾種餐具的名稱(chēng)，從簡(jiǎn)單的形象記憶到用動(dòng)作來(lái)反映的抽象記憶，加深學(xué)生的印象。教學(xué)目標(biāo)1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。2、能跟錄音朗讀生詞。3、能聽(tīng)懂Let's do的指示語(yǔ)并做出相應(yīng)動(dòng)作。4、能基本學(xué)會(huì)本課的歌曲。5、能基本讀懂并聽(tīng)懂Story time的故事。教學(xué)策略1、在情景中整體感知語(yǔ)言前，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)A部分的對(duì)話(huà)進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)和操練。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在模擬的情境中表演對(duì)話(huà)，為本課時(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、在學(xué)習(xí)幾種餐具的新單詞時(shí)，通過(guò)直觀的實(shí)

4、物或圖片比較讓學(xué)生理解含義。3、在學(xué)生初步理解幾個(gè)詞的含義后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情景，引出學(xué)習(xí)Can I help?使學(xué)生理解在形容各種餐具的單詞時(shí)用Pass me a 。讓學(xué)生通過(guò)充分的操練熟悉Can I help?和Pass me a 的用法。然后在學(xué)生對(duì)課文初步掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生模擬情景表演，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言，獲得初步運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1. Warm-up prevision復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的食品單詞出示單詞，學(xué)生搶答。Guess:“Whats this?”(將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜)Pair work: What would you

5、 like for?學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并上臺(tái)表演。 (設(shè)計(jì)思路：師生對(duì)話(huà)，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)Step 2. Preview聽(tīng)一聽(tīng)，做一做老師說(shuō)：“Pass/Give me .”, 學(xué)生聽(tīng)口令完成動(dòng)作。 (設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)握{(diào)地復(fù)習(xí)單詞或反復(fù)讀單詞學(xué)生容易厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中將學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和一些名詞在游戲中進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生活學(xué)活用，以達(dá)到熟練和運(yùn)用語(yǔ)言的目的，為后面學(xué)習(xí)Lets do 做一定引導(dǎo)。)Step 3. Presentation1、將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼

6、在一側(cè)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Its time for lunch. I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示使用刀叉，引出單詞knife和 fork，（將knife 和fork的單詞卡貼beef下）帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)思路：把單詞和句子連接起來(lái)教授，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞更好記憶，提前對(duì)Lets do的內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的印象。）2、說(shuō)：“

7、Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說(shuō)。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)答能力，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是那么輕松，從而增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。）3、說(shuō)：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做

8、、說(shuō)。（設(shè)計(jì)思路：這樣通過(guò)的交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力和記憶能力。)4、指著圖中的盤(pán)子，說(shuō)：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me. 學(xué)生邊說(shuō)邊做。（設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的閱讀能力以及運(yùn)用語(yǔ)言反饋閱讀信息檢查交流的方法。)5、開(kāi)火車(chē)的讀詞練習(xí)。教師發(fā)出口令:Point to the ., 孩子快速指出單詞。（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）6、出示Lets learn部分掛圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is it? What can you see? W

9、ho can you see?”鼓勵(lì)大部分孩子參與回答?？磼靾D，理解故事。聽(tīng)錄音跟讀句子和單詞。學(xué)生分角色，小組表演對(duì)話(huà)。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)多種形式的讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀音中存在的問(wèn)題，展示學(xué)生的語(yǔ)言能力，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的綜合能力。）7、播放Lets do部分的錄音，學(xué)生模仿練習(xí)。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)小組練習(xí)和實(shí)際情景的口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，掌握實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)和真實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，并達(dá)到運(yùn)用。）8、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)游戲的活動(dòng)，讓學(xué)生更好的記憶單詞。）Step 4. Practice 游戲1  猜一猜在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，孩子猜單詞，繼續(xù)完成圖畫(huà)，

10、答案是：plate。在黑板上畫(huà)一更小的圓，學(xué)生猜詞，繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：spoon。畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：fork。 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)游戲的活動(dòng)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)單詞的記憶。）游戲2 卡片搭配游戲出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí)，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。學(xué)生以小組為單位做游戲。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)游戲的活動(dòng)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固同時(shí)對(duì)新知識(shí)的加強(qiáng)記憶，新舊知識(shí)的結(jié)合能體現(xiàn)學(xué)生口頭表達(dá)能力及組合句子的能力。）Step 5 Add-activities“共進(jìn)晚餐”將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐

11、具的卡片學(xué)生運(yùn)用句型：What would you like for dinner? I like.Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做對(duì)話(huà)練習(xí)。（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生的學(xué)習(xí)大多來(lái)源于生活，語(yǔ)言就更要接近生活，運(yùn)用模擬情景，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)并達(dá)到擴(kuò)展活用。強(qiáng)化教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）Step 6 Homework把今天所學(xué)內(nèi)容回去讀給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)（設(shè)計(jì)思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)。通過(guò)課后的閱讀，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力。）教學(xué)反思設(shè)計(jì)教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3執(zhí)教教師李文麗 課題名稱(chēng)

12、：教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit 4 My home The 5thLesson B.Lets talk,Lets chant Lets check課 型閱讀課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1.四年級(jí)的學(xué)生好奇心、求知欲、表現(xiàn)力強(qiáng)，善于模仿，喜歡在玩中學(xué)，唱中學(xué)，在比賽游戲中學(xué)，他們能積極參與、樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.四年級(jí)的學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸PEP教材，通過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，能在特定的語(yǔ)言情景中運(yùn)用來(lái)交際和表達(dá)思想。他們的聽(tīng)覺(jué)理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展，但口頭信息轉(zhuǎn)換為書(shū)面信息的能力還較薄弱。教材分析本課的語(yǔ)言項(xiàng)目為掌握

13、句型：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they aren't.并根據(jù)實(shí)際情景運(yùn)用。在教學(xué)中，讓學(xué)生理解Are they.?的含義，并能做出正確的回答是教學(xué)的難點(diǎn)。Let's chant部分的歌謠內(nèi)容生動(dòng)、活潑，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生邊看邊說(shuō)、邊說(shuō)邊演，充分的練習(xí)語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型Where are ?  Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在實(shí)際中運(yùn)用。.教學(xué)策略1.在本課教學(xué)中，以多媒體課件展示圖片，創(chuàng)設(shè)交流的情景，讓學(xué)生有親臨其境的感覺(jué)。在課程的展開(kāi)中，注意層層

14、遞進(jìn)，以各種形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整合能力。2.在教學(xué)活動(dòng)中，以各種游戲、競(jìng)賽、任務(wù)貫穿，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，在有趣的課堂學(xué)習(xí)中掌握實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)和真實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3備注欄執(zhí)教教師李文麗 課題名稱(chēng)：教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit 4 My Home The 1st LessonA. Lets learn Lets do Lets sing課 型講讀課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1.四年級(jí)的學(xué)生具有好奇,好活動(dòng),愛(ài)表現(xiàn),善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維不強(qiáng)。他們喜歡在玩中學(xué)

15、，唱中學(xué)，畫(huà)中學(xué)，在游戲活動(dòng)中學(xué)，能積極參與、樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.四年級(jí)的學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸PEP教材，通過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們的聽(tīng)覺(jué)理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，能在特定的語(yǔ)言情景中運(yùn)用來(lái)交際和表達(dá)思想。3.在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了“What can you see in the ?”及其回答“I can see ”。教師可充分利用這一句型以舊帶新。教材分析1.本課時(shí)的內(nèi)容選自PEP Book 3 Unit 4第一課時(shí)，本單元主要圍繞My home這個(gè)話(huà)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.本課時(shí)主要是Lets learn

16、的詞匯與句型教學(xué)，要通過(guò)復(fù)習(xí)句型“What can you see in the?”來(lái)引入。Lets do的動(dòng)作短語(yǔ)有一定難度，可在Lets learn的教學(xué)中穿插滲透。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，積累房間詞匯，鞏固相關(guān)句型，對(duì)本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Welcome to my home!并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study,living room,kitchen,bathroom,bedroom等單詞并在日常生活中運(yùn)用。3.能聽(tīng)懂Lets do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。4.學(xué)唱歌曲“My Bedroom”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。教學(xué)策略1.

17、在本課教學(xué)中，以觀察圖卡結(jié)合熟悉句型展開(kāi)單詞的教學(xué)，注意以各種形式吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)的能力。2.在教學(xué)活動(dòng)中，把Lets do的難點(diǎn)教學(xué)以TPR的形式穿插滲透在Lets learn的教學(xué)中，以各種游戲、競(jìng)賽、任務(wù)貫穿，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，在有趣的課堂學(xué)習(xí)中掌握實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)和真實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1. Warm-up1.Lets sing（預(yù)計(jì)1分鐘）Ss聽(tīng)歌曲“My Bedroom”。（設(shè)計(jì)思路：讓生提前感知所學(xué)，活躍課堂氣氛。）Step 2. Preview1.復(fù)習(xí)句型“What can you see in/on/under/ne

18、ar the?”T設(shè)置一些場(chǎng)景，讓生根據(jù)場(chǎng)景用“I can see ”回答。（預(yù)計(jì)3分鐘）(設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了方位介詞，又復(fù)習(xí)了句型：I can see ，為本課句型：You can see 的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)Step 3. Presentation1.Words learning（預(yù)計(jì)15分鐘）（1）繼續(xù)上一環(huán)節(jié)，T出示study的圖片，手指著書(shū)房里的書(shū)問(wèn)學(xué)生：What can you see in the picture?引導(dǎo)Ss回答:I can see many books. 教師接著自問(wèn)自答：Where are the books? They are in the study.

19、教學(xué)單詞 study。在教學(xué)單詞后，T引入短語(yǔ)“read a book in the study”，并結(jié)合動(dòng)作讓生跟學(xué)。（2）T出示living room的圖片，T問(wèn)學(xué)生：Can you see many books here? Is it a study?Ss回答：No.T肯定Ss的回答：Good. This isnt a study. Its a living room.教學(xué)單詞living room。同上法學(xué)習(xí)短語(yǔ)“watch TV in the living room”。（3）教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Whats in it? What can you see in the

20、 bedroom?當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, there is a bed in it. We sleep in the bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教學(xué)bedroom。同上法學(xué)習(xí)短語(yǔ)“sleep in the bedroom”。（4）教師出示bathroom的圖片，輪流問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.教學(xué)單詞bathroom。同上法學(xué)習(xí)短語(yǔ)“take a shower

21、in the bathroom”。（5） 教師出示kitchen的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是哪兒。然后教學(xué)單詞kitchen。同上法學(xué)習(xí)短語(yǔ)“have a snack in the kitchen”。（設(shè)計(jì)思路：以舊帶新，以各種句式自然引入所學(xué)；結(jié)合短語(yǔ)教學(xué)，加上動(dòng)作，使單詞學(xué)習(xí)變得動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)活潑，并減輕Lets do學(xué)習(xí)的難度。）2.教師把Lets learn部分的掛圖貼到黑板上說(shuō)：Welcome to my home!This is my home. How many rooms can you see?在學(xué)生回答之后，請(qǐng)不同學(xué)生說(shuō)

22、說(shuō)他看到的房間。每一個(gè)學(xué)生說(shuō)完后，教師可以總結(jié)：Oh, you can see a （預(yù)計(jì)3分鐘）(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)一張掛圖，讓生把零散的room的學(xué)習(xí)整合為一個(gè)home的學(xué)習(xí)，既總結(jié)復(fù)習(xí)了單詞的學(xué)習(xí)，又自然引出了句型：you can see .)3.讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件，跟讀單詞與句子。（預(yù)計(jì)1分鐘）（設(shè)計(jì)思路：糾正發(fā)音，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。）4.教師出示單詞卡背面，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。（預(yù)計(jì)1分鐘）（設(shè)計(jì)思路：檢查所學(xué)，鞏固所學(xué)。）5.教師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)句子，讓學(xué)生分組比賽說(shuō)出相應(yīng)的房間。（預(yù)計(jì)1分鐘）教師：We watch TV in the_.We read a book in the _

23、.We have a snack in the _.We take a shower in the _.We have a sleep in the _.（設(shè)計(jì)思路：以比賽形式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；并為L(zhǎng)ets do的教學(xué)做好鋪墊。）6.Lets do（預(yù)計(jì)4分鐘）（1）教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)。（2）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。（3）教師說(shuō)前一部分的指令，讓學(xué)生說(shuō)出后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師：Go to the living room. 學(xué)生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Hav

24、e a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.（設(shè)計(jì)思路：聽(tīng)、唱、做結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，又加深并理解、鞏固了所學(xué)）Step 4. Practice1.Listen and hit the words（預(yù)計(jì)3分鐘）教師出示掛圖，男女生各派5代表兩兩比賽拍單詞。（設(shè)計(jì)思路：既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)辨、認(rèn)讀單詞的能力。） 2.摸寶說(shuō)英語(yǔ)（預(yù)計(jì)3分鐘）教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英文)和圖畫(huà)。將卡片和圖畫(huà)放入一只不透明的袋子里。游戲開(kāi)始教師說(shuō)，袋

25、子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來(lái)輪流摸寶，如果摸到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái)；如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。順利過(guò)關(guān)則可為本組加分。（設(shè)計(jì)思路：利用學(xué)生的好奇心，寓學(xué)習(xí)于有趣的游戲中，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)。）Step 5. Lets sing1.多媒體出示歌詞及圖，學(xué)生跟唱與教師教唱結(jié)合。(預(yù)計(jì)3分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞演唱。(預(yù)計(jì)2分鐘)（設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡唱唱跳跳，通過(guò)歌曲及替換歌詞的演唱，讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境之中，自然有節(jié)奏地吸取和操練語(yǔ)言。）Step 6. Homework1.Finish the related exerci

26、ses.2.Design a dream house and colour it.（設(shè)計(jì)思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)。通過(guò)完成相關(guān)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)；通過(guò)畫(huà)夢(mèng)想之屋，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)家的熱愛(ài)。）設(shè)計(jì)教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3備注欄執(zhí)教教師李文麗課題名稱(chēng)教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit 5 What would you like?Thethird LessonA. Read and write Write and sayC .Story time課 型閱讀課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析我所任教的四年級(jí)學(xué)生，上課比較認(rèn)真，比較積極，部分學(xué)生敢

27、于運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，有些學(xué)生缺乏自信心，需要老師多鼓勵(lì)，創(chuàng)造較多的機(jī)會(huì)給他們。盡量讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮自主、合作精神，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。教材分析1、本課是該單元的第三課時(shí)，主要學(xué)習(xí)bread, egg, milk, water詞匯和聽(tīng)懂:What would you like for breakfast?句型。2、掌握了字母，那所學(xué)的詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，本課的知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性教學(xué)目標(biāo)1、掌握單詞milk, bread, egg, water.2、能聽(tīng)懂What would you like for breakfast?教學(xué)策略1、采用“交際法”，“游戲法”，借

28、助錄音機(jī)、課件等輔助手段。2、巧用實(shí)物、圖片輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程（一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）、讓學(xué)生跟著錄音邊聽(tīng)邊拍手唱歌曲What would you like?.（2）、出示課件，Everyday EnglishT: What would you like for dinner?S1: Id like some. What would you like for dinner?S2: Id like some（二）預(yù)習(xí)（Preview）（1）、教師發(fā)指令：Show me the rice, please.學(xué)生用單詞圖片做出相應(yīng)動(dòng)作。（2）、學(xué)生聽(tīng)Lets learn

29、和Lets talk部分的錄音并跟讀。（三）呈現(xiàn)新課 （Presentation）（1）、出示課件，教師說(shuō)：Look! Its 7:00. Wow! Breakfast is ready. Everything is here. What would you like? 引導(dǎo)學(xué)生回答。并根據(jù)課件上的圖片依次學(xué)習(xí)新單詞bread, egg, milk, water，教師在黑板上板書(shū)單詞，學(xué)生書(shū)空拼寫(xiě)單詞。（2）、出示課件，Lets guess。教師先做示范，讓學(xué)生問(wèn)：What would you like? 教師猜：Id like some eggs，然后點(diǎn)擊課件，看是否猜對(duì)。把學(xué)生分成兩組進(jìn)行

30、比賽，看哪一組猜的又快又準(zhǔn)。（3）、出示課件，Lets chant.教師和學(xué)生邊拍手邊說(shuō)唱兒歌。What would you like for breakfast?Id like some bread, some milk.What would you like for breakfast?Id like an egg, some water.（4）、讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀單詞。（5）、出示課件，看Write and say部分，讓學(xué)生自己先獨(dú)立在書(shū)上完成，然后教師點(diǎn)擊課件核對(duì)答案。（三）趣味操練 （Practice）（1）、做“寫(xiě)單詞”游戲，教師把學(xué)生分成若干小組，各組的第一名學(xué)生起立，教師分別

31、用手指在他們背上寫(xiě)一個(gè)單詞，然后這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)依次向他們后面的隊(duì)員傳，各組最后一個(gè)學(xué)生跑上臺(tái)把單詞寫(xiě)在黑板上，看哪組傳的又快又準(zhǔn)確。（2）、Story time：讓學(xué)生先自己閱讀故事；然后出示小提示Anything else? （還要其它嗎？）bill（帳單），再聽(tīng)錄音跟讀；最后分角色表演。（3）、課堂反饋：讓學(xué)生自己獨(dú)立完成今天的課堂作業(yè)，教師點(diǎn)擊課件核對(duì)答案。（4）、做優(yōu)學(xué)考卷A .Read and write部分的配套練習(xí)。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1、課后聽(tīng)錄音跟讀；2、四會(huì)單詞每個(gè)抄寫(xiě)8遍。課后反思設(shè)計(jì)教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3備注欄執(zhí)教教師李文麗

32、 課題名稱(chēng)：教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit 4 My Home The 1st LessonA. Lets learn Lets do Lets sing課 型講讀課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1.四年級(jí)的學(xué)生具有好奇,好活動(dòng),愛(ài)表現(xiàn),善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維不強(qiáng)。他們喜歡在玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫(huà)中學(xué)，在游戲活動(dòng)中學(xué)，能積極參與、樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.四年級(jí)的學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸PEP教材，通過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們的聽(tīng)覺(jué)理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)

33、習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，能在特定的語(yǔ)言情景中運(yùn)用來(lái)交際和表達(dá)思想。3.在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了“What can you see in the ?”及其回答“I can see ”。教師可充分利用這一句型以舊帶新。教材分析1.本課時(shí)的內(nèi)容選自PEP Book 3 Unit 4第一課時(shí)，本單元主要圍繞My home這個(gè)話(huà)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.本課時(shí)主要是Lets learn的詞匯與句型教學(xué)，要通過(guò)復(fù)習(xí)句型“What can you see in the?”來(lái)引入。Lets do的動(dòng)作短語(yǔ)有一定難度，可在Lets learn的教學(xué)中穿插滲透。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，積累房間詞匯，鞏固相關(guān)句型，對(duì)本單元后

34、續(xù)的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Welcome to my home!并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study,living room,kitchen,bathroom,bedroom等單詞并在日常生活中運(yùn)用。3.能聽(tīng)懂Lets do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。4.學(xué)唱歌曲“My Bedroom”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)教師徐慕莉教學(xué)版本PEP Book 3執(zhí)教教師徐慕莉 課題名稱(chēng)：教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit 2 My Schoolbag The FirstLessonA. Lets learn課 型新授課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1、進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生絕大多

35、數(shù)已接觸英語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了26個(gè)英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些基本方法。2、學(xué)生通過(guò)三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽(tīng)覺(jué)理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展；在學(xué)習(xí)中他們玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫(huà)中學(xué)，在游戲活動(dòng)中學(xué)，他們積極參與樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材分析本課時(shí)的內(nèi)容選自PEP教材Unit Two 第一課時(shí)，本單元主要圍繞My Schoolbay這個(gè)話(huà)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的。主要學(xué)習(xí)各種課本的單詞以及Lets do的相關(guān)知識(shí)。要求能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)How many . do you have? I have.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。教學(xué)目標(biāo)1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本

36、課的會(huì)話(huà)。2、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)How many . do you have? I have.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。3、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, schoolbag以及句子How many.do you have? I have.教學(xué)策略1、閱讀中培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)能力，以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)。2、在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，撐握實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)和真實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。3、利用新舊知識(shí)的密

37、切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解并能流利地朗讀本課內(nèi)容，最后組織一個(gè)實(shí)際情景交流，讓學(xué)生口述一周的工作和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1. Warm-up prevision1、復(fù)習(xí)第一單元My classroom所學(xué)內(nèi)容(預(yù)計(jì)3分鐘)（1）、做游戲：Simon says 教師說(shuō)simon says: Clean the board.學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則做出動(dòng)作。 （2）、看圖問(wèn)答：教師出示一幅畫(huà)有教室的圖片，學(xué)生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問(wèn)答練習(xí)。 （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)這個(gè)游戲,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，為后面學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)和重點(diǎn)句作輔墊。）2、復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞(預(yù)計(jì)2分鐘)做游戲：教師先出示圖片pe

38、ncil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞。然后教師出示寫(xiě)有上述單詞的卡片讓學(xué)生讀出來(lái)，讓學(xué)生把單詞和圖片配成一對(duì)。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)這個(gè)游戲，復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，有利于喚起學(xué)生的記憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供保障。）Step 2. Presentation1、讓學(xué)生熟悉句型How many do you have? I have教師手拿兩支鉛筆，說(shuō)：I have two pencils.教師提問(wèn)：How many pencils do you have?學(xué)生回答：I have 教師手拿一個(gè)書(shū)包，提問(wèn)：Ho

39、w many schoolbags do you have? 學(xué)生回答：I have教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）教師提問(wèn)：How many books do you have? 學(xué)生回答：I have(教師可讓多名學(xué)生來(lái)回答上述問(wèn)題，并板書(shū)How many do you have? I have)（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)這個(gè)free talk，復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，效果較佳。）2、教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說(shuō)一邊表演課文的對(duì)話(huà)。小熊：I have many books in my schoolb

40、ag.小松鼠：How many books do you have?小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. （設(shè)計(jì)思路：直觀得讓學(xué)生在教師的對(duì)話(huà)中習(xí)得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）3、教師提問(wèn)：How many books does the Teddy Bear have?學(xué)生回答：6。教師提問(wèn)：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書(shū)都是什么書(shū)嗎？在學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，教師說(shuō)：讓我們一起看一看這6本書(shū)都是什么書(shū)吧。4

41、、讓學(xué)生聽(tīng)錄音。Unit 2 Let's learn/A（設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)課文內(nèi)容的問(wèn)答，進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的閱讀能力以及運(yùn)用語(yǔ)言反饋閱讀信息檢查交流的方法。)5 教師分別出示語(yǔ)文書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、故事書(shū)和筆記本，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識(shí)別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。6 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）學(xué)習(xí)math時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書(shū)寫(xiě)形式。 （設(shè)計(jì)思路：這樣通過(guò)讀、找，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和語(yǔ)言記憶能力。)7 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，Unit 2

42、 Let's learn/A）8讓學(xué)生分別給小松鼠和小熊配音。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)多種形式的讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題，展示學(xué)生的閱讀能力和解題能力，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的綜合能力。）9 讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和自編對(duì)話(huà)的練習(xí)。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chine

43、se book, a manth book and a notebook.10找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)答能力，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是那么輕松，從而增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。）Step 3. Practice游戲1 Listen and do學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽(tīng)懂之后要完成這一動(dòng)作。看誰(shuí)做得又對(duì)又快。指令為：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your

44、 chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰(shuí)拿得快教師用英文說(shuō)：Show me your English book. Show me your Chinese book學(xué)生聽(tīng)到之后，要用最快的速度找到和舉起相應(yīng)的物品，看誰(shuí)拿得快。 游戲 3 Listen and draw教師給學(xué)生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個(gè)長(zhǎng)方形。告訴學(xué)生每個(gè)長(zhǎng)方形都代表一本書(shū)。做法：如教師說(shuō)：English book，那么學(xué)生在第一個(gè)長(zhǎng)方形上寫(xiě)幾個(gè)英文字母即可。Math book 可用算式或數(shù)字表示

45、等等。主要是考查學(xué)生是否能聽(tīng)懂并把這些詞進(jìn)行區(qū)分。（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言的活用。）Step 4. Add-activities 啟發(fā)學(xué)生把本課所學(xué)句型和單詞綜合運(yùn)用，并回答出問(wèn)題：How many Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math book sdo you have?How many notebooks do you have?How many story-books do you have?（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生的學(xué)習(xí)大多來(lái)源

46、于生活，語(yǔ)言就更要接近生活，運(yùn)用多媒體圖片展示學(xué)生熟悉的地點(diǎn)和動(dòng)作，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)并達(dá)到擴(kuò)展活用。強(qiáng)化教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）Step 5. Homework1、Listen to the tape 2、Write down the new words.（設(shè)計(jì)思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)。通過(guò)寫(xiě)一封模仿信，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。）教學(xué)板書(shū)：Unit 2 My Schoolbay!How many do you have?I have .schoolbagChinese book English book notebook math book

47、 story-book 設(shè)計(jì)教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 1備注欄執(zhí)教教師李文麗 課題名稱(chēng)教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit 4 We Love Animals The 4th LessonB. Lets talk - Lets play課 型對(duì)話(huà)課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1、三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是愛(ài)玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)摹Ｄ芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到事半功倍的作用。2、三年級(jí)學(xué)生是接觸英語(yǔ)的萌芽時(shí)期，為了讓學(xué)生更容易接受英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀教學(xué)法，通過(guò)圖畫(huà)、手勢(shì)來(lái)猜測(cè)文中的意思并能通過(guò)表演來(lái)練習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，在課堂上通過(guò)畫(huà)中學(xué)、唱中學(xué)

48、、玩中學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。3、在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了A部分的一些句型：“Look，I have a”教材分析1、本課時(shí)的內(nèi)容選自PEP教材Unit 4第四課時(shí)，本單元主要圍繞animal為話(huà)題，以A、B部分lets learn 中的十個(gè)動(dòng)物單詞為線(xiàn)索，lets talk為橋梁，C部分中的認(rèn)為活動(dòng)為中心，貫穿整個(gè)單元。 2、本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)Lets talk的句型：“May I have a look？Sure.Here you are.”等句子,并能在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用。3、通過(guò)Lets paly部分，鞏固、操練Lets talk部分的句型，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情景中會(huì)話(huà).教學(xué)目標(biāo)1、聽(tīng)懂、會(huì)

49、說(shuō): “May I have a look？Sure.Here you are”2、通過(guò)游戲活動(dòng)，掌握Lets talk中的語(yǔ)言知識(shí)。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)校和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)策略1、三年級(jí)的學(xué)生才剛接受英語(yǔ)，因此要想把所學(xué)對(duì)話(huà)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際還是有一定難度。但是此年齡階段的他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。2、在本課的設(shè)計(jì)中，先進(jìn)行熱身活動(dòng)，以輕松歌曲來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，再通過(guò)游戲環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)單詞引出新的對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)新的句型。3、在教學(xué)活動(dòng)中，注重看、聽(tīng)、說(shuō)和表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地完成本課內(nèi)容。讓學(xué)生

50、進(jìn)行情景表演，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活情景中從而撐握真實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。4、通過(guò)Lets paly活動(dòng)進(jìn)一步操練句型的運(yùn)用。教 學(xué) 過(guò) 程Step 1. Warm-up Sing the song“old Macdona Had a Farm” 活動(dòng)方式：將全班分成兩大組，采取師生、生生對(duì)唱的的形式，CAI或錄音機(jī)播放音樂(lè)，先是師生對(duì)唱，再讓兩組生生對(duì)唱。(設(shè)計(jì)思路:通過(guò)通過(guò)唱歌，復(fù)習(xí)有關(guān)表示動(dòng)物的單詞，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。)   Step 2. RevisionLook at pictures and guess the animals.活動(dòng)方式：全班活動(dòng)，小組

51、競(jìng)賽。1、通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞。T：Look，whats this？Ss：Its a duckdogcatmonkeypabda/rabbut!2、畫(huà)面定格為維尼熊。T：Look，whats this？S1：Its teddy bear.(學(xué)生不會(huì)說(shuō)也沒(méi)有關(guān)系,只要他們說(shuō)出了玩具熊,教師可用英語(yǔ)引導(dǎo)他們說(shuō)出Its a teddy bear。)3、播放Teddy bear歌曲音樂(lè)，全班合唱Teddy bear。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)課件快速呈現(xiàn)可愛(ài)的卡通小動(dòng)物影像，在極短的時(shí)間內(nèi)，吸引學(xué)生的注意力。閃現(xiàn)幾種動(dòng)物后，定格，影像模糊，讓學(xué)生猜動(dòng)物從而達(dá)到溫故而知新的效果。最后一種動(dòng)物設(shè)計(jì)為維尼熊，定格。）Step 3. PresentationTeach the new dialogue and get the Ss to know.活動(dòng)方式:自主學(xué)習(xí)、小組合作交流，互相語(yǔ)言學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)主題（課前，教師與一名優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)好以下環(huán)節(jié)：歌曲唱完即對(duì)話(huà)。要求：師生表演自然