4上小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文面試（部編版）四年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課 觀潮第2課 走月亮第3課（1）秋晚的江上第3課（2）花牛歌第4課 繁星第二單元第5課 一個(gè)豆莢里的五粒豆第6課 蝙蝠和雷達(dá)第7課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第8課 蝴蝶的家第三單元第9課（1）暮江吟第9課（2）題西林壁第9課（3）雪梅第10課 爬山虎的腳第11課 蟋蟀的住宅第四單元第12課 盤古開(kāi)天地第13課 精衛(wèi)填海第14課 普羅米修斯第15課 女媧補(bǔ)天第五單元第16課 麻雀第17課 爬天都峰第六單元第18課 牛和鵝第19課一只窩囊的大老虎第20課 陀螺第七單元第21課（1）出塞第21課（2）涼州詞第21課（3）夏日絕句第22課 為中華之崛起而讀書第23課

2、 梅蘭芳蓄須第24課 延安，我把你追尋第八單元第25課 王戎不取道旁李第26課 西門豹治鄴第27課（1）扁鵲治病第27課（2）紀(jì)昌學(xué)射第1課 觀潮觀潮說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的8號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是觀潮，接下來(lái)我將按照說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)七個(gè)部分來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。首先，熟悉文本，說(shuō)教材觀潮是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。本單元一共包含四篇文章，它們都是讓學(xué)生感受自然之美。本文描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，還寫出觀潮人數(shù)之多，熱情之高

3、。二、說(shuō)學(xué)情我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生是學(xué)的一個(gè)過(guò)渡階段，他們已經(jīng)積累了一定的生字詞，并且有一定的觀察能力，但是他們對(duì)于寫景類的文章修辭手法感悟還不足，對(duì)于深刻的語(yǔ)句缺乏理解，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo) 正確讀寫、理解文中的生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀與想象，了解錢塘江潮的景色，學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景觀。教學(xué)難點(diǎn)是 理解潮來(lái)時(shí)的描寫部分。五、說(shuō)

4、教學(xué)方法教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念。所以在教法上我主要采用了小組合作探究的教學(xué)方去，配合朗讀法、講授法、想象法、視頻教學(xué)法等。在學(xué)法上根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取自主、合作、探究的方式。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神，為此我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入，播放錢塘江大潮的視頻，學(xué)生交流觀后感受，進(jìn)而引出課題觀潮。我的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)如下同學(xué)們，上課之前呢，老師要給大家播放一個(gè)關(guān)于舉世聞名的大潮視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，稍

5、后，老師會(huì)請(qǐng)大家說(shuō)出自己觀看后的感受。設(shè)想學(xué)生會(huì)積極參與，然后通過(guò)他們的回答，引出課題。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知在初讀部分，我會(huì)先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由的朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決相關(guān)問(wèn)題比如生字詞的指導(dǎo)、主要內(nèi)容的梳理。讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。字詞方面我會(huì)展示到多媒體，指名學(xué)生朗讀，然后帶著他們理解"觀潮"和"奇觀"中"觀"的意思。內(nèi)容方面我會(huì)指名學(xué)生回答，并找同學(xué)補(bǔ)充，最后得出本文是描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象。環(huán)節(jié)三析讀課文，

6、質(zhì)疑問(wèn)難會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位合作討論如下問(wèn)題課文是如何描寫潮來(lái)時(shí)的景象的?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答內(nèi)容一"午后一點(diǎn)左右從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。"當(dāng)小組分享此處時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考"悶雷是什么聲音? 跟平時(shí)的雷聲有什么不同?"學(xué)生通過(guò)查閱資料和聯(lián)系上下文得出悶雷的聲音，更加沉重，有力度。隨后請(qǐng)學(xué)生模仿。接著再次引導(dǎo)學(xué)生這是從哪個(gè)感官來(lái)感知到潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn)? 最后帶著學(xué)生分析比喻的修辭手法及其好處，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。內(nèi)容二"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。"當(dāng)小組分享此處時(shí)，

7、教師引導(dǎo)學(xué)生回答這是從哪個(gè)角度寫潮水的? 明確比喻中有著夸張，把潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考作者把浪潮比作"戰(zhàn)馬"，那戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn)?明確戰(zhàn)馬的特點(diǎn)是矯健、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，同時(shí)播放視頻讓學(xué)生直觀感受這一壯觀的景象。最后指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀，要讀出震撼的氣勢(shì)。環(huán)節(jié)四 品讀課文，品情學(xué)法在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)，邊想象畫面，再次感受錢塘江潮的雄偉壯觀。這可以幫助學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象和感悟能力。環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)，布置作業(yè)這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)收集我國(guó)

8、其他"天下奇觀"的景點(diǎn)的資料和圖片。七、最后，說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。各位評(píng)委老師，以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎?四上 觀潮一、說(shuō)教材觀潮這篇文章是部編本小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)

9、之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。4通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美

10、的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。三、說(shuō)教法四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放 錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。四、說(shuō)學(xué)法在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，

11、老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，為什么這么說(shuō)，“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程觀潮這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇

12、寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)觀潮這一課。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成的原因。意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起

13、走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的鄣礙生字掃除掉?！?二、初讀文章，整體感知。1、 學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問(wèn)題。2、 小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分？意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。 三、品讀課文，深入感知。這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么？潮來(lái)前江面是什么景象？結(jié)合課文

14、插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來(lái)觀看潮水，我們也來(lái)親眼看一看”。2、播放潮來(lái)時(shí)錄象，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。再播放潮來(lái)時(shí)錄象，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。3、霎時(shí)，潮頭

15、就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄象，讓學(xué)生不看書，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，利用孩子好勝的心里，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來(lái)。4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。）四、回顧課文，加深印象。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。

16、這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、課后練習(xí)，拓展運(yùn)用。1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、小練筆。讓學(xué)生以觀潮這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)觀潮潮來(lái)前平靜聲：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂潮來(lái)時(shí)形：一條白線橫貫江面兩丈水墻潮頭過(guò)后平靜漲水第2課 走月亮走月亮說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的3號(hào)考生，今天我的說(shuō)課題目是走月亮，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課。一、首先、說(shuō)教材走月亮是出自部編版小學(xué)語(yǔ)

17、文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇文章。本單元一共包含四篇文章，它們都是關(guān)于自然美景的文章，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。本篇文章主要講了在月光下，阿媽牽著我的手走過(guò)小路，走過(guò)水塘，走過(guò)春道，走過(guò)果園，走過(guò)莊稼地和菜園，所走之處，所見(jiàn)之物，所聞之聲，所想之事無(wú)不充滿快樂(lè)、幸福和溫馨之情。二、說(shuō)學(xué)情我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生是小學(xué)的一個(gè)過(guò)渡階段，他們已經(jīng)積累了一定的生字詞，并且有一定的觀察能力，但是他們的語(yǔ)言感受力不足，對(duì)于深刻的語(yǔ)句缺乏理解，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和語(yǔ)言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，我設(shè)定的三維教學(xué)目標(biāo)如下

18、知識(shí)與能力目標(biāo)正確讀寫"淘、洼"等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo) 結(jié)合上下文與生活實(shí)際，體會(huì)月色下的美好意境，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景，感受到愛(ài)和溫暖。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)只有明確了教學(xué)重難點(diǎn)，教師才能有針對(duì)性的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者遣詞造句的妙處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)難點(diǎn)是發(fā)揮想象，激起學(xué)生閱讀的欲望，品味文章的語(yǔ)言美。五、說(shuō)教學(xué)方法蘇格拉底說(shuō) 教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。在教法上 我會(huì)采用朗讀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、;媒體直觀法、質(zhì)疑問(wèn)難法來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在學(xué)法上本著將

19、"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的宗旨，我采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)的模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲上課伊始，我會(huì)播放幾張關(guān)于月光照耀的圖片，引導(dǎo)經(jīng)生談?wù)撚^看后的感受，并分享有光月亮的童謠，以此幫助學(xué)生體會(huì)畫面的溫馨，進(jìn)而引出課題。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，同時(shí)還形成了閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在讀中感知

20、，讀中感悟。在初讀部分，我會(huì)先給學(xué)生五分鐘的時(shí)間自由的朗讀課文，同時(shí)邊讀邊解決相關(guān)問(wèn)題問(wèn)題一 畫出文中的重點(diǎn)生字詞。問(wèn)題二 本文講了一件什么事兒，你又有怎樣的感受呢?讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。字詞方面我會(huì)對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的"洼"字進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)講解形近字"淘"的趣味記憶方法。內(nèi)容方面主要講了在月光下，阿媽牽著我的手走月亮，感受了月光下美麗景色的事。這樣引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生感知文本，理清了文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。環(huán)

21、節(jié)三析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位合作討論如下問(wèn)題 文中為我們展現(xiàn)了多幅優(yōu)美的畫面，哪一處給你留下了深刻的印象?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下句子句子一"月盤是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路"學(xué)生找到該句后，教師提問(wèn) 文中為什么把月亮說(shuō)成"月盤"? 預(yù)設(shè)學(xué)生回答是為了說(shuō)明月亮很大、很圓、很亮的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生思考在作者的眼中，這樣的月亮照亮了哪些地方呢?通過(guò)師生互動(dòng)，找出點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、村間的大道和小路等地方。接著出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受月光照耀下的景色。最后引導(dǎo)學(xué)

22、生發(fā)揮想象，這樣亮的月亮，這樣美的月光，還照亮了哪些地方?內(nèi)容二"秋蟲唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃"學(xué)生找到該句后，請(qǐng)學(xué)生想象秋蟲所唱的歌聲，并上臺(tái)模仿，以此活躍課堂氣氛。然后提問(wèn) 你能想象出夜鳥(niǎo)拍打著翅膀在做些什么嗎?接著，學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到魚兒躍出水面的畫面。同時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，省略號(hào)后面省略了什么內(nèi)容?設(shè)學(xué)生回答省略的有蟾蜍的聲音、花開(kāi)的聲音、人們歡笑的聲音。最后采用換位思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身想象作者看到此情此景內(nèi)心會(huì)是什么樣的感受?析讀環(huán)節(jié)重在掌握課文的語(yǔ)言形式，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)更多的是讓學(xué)生

23、討論后的成果匯報(bào)，這充分做到了將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，便于學(xué)生領(lǐng)悟情感，與書本中的文字"激情交流"。環(huán)節(jié)四 品讀課文，品情學(xué)法在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，使學(xué)生再次體會(huì)畫面的美好意境，感受畫面中傳來(lái)的情感。環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)，布置作業(yè)這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲，交流學(xué)習(xí)的心得。順勢(shì)我會(huì)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并布置這樣一份作業(yè)你還記得月下的某個(gè)情景嗎?仿照課文寫一些你印象中的月下的情景。七、最后，說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。各位評(píng)委老師，以上就是我說(shuō)課

24、的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎?第3課（1）秋晚的江上秋晚的江上說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文的x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是 秋晚的江上接下來(lái)，我會(huì)按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材秋晚的江上是部編版小學(xué)語(yǔ)文4年級(jí)上冊(cè)第一單元的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。本單元一共包含四篇課文，都是圍繞自然之美的主題展開(kāi)描寫。其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗。本首詩(shī)歌描繪了一幅秋天暮江歸鳥(niǎo)圖，色彩鮮明，畫面感極強(qiáng)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地接觸大自

25、然，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的獨(dú)特之美。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)。我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，但抽象思維能力里仍有待發(fā)展，經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀理解能力，但是對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和語(yǔ)言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)以上教材內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生情況的把握，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)與能力 了解作者的生平，通過(guò)學(xué)習(xí)，正確理解"巢"、"葦"等生字詞，用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

26、過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀與體會(huì)，想象詩(shī)歌描繪的畫面，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)歌意境，感受秋天景物的優(yōu)美。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和課文本身的難易程度，學(xué)會(huì)很難構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí)，所以我的教學(xué)重點(diǎn)確定為想象詩(shī)歌所描繪的畫面。我的教學(xué)難點(diǎn)確定為體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。五、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)"以學(xué)生為主體"的新課程理念和學(xué)生的具體情況，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，收到較好的教學(xué)效果，朗讀學(xué)習(xí)法會(huì)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，在研讀部分，我還會(huì)采用提問(wèn)法、點(diǎn)撥法以及小組合作討論法，來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的

27、教學(xué)過(guò)程。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)求知欲興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn)，上課伊始，我會(huì)采用談話導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)四季的感受，然后具體說(shuō)說(shuō)秋季的特點(diǎn)，進(jìn)而引出課題秋晚的江上。我的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)如下同學(xué)們，春夏秋冬，四季交替。那一說(shuō)到春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們有什么感受呢?誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)秋季的特點(diǎn)呢? 以此明確秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，是個(gè)美麗浪漫的季節(jié)，營(yíng)造課堂氛圍，引出課題（二）初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在初讀部分，我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生介紹詩(shī)人劉大白的資料。然后再播放名家范讀。在詩(shī)人簡(jiǎn)介方面，劉大白，中國(guó)詩(shī)人，原名

28、金慶棪（yan），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友?，F(xiàn)在著名詩(shī)人、文史學(xué)家。在朗讀方面，我會(huì)采取指名讀的方式，并提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意句子的朗讀節(jié)奏。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)入手一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本作好鋪墊。（三）、析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難在主這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將采用教師點(diǎn)撥、合作探究的教學(xué)方法。我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，以小組為單位合作討論如下問(wèn)題讀完詩(shī)歌，你的眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?說(shuō)說(shuō)你的感受。通過(guò)對(duì)全詩(shī)的把握，我預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)以下內(nèi)容畫面一 倦鳥(niǎo)歸巢圖這是詩(shī)歌的前一節(jié)內(nèi)容，針對(duì)這一部分

29、，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文中具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析，也就是"歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還駝著斜陽(yáng)回去"。首先詢問(wèn)學(xué)生從這里你看到了一幅什么樣的畫面? 明確天色漸晚，鳥(niǎo)兒帶著太陽(yáng)回家。順勢(shì)提問(wèn)學(xué)生這是一只什么樣的鳥(niǎo)兒?引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)文中的內(nèi)容回答，通過(guò)"倦了"一詞，感知鳥(niǎo)兒的疲憊。與此同時(shí)，我會(huì)采用換字法，引導(dǎo)學(xué)生思考能否把"馱"字換成"背"字，進(jìn)而讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的疲憊和勞累。最后，指導(dǎo)學(xué)生帶著心疼、憐惜的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。畫面二抖落斜陽(yáng)圖這是詩(shī)歌的后半部分內(nèi)容。針對(duì)這一畫面，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出句子中描寫的景物，學(xué)生不難得出景色有手陽(yáng)

30、、蘆葦。針對(duì)這里的景色，詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘆葦?順勢(shì)播放有關(guān)蘆葦?shù)膱D片，以此直觀感受。接旨，通過(guò)分析"掉"的妙用，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象斜陽(yáng)倒映在江面上的畫面，并找出句中擬人的修辭手法。最后引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊齊讀詩(shī)歌。讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。（四）品讀課文，領(lǐng)悟情感這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的情感進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì)，通過(guò)配樂(lè)朗讀等方式，再次體會(huì)畫面的美好意境，感悟從畫面中傳達(dá)出來(lái)的情感。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)以學(xué)生小結(jié)的方式，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲，然后進(jìn)行補(bǔ)充。并

31、布置這樣-份作業(yè)想象夕陽(yáng)下還有哪些景物被染紅了呢? 仿照課文第二節(jié)續(xù)寫詩(shī)歌。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ) 好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖給各位考官清晰、直觀的感謝，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師的耐心傾聽(tīng)。第3課（2）花牛歌花牛歌說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課開(kāi)場(chǎng)白 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的1號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是花牛歌，接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)等幾方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材花牛歌是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇詩(shī)歌。本單元一共包含四篇文章，它們都是圍繞景色的主題，其目的

32、就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受自然之美。本詩(shī)描寫了一頭花牛再草地上的不同行動(dòng)情景-坐、眠、走、做夢(mèng)，表現(xiàn)了花牛的自由自在，隨心所欲，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追求。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的理解感受自然之美。二、說(shuō)學(xué)情這一階段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，但抽象思維能力仍有待發(fā)展。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了刀步的閱讀理解能力，但是對(duì)于文章語(yǔ)言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和語(yǔ)言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解詩(shī)人;正確、流利有感情地朗讀詩(shī)歌。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀與想象，體會(huì)詩(shī)歌意境，提高閱讀能力。這也是我的教學(xué)重點(diǎn)。情

33、感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)歌意境，感受秋天景物的優(yōu)美。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)方法效的教育，必須采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。從而達(dá)到課程目標(biāo)。因此，我將采用朗讀法、討論法、自主學(xué)習(xí)法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲上課伊始，我會(huì)采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為此提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)秋晚的江邊。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲?學(xué)生匯報(bào)完畢后，引出今天的課題花牛歌。這樣的導(dǎo)入，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，對(duì)舊知產(chǎn)生鞏固記憶，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知首先，我會(huì)給

34、學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自由地朗讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，邊讀邊解決這樣幾個(gè)問(wèn)題詩(shī)人的簡(jiǎn)介，內(nèi)容的概括。在學(xué)生閱讀結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。詩(shī)人簡(jiǎn)介徐志摩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章塘，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。代表作品有再別康橋等。主要內(nèi)容本詩(shī)描寫了一頭花牛在草地上的不同行動(dòng)情景（走、眠、走、做夢(mèng)），表現(xiàn)了花牛自由自在，隨心所欲。環(huán)節(jié)三析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，合作討論以下問(wèn)題 讀完詩(shī)歌，你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下內(nèi)容內(nèi)容一花牛

35、在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿。這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談一談自己看到了怎樣的畫面，接著提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)剪秋蘿嗎? 剪秋蘿是什么?借助圖片加深學(xué)生的理解。接著，請(qǐng)學(xué)生想象草地里還有什么被大花牛壓扁了? 引導(dǎo)學(xué)生得出牽?；ǎ〔莸却鸢?。最后引導(dǎo)學(xué)生得出從這一句中我們看到了一頭休閑，愜意的大花牛，并帶領(lǐng)學(xué)生邊想象畫面，邊朗讀詩(shī)句。內(nèi)容二花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象花牛在草地里是怎樣入眠的?接著提問(wèn)學(xué)生從"霸占"一詞中感受到什么?得出白云的無(wú)拘無(wú)束。繼而追問(wèn)學(xué)生你認(rèn)為花牛和白云有什么樣的聯(lián)系? 從而得出花牛躺在草地上入眠前看見(jiàn)了一大片白云，從花牛的角度感受到了白

36、云的無(wú)拘無(wú)束，同時(shí)也說(shuō)明花牛和白云一樣是無(wú)拘無(wú)束的。最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生重讀"霸占"，再次感受花牛的無(wú)拘無(wú)束。內(nèi)容三花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。這里我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生想象一下花牛會(huì)做些什么夢(mèng)?再提問(wèn)學(xué)生為什么說(shuō)"太陽(yáng)偷渡了西山的青峰"呢? 得出這里說(shuō)明了時(shí)間流逝得悄無(wú)聲息，還沒(méi)感受到，一天就已經(jīng)過(guò)去了。接著再追問(wèn)學(xué)生這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么作用?明確這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，可以使描寫對(duì)象更加生動(dòng)形象。最后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀此句時(shí)要用舒緩的，慢慢的，柔柔的語(yǔ)氣。環(huán)節(jié)四重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟情感本文作為一篇文質(zhì)兼美的短詩(shī)，語(yǔ)言充滿童趣且意義深遠(yuǎn)，值得品味。因

37、此，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)俅误w會(huì)畫面的美好意境，感受從畫面中傳達(dá)出來(lái)的情感。環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)，布置作業(yè)這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲，交流學(xué)習(xí)心得，我會(huì)順勢(shì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并布置這樣一份作業(yè)讀完本詩(shī)后，把你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景用畫筆畫下來(lái)，并配上相應(yīng)的詩(shī)句。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解第4課 繁星繁星說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課開(kāi)場(chǎng)白尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是小學(xué)語(yǔ)文組的第x號(hào)考生，我今天抽到的說(shuō)課的題目是繁星，接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。一、首

38、先，說(shuō)教材（繁星是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文。本文按照時(shí)間的順序，描寫了作者在不同期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。本單元一共包含4篇課文，它們圍繞自然進(jìn)行展開(kāi)，用細(xì)膩的筆觸向?qū)W生展現(xiàn)了自然之美，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、生活的熱愛(ài)。二、說(shuō)學(xué)情這一階段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步的閱讀理解課文，但是情感的感受能力和對(duì)文章語(yǔ)言的分析能力仍有欠缺，尤其是對(duì)文中作者不同時(shí)期觀看繁星產(chǎn)生的不同感受更是難以理解，因此，需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和語(yǔ)言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 正確讀寫

39、文中的生字詞，概括文章的主要內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀和體會(huì)，學(xué)習(xí)作者使用細(xì)膩的筆觸對(duì)繁星的描寫，體會(huì)作者不同時(shí)期對(duì)繁星的不同感受，明確文章遣詞造句的優(yōu)美。情感態(tài)度和價(jià)值觀感受作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受繁星，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者不同時(shí)期觀看繁星產(chǎn)生的不同感受。五、說(shuō)教學(xué)方法新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)促進(jìn)，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此，我主要采用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，言語(yǔ)啟

40、發(fā)引導(dǎo)法，聯(lián)系圖片直觀感知法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。充分引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲上課伊始，我會(huì)通過(guò)展示"繁星"的圖片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看繁星景象，產(chǎn)生對(duì)繁星的初步印象，并引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀看后的感受，進(jìn)而引入課題繁星環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享巴金的個(gè)人簡(jiǎn)介，加深對(duì)巴金的認(rèn)識(shí)。接著，我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，自由的朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中解決如下問(wèn)題用自己的語(yǔ)言說(shuō)-說(shuō)這篇課文主要講了什么。讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自讀情況進(jìn)行檢查，同時(shí)對(duì)重難點(diǎn)的生字進(jìn)行引導(dǎo)、講解，加

41、強(qiáng)學(xué)生的記憶。在師生的共同補(bǔ)充中對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，課文描寫了作者三次見(jiàn)到繁星的不同時(shí)間、地點(diǎn)和感受，第一次是從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚看到的繁星，第二次是三年前我在南京看到的繁星，第三次是如今在海上看到的繁星。梳理文章的行文思路，為析讀文本做鋪墊。環(huán)節(jié)三析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難我會(huì)再次給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生四人為一組，合作討論課文描寫了作者三次看到繁星的景象，你印象最深的是哪一次?說(shuō)說(shuō)你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容內(nèi)容一 第一次觀看繁星，"從前家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星"針對(duì)這里，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生你見(jiàn)過(guò)密密麻麻的繁星嗎? 是什么樣子的

42、?有什么感受? 隨后出示繁星密布的圖片，讓學(xué)生直觀的感受，并且在觀看圖片后，積極引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。通過(guò)說(shuō)出自己的感受來(lái)理解作者看到星空時(shí)的感受，也就是仿佛回了母親的懷里似的，因?yàn)槟菚r(shí)候仰望星空感受到天空高而深遠(yuǎn)，像母親的胸懷那樣溫暖而深沉。體會(huì)作者所表達(dá)的情感后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的來(lái)朗讀這部分內(nèi)容。內(nèi)容二 第二次觀看繁星，"星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣"在這里，我會(huì)由淺入深的逐步引導(dǎo)學(xué)生分析句子。首先提問(wèn)學(xué)生為什么作者會(huì)覺(jué)得星星的光明無(wú)處不在呢? 以此明確當(dāng)時(shí)的作者對(duì)繁星，對(duì)未來(lái)充滿著幻想

43、，充滿著熱愛(ài)。順勢(shì)提問(wèn)此時(shí)作者把繁星比作了什么?說(shuō)明了什么?聯(lián)系文本，可以得出作者將繁星做了朋友，這也說(shuō)明了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，與星星十分親密。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中獲得情感的共鳴和對(duì)課文內(nèi)容更加深入的理解。環(huán)節(jié)四 重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟情感通過(guò)對(duì)文章的分析和感悟，學(xué)生對(duì)課文整體有了一定的認(rèn)識(shí)。但是在情感的體會(huì)上容易出現(xiàn)不到位。我會(huì)通過(guò)播放音頻朗讀的方式，請(qǐng)學(xué)生帶著感情配著音樂(lè)再次朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中，隨著音樂(lè)獲得新的啟發(fā)、新的思考，再次感悟文中作者幾次觀看繁星而產(chǎn)生的不同的感受。環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)，拓展延伸在課程即將結(jié)束之際，我會(huì)采用教師梳理總結(jié)的方式，梳理文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

44、本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)加以回顧。同時(shí)我會(huì)布置這樣一份作業(yè)-請(qǐng)同學(xué)們觀察我們生活中繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，并將你觀察到的情景和感受寫下來(lái)。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就是一部微型教案，為了更好的展現(xiàn)內(nèi)容，突出主題，明確結(jié)構(gòu)，我會(huì)采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行板書，我的板書內(nèi)容如下。第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆一個(gè)豆莢里的五粒豆說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課開(kāi)場(chǎng)白 尊敬的各位評(píng)委老師 大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的1號(hào)考生，我抽到的題目是一個(gè)豆莢里的五粒豆。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材一個(gè)豆莢里的五粒豆是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇童話故事。本單元一共包含四篇文章，其目的是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度閱讀和思考課文

45、，并提出問(wèn)題。本文按照事情發(fā)展的順序，講述了在豌豆莢中的五粒豆子分享自己的愿望，再?gòu)牧验_(kāi)的豆莢中去到廣大的世界中各奔前程的故事。二、說(shuō)學(xué)情我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)。但思維方式以具象思維為主，抽象思維能力仍有待發(fā)展。因此他們對(duì)于文中的故事情節(jié)可以了解，但是對(duì)于每個(gè)豌豆的特點(diǎn)把握仍需要引導(dǎo)。除此之外，學(xué)生在課堂上的有意注意力和穩(wěn)定性還是較差的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要借助多媒體，通過(guò)圖片、視頻等方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性以及趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確讀寫生字詞"框、豌"，理清課文的行文思路。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀與

46、體會(huì)，了解五粒豆的愿望，重點(diǎn)感受第五粒豌豆的情況。這也是我的教學(xué)重點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)腳踏實(shí)地、仁愛(ài)的態(tài)度，受到熏陶。這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)方法著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。在新課標(biāo)的指引下，我將秉著快樂(lè)學(xué)習(xí)的宗旨，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，一方面以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中心，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言貫穿教學(xué)的全過(guò)程，另一方面，我采用朗讀法、討論法、自主學(xué)習(xí)法，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，我會(huì)采用圖片導(dǎo)入的方式。我的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)如下在上課之

47、前呢，老師為大家?guī)?lái)了舊圖片，請(qǐng)看大屏幕。大家認(rèn)識(shí)這種植物嗎?你們能說(shuō)一說(shuō)對(duì)它的了解嗎? 待學(xué)生分享過(guò)后，展示豌豆的介紹，以此引出課題。這樣的導(dǎo)入，不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，我會(huì)先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自由地朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決這樣幾個(gè)問(wèn)題。比如，字詞的讀音和書寫，課文內(nèi)容的梳理。讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查反饋。在字詞方面，我會(huì)對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。比如框的讀音;豌的書寫。內(nèi)容方面，在師生的

48、共同補(bǔ)充中明確，本文是按照事情發(fā)展的順序，講述了在豌豆莢中的五粒豆子分享自己的愿望，再?gòu)牧验_(kāi)的豆莢中去到廣大的世界中各奔前程的故事。環(huán)節(jié)三析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難在這里，我會(huì)以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，做到閱讀指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中遵循啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性的原則。我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，以小組為單位，合作討論以下問(wèn)題，那就是五粒豌豆都有什么愿望?哪一粒豌豆的愿望給你留下了深刻的印象? 我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下內(nèi)容內(nèi)容一 學(xué)生相互補(bǔ)充找出五粒豌豆的愿望。第一粒豌豆夢(mèng)想是飛到廣大的世界里去。第二粒豌豆要飛進(jìn)太陽(yáng)里去。第三粒和第四粒他們到了哪兒就在哪兒住下來(lái)。第五粒豌豆說(shuō)該怎么樣就怎么樣吧。內(nèi)容二第五

49、粒豌豆背后的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，因此我會(huì)預(yù)設(shè)學(xué)生最喜歡第五粒豌豆的愿望，因?yàn)轶w現(xiàn)出了它的隨遇而安。在此我會(huì)追問(wèn)學(xué)生，從它的愿望來(lái)看，它對(duì)未來(lái)是一種什么態(tài)度? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)待生活腳踏實(shí)地。緊接著我會(huì)提問(wèn)他是否實(shí)現(xiàn)了自己的愿望? 引導(dǎo)學(xué)生找到豌豆在一個(gè)窗臺(tái)前生根、發(fā)芽、開(kāi)花并激勵(lì)了一位生病的小女孩。順勢(shì)拋出問(wèn)題這粒豌豆是如何生長(zhǎng)的?它的生長(zhǎng)又給生病的小女孩帶來(lái)了哪些變化? 引導(dǎo)學(xué)主找到小女孩變化的過(guò)程。并抓住細(xì)節(jié)"她能坐一個(gè)鐘頭，還親吻了花朵"引導(dǎo)學(xué)生感受小女孩對(duì)豌豆的喜愛(ài)和感激之情。最后，指導(dǎo)朗讀。環(huán)節(jié)四 重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟情感本文作為一篇童話故事，通過(guò)擬人的手法走進(jìn)孩子的世界。

50、在此，我會(huì)通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生更深的感悟文章主旨，如 其余幾粒豌豆怎么樣了? 從中你懂得了什么?這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)，布置作業(yè)這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲，交流學(xué)習(xí)心得，我會(huì)順勢(shì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并布置這樣一份作業(yè)續(xù)寫故事，想象這五粒豌豆最后見(jiàn)面了，他們會(huì)各自說(shuō)些什么呢?六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。這就是我的板書。結(jié)束語(yǔ) 以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦掉我的板書了嗎?第6課 蝙蝠和雷達(dá)

51、蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第 6 課開(kāi)場(chǎng)白 尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的13 號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是蝙蝠和雷達(dá)。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材蝙蝠和雷達(dá)是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課。本單元一共包含四篇文章，這一單元的主題是"為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)"。在本組課文的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、趣味十足，講述了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文能夠感受到科學(xué)探索的魅力。二、說(shuō)學(xué)情一位好的老師不僅要對(duì)教材分析透徹，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)儲(chǔ)備有所了解。小學(xué)四

52、年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀理解能力，可以大體的讀懂文章的內(nèi)容。但由于他們的思維特點(diǎn)以具體形象為主，并且缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于文章中所描寫的蝙蝠飛行原理難以在腦海里想象理解出來(lái)。所以，我將逐步引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)走進(jìn)課文發(fā)生的情景。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于單元要求和本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力正確讀寫"蛾"、"礙"等幾個(gè)生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的行文思路。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀與交流，了解科學(xué)家是如何從蝙蝠身上得到啟示的。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)

53、立，我確立本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)情感，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五、說(shuō)教學(xué)方法葉圣陶先生曾說(shuō)"教師為之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。"為此，我的教學(xué)方法主要以朗讀法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法為主，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這里分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲上課開(kāi)始，我會(huì)采用談話導(dǎo)入，拉近與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)如下 同學(xué)們，自然界中的生物有很多神奇的本領(lǐng)，人

54、類也正是從他們的身上獲取了很多靈感發(fā)明了新事物。聯(lián)系生活，想一想我們都有哪些發(fā)明源自大自然?這樣的導(dǎo)入，不但使學(xué)生清楚了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還形成了閱讀期待。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知語(yǔ)文新課標(biāo)中明確提出"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分的讀。"因此，本課伊始我將從朗讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自由地朗讀課文，邊讀課文邊解決兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)題一用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出文中的生字詞。問(wèn)題二思考課文主要講了一件什么事?讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查反饋。在字詞方面，我會(huì)使用多媒體教學(xué)，在PPT上出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字

55、詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。比如形近字"蛾"和"鵝"的區(qū)分;"礙"的書寫。在內(nèi)容方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，并運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，在師生的共同補(bǔ)充中明確，本文主要寫了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。環(huán)節(jié)三析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位合作討論 科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容內(nèi)容一獲得啟示，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠靈巧地避開(kāi)障礙針對(duì)這一內(nèi)容，我會(huì)提問(wèn)蝙蝠具體靈巧到什么程度?你能從課文中找出

56、來(lái)嗎?找出相關(guān)句子"夜里也能飛行捕食、不會(huì)與任何事物相撞"。并采用刪字法，將句子刪改成"蝙蝠飛行時(shí)，不會(huì)與任何東西相撞""蝙蝠能靈巧地避開(kāi)極細(xì)的電線。"以引導(dǎo)學(xué)生感受原句表現(xiàn)的程度更強(qiáng)烈，體會(huì)蝙蝠的靈巧。同時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆之情。內(nèi)容二發(fā)明雷達(dá)，反復(fù)試驗(yàn)在這里，我會(huì)先問(wèn)學(xué)生科學(xué)家共做了幾次試驗(yàn)?分別是怎么做的? 引導(dǎo)學(xué)生回答出 科學(xué)家們共做了三次試驗(yàn)，分別把蝙蝠的眼睛、耳朵、嘴巴封住了。并引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家多次試驗(yàn)的好處是什么? 幫助學(xué)生明白多次試驗(yàn)的結(jié)果更加科學(xué)準(zhǔn)確。同時(shí)，借助多媒體教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看蝙蝠飛行原理的科普

57、視頻，助學(xué)生生動(dòng)理解蝙蝠飛行的原理，并回歸原文，找出課文中的相關(guān)句子加深體會(huì)。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢走上講臺(tái)，用自己的話介紹蝙蝠飛行的原理，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。環(huán)節(jié)四 品讀課文，品情學(xué)法在這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的情感進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì)，幫助學(xué)生感受到科學(xué)探索的魅力。引導(dǎo)學(xué)生思考明明是與我們生活沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)的蝙蝠，卻能夠改變我們的生活，從中你學(xué)到了什么?環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)，布置作業(yè)這里我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)，交流學(xué)習(xí)心得，并布置作業(yè) 課后請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)小小科學(xué)家，觀察身邊的小動(dòng)物，從它們身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官

58、清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。結(jié)束語(yǔ)以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng)，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎?第7課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元 第7課開(kāi)場(chǎng)白 尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的4號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課題目是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文章。這一單元的主題是"為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)"，閱讀這類文章時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。課文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。學(xué)習(xí)本文，旨在喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)