《紀(jì)念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案

1、紀(jì)念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥，牢記“三•一八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。2、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。 2、難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解?！緦W(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：感知文本，理清思路一、溫故知新：1、填空：屈原，名_，字_，戰(zhàn)國時(shí)_國人。古代偉大的愛國主義_和_。主要作品有 、 、 、 等，漢代劉向以這些作品為主合編成 。2

2、、默寫：_,_,能無怨乎？其文約，_，_，_，_，舉類邇而見義遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，_。3、為了忘卻的紀(jì)念中魯迅對遇難的左聯(lián)五烈士表達(dá)了怎樣的情感？對殘害革命者的反動(dòng)派表達(dá)了怎樣的情感？對照本文，思考作者對待為革命而犧牲者有怎樣的看法。二、自主探究：1、作者：閱讀創(chuàng)新設(shè)計(jì)41頁“作者簡介”，回顧與魯迅相關(guān)的文學(xué)常識。2、背景：參看創(chuàng)新設(shè)計(jì)41頁“背景簡介”，了解劉和珍等參與的愛國活動(dòng)。3、預(yù)習(xí)課文，掌握基礎(chǔ)知識：完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)41頁“邊讀邊練”。三、合作探究：（1）概括段落大意，板書：介紹寫作緣由。交待寫作目的?；貞浾J(rèn)識過程。抒寫驚愕、義憤。敘述遇難經(jīng)過?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 熱情謳歌贊頌。（2）文章一

3、共7小節(jié)，為什么單是寫作緣由就用了兩節(jié)來說？參見創(chuàng)新設(shè)計(jì)42頁“邊讀邊思”1。（3）文中對劉和珍做了怎樣的描寫？她是怎樣的一位青年？參見創(chuàng)新設(shè)計(jì)42頁“邊讀邊思”2。文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣就有她”?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很 大的決心?！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定莽原向往革命，渴求真理。2、“能夠不為反抗”。不屈勢力，反抗校長富于斗爭精神。3、女師大復(fù)校，她“慮及”。慮及前途，黯然淚下有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和和藹善良。5、欣然請?jiān)父矣诙窢?。是一位熱血青年。四、引領(lǐng)探究：（一）試

4、具體分析三大部分的思路 ，討論分析作者感情發(fā)展脈絡(luò)：1、分析第一大部分（1-2）的思路思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。2、 分析第二大部分（3、4、5）的思路思考：是按照怎樣的思路布局的？是按照時(shí)間順序來安排思路的。先

5、回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。3、 分析第三大部分（6、7）的思路這部分先否定了徒手請?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。（二）閱讀下面的文字，回答后面的問題。在倫敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊，或是順街疾走。到處想找點(diǎn)小機(jī)會(huì)可以弄到這一天買面包的便士。我遇到的不止一次了。他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個(gè)。其實(shí)比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。因?yàn)檫@些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗(yàn)

6、與技能，他們還不肯作一個(gè)社會(huì)上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。1、如果把這段文字分成兩個(gè)自然段，較合理的分法應(yīng)是（d）。a.b.c.d.2、對上文主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（d）。a.再現(xiàn)了資本主義社會(huì)失業(yè)者的悲慘境遇。b.表現(xiàn)了資本主義社會(huì)受壓迫、受剝削者的痛苦生活。c.揭露了資本主義社會(huì)剝削階級對勞動(dòng)者的欺壓和盤剝。d.通過對失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會(huì)的黑暗。五、作業(yè)：1.熟讀課文；背誦27頁第二、三段2.選擇文中一些議論性語句思考其含義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句教學(xué)過程：一

7、、 溫故知新:1、從全文來看，作者寫作這篇文章的意義有哪些？悼念劉和珍，控訴反動(dòng)派及其御用文人，嚴(yán)肅地總結(jié)教訓(xùn)，激勵(lì)繼續(xù)戰(zhàn)斗者。2、全文開頭點(diǎn)出追悼大會(huì)的日子，先按“民國”紀(jì)年，再補(bǔ)充時(shí)間內(nèi)容，有何用意？參見創(chuàng)新設(shè)計(jì)42頁。3、默寫 : 可是我實(shí)在無話可說。_ 。_ ，_ ，_ ，那里還能有什么言語？ 。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。_ 。_ ；_ ，_ ，_ ，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。真的猛士，_,_。_,我以我血薦軒轅。二、自主與合作探究：（一） 理清局部思路：第2節(jié)1、 集體誦讀2、 思考討論：本部分是如何安排思路的？第一段共5句話：第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)該采取的態(tài)度，這

8、也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價(jià)和認(rèn)識；第三、四句 是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。所以本部分思路流程應(yīng)該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度庸人的態(tài)度我們的態(tài)度。3、背誦這一部分。（二）理清局部思路： 第4節(jié)1、 齊讀2、 思考討論：本部分寫得知?jiǎng)⒑驼溆龊?，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？以我的活動(dòng)為線索，其思路是：聽到噩耗頗為懷疑尸骸為證聽到污蔑呼喚爆發(fā)。可見是以時(shí)間為順序的。3、 背誦這一部分。三、引領(lǐng)探究：（一） 在分析思路的基礎(chǔ)上，

9、理解關(guān)鍵語句的含義 ：引領(lǐng)啟發(fā)：許廣平曾說：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！毕旅嫖覀兙陀眯娜ソ庾x幾個(gè)句子，用心去感受先生的悲憤之情：1、 “真的猛士這是怎樣的哀痛者和幸福者？ ”“真的猛士，將更奮然而前行?！眳⒁妱?chuàng)新設(shè)計(jì)42“真的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢 于正視黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。 這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。作

10、者在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。2、 “慘象流言滅亡” ?！皯K象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”?！俺聊?啊。沉默呵”這是對反動(dòng)派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動(dòng)派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯(lián) 系來看，第一個(gè)“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強(qiáng)；第二個(gè)“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途： 一種是爆發(fā)，一種是滅亡。從句式看是選擇復(fù)句，表明只存在一種可能。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎

11、只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是 實(shí)際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復(fù)句，既是對反動(dòng)派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻，更是對“ 后死者”的呼喚、激勵(lì)、鼓動(dòng)。全句感情高度激昂。3、“ 當(dāng)三個(gè)女子抹殺了?！保▍⒁妱?chuàng)新設(shè)計(jì)42頁）4、 “人類的血戰(zhàn)更何況是徒手?！边@里作者將人類前行的歷史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代價(jià)巨大的流血斗爭?！捌渲小敝噶餮窢帯Ｃ菏侨绾涡纬傻?？“需要大量的 木材，而形成的只是一小塊”?？梢姡静淖兂擅盒枰冻龊艽蟠鷥r(jià)，很大吸收。那么，人類前進(jìn)也需要付出很大代價(jià)和犧牲，“但請?jiān)甘遣辉谄渲械摹保@就表 明，請

12、愿是不在這種需要付出代價(jià)和犧牲之列的。這就是說，在魯迅看來，向反動(dòng)派請?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn)，請?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭方式。因此沒有必 要為請?jiān)付冻龃鷥r(jià)和犧牲。很顯然，魯迅是主張采用向反動(dòng)派請?jiān)高@種斗爭形式的，在作者看來，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，不要作無 謂的犧牲。（聯(lián)系為了忘卻的記念中“我于是就逃走了”）5、作者為什么一再說“我實(shí)在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動(dòng)派的殺害人民的兇殘，文人的污 蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。尤其是后者，

13、“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時(shí)，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣 性：“每一個(gè)破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實(shí)并非都是主人的意旨和使 。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。”從本文中，也能找出例子：“慘象流言， 尤使我”同樣用了個(gè)“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。（朗讀時(shí)，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得 鏗鏘有力，只有這樣n 傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文 章一開始就升騰交織。6、作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？

14、強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。7、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？要理解這話，得首先立即作者在追悼會(huì)之前的心情。3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。從學(xué) ?；貋砼?，作者吃不下飯，睡不好覺，就病倒了。3、25，作者冒著被段政府通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)。會(huì)上，人們激昂憤慨的情緒和不時(shí)夾雜的一陣陣低低的 啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng)，便走出會(huì)場，獨(dú)自在禮堂外徘徊。/“我”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。8、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解？“也”字針對陳君的請求而言，說明

15、寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。9、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動(dòng)派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面正視”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持世界”的作用?！爸袊恕笔侵阜磩?dòng)派，還是指所有的中國人？我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向

16、來看。1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的 階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級民主主義思想的影響 還沒有完全消除，表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的”中的“中國人” 不僅指反動(dòng)派，而且包括一般中國人?！盁o惡意的閑人”對世界的態(tài)度_地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。對這種人，作者是不抱希望的。10、“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可

17、見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對死難者所橫加的種種罪名。正如可慘與可笑等文章中指出的那樣（見書上注釋）。11、 第6部分首句“時(shí)間太平”中“太平”如何理解？ 文中的“偉績”“武功”等詞是什么意思？本義是社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什

18、么意思呢？（啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族”）“默無聲息 ”便是對“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動(dòng)派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面?？磥?，“三•一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水?！疤健币淮颂N(yùn)涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚?！皞タ儭薄ⅰ拔涔Α笔前x貶用，也是用反語揭露3.18慘案比歷史上的“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學(xué)生”有過之無不及。12、引用陶淵明詩的作用。是說烈士的死能夠得到“親族”的懷念，“這就夠了”。徒手請?jiān)腹倘皇遣恢档玫?，但是既然流的血，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會(huì)白流。（二）拓展：閱讀文章并回答問題。

19、生命巴金我接到一個(gè)不認(rèn)識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認(rèn)識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個(gè)朋友的家里，是一個(gè)很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充滿著生命。我的心也因?yàn)檫@生命的繁榮而快活地顫動(dòng)了。然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來眼前生命的繁榮仿佛成了一個(gè)幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象。我應(yīng)該比誰都更了解自己罷。那么為什么我會(huì)叫人生出跟我去死的念頭呢？難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？為什么在這個(gè)充滿了生命的夏天的早晨我會(huì)讀到這樣的信呢？我的心里懷著一個(gè)愿望，這是沒有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每個(gè)口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想揩干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了。同時(shí)另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我的意志。我能夠做什么呢？“我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了?！拔乙o你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。但是我，什么時(shí)候才能夠說一句這樣的話呢？1、根