《誰是最可愛的人》課堂教案課件

1、 7. 7.誰是最可愛的人誰是最可愛的人魏巍魏巍學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解新聞通訊，把握文章內(nèi)容，理解作者的精了解新聞通訊，把握文章內(nèi)容，理解作者的精心選材和巧妙組材。心選材和巧妙組材。2.2.品味文章的語言，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)品味文章的語言，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神。秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神。3.3.體會(huì)、學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表體會(huì)、學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。達(dá)方式的綜合運(yùn)用。一、原因：一、原因：抗美援朝（抗美援朝（1950195019531953）美侵略活動(dòng)嚴(yán)重威脅中國安全美侵略活動(dòng)嚴(yán)重威脅中國安全朝鮮民主主義人

2、民共和國請(qǐng)求朝鮮民主主義人民共和國請(qǐng)求二、經(jīng)過二、經(jīng)過1 1、出兵時(shí)間：、出兵時(shí)間：2 2、戰(zhàn)役：、戰(zhàn)役：3 3、英雄人物：、英雄人物：4 4、勝利、勝利1950.101950.10五戰(zhàn)五捷五戰(zhàn)五捷上甘嶺戰(zhàn)役上甘嶺戰(zhàn)役黃繼光、邱少云黃繼光、邱少云導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課二戰(zhàn)結(jié)束后，蘇美以北緯二戰(zhàn)結(jié)束后，蘇美以北緯3838度度線為界，分區(qū)占領(lǐng)朝鮮。線為界，分區(qū)占領(lǐng)朝鮮。朝鮮朝鮮韓韓國國日日 本本朝鮮全圖朝鮮全圖中國中國三八線三八線導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課朝鮮分裂：朝鮮分裂：大韓民國大韓民國在美戰(zhàn)區(qū)成立，在美戰(zhàn)區(qū)成立，朝鮮民朝鮮民主主義人民共和國主主義人民共和國在蘇戰(zhàn)區(qū)成立在蘇戰(zhàn)區(qū)成立。北朝鮮北朝鮮南朝鮮南朝鮮(

3、 (韓國韓國) )導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課仁仁川川登登陸陸美國總統(tǒng)杜魯門宣布武裝干涉朝鮮。美國總統(tǒng)杜魯門宣布武裝干涉朝鮮。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課美軍把戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊美軍把戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 美國空軍飛機(jī)對(duì)中國東北邊境地區(qū)進(jìn)行美國空軍飛機(jī)對(duì)中國東北邊境地區(qū)進(jìn)行轟炸掃射。圖為安東（今丹東）被炸一景轟炸掃射。圖為安東（今丹東）被炸一景導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 圖為美國圖為美國新聞與世界報(bào)導(dǎo)新聞與世界報(bào)導(dǎo)登載的美國第七登載的美國第七艦隊(duì)入侵臺(tái)灣海峽的消息艦隊(duì)入侵臺(tái)灣海峽的消息導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 美國美國第七艦第七艦隊(duì)隊(duì)在臺(tái)灣海峽在臺(tái)灣海峽巡邏，干涉中巡邏，干涉中國內(nèi)政。國內(nèi)政。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課1 1、沉重打擊

4、了美帝國主義的侵略氣焰；、沉重打擊了美帝國主義的侵略氣焰；2 2、保衛(wèi)了朝鮮和中國的安全，提高了中國的國、保衛(wèi)了朝鮮和中國的安全，提高了中國的國際威望；際威望；3 3、為新中國贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。、為新中國贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境?？姑涝瘎倮臍v史意義：抗美援朝勝利的歷史意義：導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課中朝友誼紀(jì)念碑中朝友誼紀(jì)念碑導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 中國中國 美國美國 鋼產(chǎn)量鋼產(chǎn)量 6060萬噸萬噸 87858785萬噸萬噸 原油產(chǎn)量原油產(chǎn)量 2020萬噸萬噸 2.62.6億噸億噸發(fā)電量發(fā)電量 4545億度億度 38803880億度億度 軍艦噸位軍艦噸位 4 4萬萬 300300萬萬軍用飛

5、機(jī)軍用飛機(jī) 6060架架 3.13.1萬架萬架 國民收入國民收入 150150億美元億美元 24002400億美元億美元 人均收入人均收入 2424美元美元 16001600美元美元 國防開支國防開支 1010億美元億美元 150150億美元億美元19501950年中美兩國實(shí)力對(duì)照年中美兩國實(shí)力對(duì)照 你認(rèn)為中國是否應(yīng)該出兵？你認(rèn)為中國是否應(yīng)該出兵？導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課“中國人民決不能容忍中國人民決不能容忍外國的侵略，也不能聽外國的侵略，也不能聽任帝國主義對(duì)自己鄰邦任帝國主義對(duì)自己鄰邦肆行侵略而置之不理。肆行侵略而置之不理?！睂?dǎo)入新課導(dǎo)入新課毛澤東的兒子毛岸英成了毛澤東的兒子毛岸英成了“第一個(gè)志愿兵

6、第一個(gè)志愿兵”。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課19501950年年1010月月1919日，中國人民志愿軍秘密跨過日，中國人民志愿軍秘密跨過鴨綠江，赴朝參戰(zhàn)。鴨綠江，赴朝參戰(zhàn)。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課志愿軍誓師大會(huì)志愿軍誓師大會(huì)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課彭德懷率先進(jìn)入朝鮮與金日成商談作戰(zhàn)問題。彭德懷率先進(jìn)入朝鮮與金日成商談作戰(zhàn)問題。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課黃繼光黃繼光(19301952(19301952年年) ) 四川中江人。四川中江人。 黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，用胸膛堵住役中，用胸膛堵住敵人的機(jī)槍口，掩敵人的機(jī)槍口，掩護(hù)部隊(duì)前進(jìn)而英勇護(hù)部隊(duì)前進(jìn)而英勇犧牲。犧牲。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課邱少云在潛伏時(shí)，為了保邱少

7、云在潛伏時(shí)，為了保證戰(zhàn)斗勝利和部隊(duì)的安全，證戰(zhàn)斗勝利和部隊(duì)的安全，嚴(yán)守紀(jì)律，在烈火中紋絲嚴(yán)守紀(jì)律，在烈火中紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲。不動(dòng)，直至壯烈犧牲。邱少云邱少云(19311952(19311952年年) ) 四川銅梁人。四川銅梁人。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍廣大指戰(zhàn)員不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，許軍廣大指戰(zhàn)員不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。在抗美援多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。在抗美援朝戰(zhàn)爭中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷者共朝戰(zhàn)爭中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷者共3636萬萬余人，其中余人，其中

8、有有1414萬萬人長眠在異國他鄉(xiāng)人長眠在異國他鄉(xiāng)( (在戰(zhàn)斗中犧牲在戰(zhàn)斗中犧牲11.511.5萬余人，萬余人，事故傷亡和病故等非戰(zhàn)斗傷亡事故傷亡和病故等非戰(zhàn)斗傷亡2.52.5萬萬余人余人) )，在戰(zhàn)斗，在戰(zhàn)斗中中 負(fù)傷負(fù)傷22.122.1萬萬余人，失蹤、被俘余人，失蹤、被俘2.92.9萬萬余人。余人。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課毛澤東的兒子毛岸英長眠于朝鮮的大地上毛澤東的兒子毛岸英長眠于朝鮮的大地上導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為“最可愛的人最可愛的人”？ 中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚(yáng)高中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚(yáng)高度的愛國主義和革命英雄主義精神

9、，在戰(zhàn)斗中不度的愛國主義和革命英雄主義精神，在戰(zhàn)斗中不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)，許多戰(zhàn)士為之付出了寶貴的畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)，許多戰(zhàn)士為之付出了寶貴的生命，最終贏得了這場戰(zhàn)爭，保衛(wèi)了國家，也為生命，最終贏得了這場戰(zhàn)爭，保衛(wèi)了國家，也為國家為民族在國際上贏得了榮譽(yù)，所以被譽(yù)為國家為民族在國際上贏得了榮譽(yù)，所以被譽(yù)為“最可愛的人最可愛的人”。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 魏巍的報(bào)告文學(xué)魏巍的報(bào)告文學(xué)誰是最可愛的人誰是最可愛的人節(jié)選節(jié)選 “ “親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著

10、書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你安安靜靜坐到辦公桌前計(jì)劃這一天工作的時(shí)當(dāng)你安安靜靜坐到辦公桌前計(jì)劃這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋果的時(shí)候，朋友，你候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋果的時(shí)候，朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地看我：看我：“這是很平常的呀！這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來可是，從朝鮮歸來的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你們意識(shí)到的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你們意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身

11、的原才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你已經(jīng)知道了愛我們的祖國，愛我們因。朋友！你已經(jīng)知道了愛我們的祖國，愛我們的領(lǐng)袖，請(qǐng)?jiān)偕钌畹貝畚覀兊膽?zhàn)士吧，他們確實(shí)的領(lǐng)袖，請(qǐng)?jiān)偕钌畹貝畚覀兊膽?zhàn)士吧，他們確實(shí)是我們最可愛的人！是我們最可愛的人！”導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。通通 訊訊文體知識(shí)文體知識(shí) 魏巍魏?。?920.

12、1.162008.8.241920.1.162008.8.24）河南鄭州人，）河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨黨員。當(dāng)代詩人，著名散文作家、小中國共產(chǎn)黨黨員。當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。魏巍原名說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。魏巍原名魏鴻魏鴻杰杰，曾用筆名，曾用筆名紅楊樹紅楊樹。19371937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加八路軍，加八路軍，19381938年加入中國共產(chǎn)黨。年加入中國共產(chǎn)黨。19501950年底，年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗。回國奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗?；貒蟀l(fā)表了一批文藝通訊，其中后發(fā)表了一批文藝通訊，其中誰是最可愛的人誰

13、是最可愛的人在全國引起了廣泛影響。從此，在全國引起了廣泛影響。從此，“最可愛的人最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。成了志愿軍的代名詞。19781978年，創(chuàng)作完成了抗美年，創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長篇小說援朝題材長篇小說東方東方，于，于19831983年獲首屆茅年獲首屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。盾文學(xué)獎(jiǎng)。20082008年年8 8月逝世。月逝世。作者簡介作者簡介堅(jiān)堅(jiān)韌韌 淳淳樸樸 謙謙遜遜 摁摁倒倒 覆覆滅滅迸迸裂裂 臉臉膛膛 憋憋悶悶 聚聚殲殲 過過癮癮掰掰斷斷 軍軍隅隅里里chnchnxnxnnnrnrnbngbngtngtngbibijinjinbibiynynyyff字詞積累字詞積累【迸裂】【迸裂】破裂

14、；裂開而往外飛濺。破裂；裂開而往外飛濺。【豁亮】【豁亮】寬敞明亮。寬敞明亮?！倦[隱約約】【隱隱約約】看起來或聽起來不很清楚；感覺不看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。很明顯。 【永垂不朽】【永垂不朽】（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。不磨滅?！緤^不顧身】【奮不顧身】奮勇直前，不顧生命。奮勇直前，不顧生命。字詞積累字詞積累劃分段落層次劃分段落層次第一部分（第一部分（1 13 3），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是，從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（第二部分（4 41414），選

15、用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿，選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。愛的人。第三部分（第三部分（1515），聯(lián)系我們的幸福生活，號(hào)召人們，聯(lián)系我們的幸福生活，號(hào)召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛的人。熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛的人。課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)開頭的開頭的議論抒情議論抒情三個(gè)典型事例三個(gè)典型事例結(jié)尾的結(jié)尾的議論抒情議論抒情松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥火中救小孩馬玉祥火中救小孩防空洞中的談話防空洞中的談話三個(gè)事例前都有一個(gè)過三個(gè)事例前都有一個(gè)過渡段（句）渡段（句）( (第第4 4段段) )

16、承上啟下，引出事例承上啟下，引出事例( (第第9 9段段) )承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠；承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠；啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛( (第第1313段段) )承上啟下，引出事例承上啟下，引出事例課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)1 1、誰是我們最可愛的人？、誰是我們最可愛的人？2 2、作者從那幾個(gè)方面贊譽(yù)我們最可愛的人？、作者從那幾個(gè)方面贊譽(yù)我們最可愛的人？3 3、作者用哪三個(gè)事例來展示戰(zhàn)士們是做可愛的人？、作者用哪三個(gè)事例來展示戰(zhàn)士們是做可愛的人？整體感知整體感知我們的戰(zhàn)士我們的戰(zhàn)士品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救朝鮮兒童馬玉祥救朝鮮兒童與吃雪戰(zhàn)

17、士的談話與吃雪戰(zhàn)士的談話在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思思想感情的潮水，在放縱奔流著想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！抒情。喚起讀者感情共鳴。抒情。喚起讀者感情共鳴。點(diǎn)題的句子點(diǎn)題的句子把思想感情比喻為把思想感情比喻為“潮水潮水”在在“放縱奔放縱奔流流”，比，比 “

18、 “我一直都被深深地感動(dòng)著我一直都被深深地感動(dòng)著”使文章更形象、更生動(dòng)，文學(xué)性，也更有使文章更形象、更生動(dòng)，文學(xué)性，也更有感染力。感染力。我越來越深刻地感覺到誰我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！是我們最可愛的人！合作探究合作探究 誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人。覺到他們是我們最可愛的人。 這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？設(shè)問的作用是引人注意設(shè)問的作用是引人注意也許還有人心里隱隱約約地說也許還有人心里隱隱約約地說： 提示下文提示下文還沒有了解我們的戰(zhàn)士還沒有了解我們的戰(zhàn)士： 總結(jié)上文總結(jié)上文第三自然段

19、運(yùn)用了兩個(gè)冒號(hào)，先找出來，再第三自然段運(yùn)用了兩個(gè)冒號(hào)，先找出來，再說明它們各表示什么。說明它們各表示什么。合作探究合作探究松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（1 1）敵我狀況：）敵我狀況：（2 2）描繪戰(zhàn)士英勇搏斗的動(dòng)詞：）描繪戰(zhàn)士英勇搏斗的動(dòng)詞：（3 3）描繪戰(zhàn)后戰(zhàn)場情景的動(dòng)詞：）描繪戰(zhàn)后戰(zhàn)場情景的動(dòng)詞： 文中找出一個(gè)詞概括這場戰(zhàn)斗的特點(diǎn)。文中找出一個(gè)詞概括這場戰(zhàn)斗的特點(diǎn)。 戰(zhàn)斗過程戰(zhàn)斗過程人數(shù)上：敵眾我寡；裝備上：敵優(yōu)我劣人數(shù)上：敵眾我寡；裝備上：敵優(yōu)我劣摔、撲、抱摔、撲、抱抱、掐、摁、銜抱、掐、摁、銜壯烈壯烈志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神合作探究合作探究馬玉祥救朝鮮兒童馬

20、玉祥救朝鮮兒童 踹踹 撲撲 摸摸 拉拉 抓抓 抱抱 跳跳 鉆鉆 1.1.本段動(dòng)作描寫具體生動(dòng)，請(qǐng)找出用得好的動(dòng)詞。本段動(dòng)作描寫具體生動(dòng)，請(qǐng)找出用得好的動(dòng)詞。 2.“ 2.“他馬上穿過濃煙到近處一看他馬上穿過濃煙到近處一看”一句中一句中“馬馬上上”一詞有什么表達(dá)作用？一詞有什么表達(dá)作用？ 3.3.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，這句話是：這句話是：寫出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為。寫出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為。突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？朝鮮人民和祖國人民不

21、是一樣的嗎？合作探究合作探究與吃雪戰(zhàn)士的談話與吃雪戰(zhàn)士的談話問什么問什么回答回答表現(xiàn)什么表現(xiàn)什么精神精神不覺得不覺得苦嗎苦嗎怎么能不覺得怎么能不覺得能使人能使人民得到幸福，就是我們最民得到幸福，就是我們最大的幸福大的幸福我在這里流我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃這點(diǎn)苦點(diǎn)血不算什么，吃這點(diǎn)苦又算什么哩！又算什么哩！你想不想你想不想祖國啊祖國啊誰不想哩誰不想哩如果回去，如果回去，祖國的老百姓問祖國的老百姓問我怎我怎么答對(duì)呢？么答對(duì)呢？時(shí)刻牢記時(shí)刻牢記祖國人民祖國人民的托付的托付對(duì)祖國對(duì)祖國和朝鮮和朝鮮有什么有什么要求要求想要一塊想要一塊“朝鮮解放紀(jì)朝鮮解放紀(jì)念章念章”貢獻(xiàn)很大貢獻(xiàn)很大要求很少要求很少品格

22、很高品格很高樂于為祖樂于為祖國人民吃國人民吃苦的幸?？嗟男腋Ｓ^觀愛愛國國主主義義精精神神合作探究合作探究 因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例，是因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例，是從不同側(cè)面集中從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感，即，即對(duì)侵略者對(duì)侵略者的恨，對(duì)朝鮮人民的愛，以及他們對(duì)祖國高度的責(zé)的恨，對(duì)朝鮮人民的愛，以及他們對(duì)祖國高度的責(zé)任感崇高的榮譽(yù)感，任感崇高的榮譽(yù)感，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄革命英雄主義精神，國際主義精神和愛國主義精神主義精神，國際主義精神和愛國主義精神。 這三個(gè)事例分別表現(xiàn)了志愿軍這三個(gè)事例分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神？戰(zhàn)

23、士怎樣的精神？作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例，單經(jīng)過反復(fù)的篩選為什么最后只用了著三事例，單經(jīng)過反復(fù)的篩選為什么最后只用了著三個(gè)事例？個(gè)事例？三個(gè)事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，三個(gè)事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者之選取了三個(gè)揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者之選取了三個(gè)典型事例來寫，這正是本文要學(xué)習(xí)的典型事例來寫，這正是本文要學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)之一。之一。合作探究合作探究三個(gè)事例的順序可否調(diào)整一下？三個(gè)事例的順序可否調(diào)整一下？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?因?yàn)橹驹杠姵鰢鲬?zhàn)，首要的使

24、命是打擊侵略者，因?yàn)橹驹杠姵鰢鲬?zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，所以所以“松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。理應(yīng)放在首位。 狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，“火中火中救兒童救兒童”是這層意思更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。是這層意思更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。 兩個(gè)事例一愛一恨，深層的思想基礎(chǔ)是什么，在兩個(gè)事例一愛一恨，深層的思想基礎(chǔ)是什么，在“防空洞中的談話防空洞中的談話”這一事例中揭示出來。這一事例中揭示出來。 三個(gè)事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)在三個(gè)事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)在的次序排列。的次序排列。不可調(diào)整。不可調(diào)整。合作探究合作探究松

25、骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗-堅(jiān)強(qiáng)意志堅(jiān)強(qiáng)意志-革命英雄主義革命英雄主義 火中救小孩火中救小孩-高尚品質(zhì)高尚品質(zhì)-國際主義精神國際主義精神 防空洞談話防空洞談話-氣質(zhì)胸懷氣質(zhì)胸懷-愛國主義品質(zhì)精神愛國主義品質(zhì)精神志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人合作探究合作探究（1 1）松骨峰戰(zhàn)斗）松骨峰戰(zhàn)斗對(duì)敵人的恨對(duì)敵人的恨（2 2）馬玉祥救朝鮮兒童）馬玉祥救朝鮮兒童對(duì)朝鮮人民的愛對(duì)朝鮮人民的愛（3 3）防空洞中的談話）防空洞中的談話以上二者的思想基礎(chǔ)以上二者的思想基礎(chǔ)了解了文中的三個(gè)事例后，你覺了解了文中的三個(gè)事例后，你覺得它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？得它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？共同表現(xiàn)志愿軍是共同表現(xiàn)志愿軍

26、是“最可愛的人最可愛的人”，但側(cè)重點(diǎn)，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：有所不同：合作探究合作探究 運(yùn)用了運(yùn)用了排比排比的修辭手法，的修辭手法，表達(dá)了對(duì)志愿軍的高表達(dá)了對(duì)志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時(shí)。同時(shí)還還總領(lǐng)總領(lǐng)后面的三個(gè)事例。后面的三個(gè)事例?！八晒欠鍛?zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗”照應(yīng)照應(yīng)“意志意志”，“馬玉祥火中救小孩馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)照應(yīng)“品質(zhì)品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)照應(yīng)“氣質(zhì)氣質(zhì)”和和“胸懷胸懷”。他們的他們的品質(zhì)品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，是那樣地純潔和高尚，他們的他們的意志意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的他們

27、的氣質(zhì)氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，是那樣地淳樸和謙遜，他們的他們的胸懷胸懷是那樣是那樣地地美麗和寬廣！美麗和寬廣！合作探究合作探究 本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。 第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以又以“誰是我們最可愛的人誰是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一個(gè)氣勢(shì)磅礴的排比句揭示了志愿的中心，接著用一個(gè)氣勢(shì)磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面進(jìn)行高度評(píng)價(jià)和贊美，為文章具體事例的敘個(gè)方面進(jìn)行高度評(píng)價(jià)和贊美，為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識(shí)方面的提示和感情的鋪墊。述作了思想認(rèn)識(shí)方面的提示和感情的鋪墊。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫作特色寫作特色 第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個(gè)第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個(gè)典型事例，在敘述完每一個(gè)事例后，文章都穿插了典型事例，在敘述完每一個(gè)事例后，文章都穿插了議論、