14我要的是葫蘆導(dǎo)學(xué)案

1、14我要的是葫蘆導(dǎo)學(xué)案授課年級二年級學(xué)科語文備課教師周雅麗賀玲娥白彥麗課時共2 課時課 型新授多媒體使用班班通課件授課時間課 題 14我要的是葫蘆 教材分析 本課是一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆，不管葉只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有兩幅圖，分別有兩段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。學(xué)生分析二年級的孩子樂于觀察生活，喜歡體驗(yàn)生活。他們喜歡甜甜的蘋果、香香的桃子，但是孩子們對于葫蘆比較陌生。通過觀看葫蘆生長的視頻和動畫片，孩子們對于葫蘆建立了一些感性認(rèn)識

2、。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識個生字，會寫個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。過程與方法理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。情感態(tài)度與價值觀發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。、有熱愛科學(xué)的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。重難點(diǎn)重點(diǎn)正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。教學(xué)方法互動交流、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備班班通 課件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為期望的學(xué)生行為時間分配媒體應(yīng)用 第一課時一、引導(dǎo)看圖，談話揭題。二、初讀課文，自主識記生字。三、看圖比較，

3、找出不同四、學(xué)習(xí)第一段和第四段。五、指導(dǎo)書寫1、同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。2、我們認(rèn)識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學(xué)生說對后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字都是草字頭。3、揭題質(zhì)疑。揭題：同學(xué)們，我們認(rèn)識了葫蘆。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫我要的是葫蘆。（板書課題）質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。1、課件出示學(xué)習(xí)提示請用序號在文

4、中標(biāo)出共有幾節(jié)。用自己喜歡的方式讀課文，對預(yù)習(xí)時劃出的生字多讀幾次。想想你是用什么好方法來記的？跟同桌交流交流。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查效果。（1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）葫(h)蘆(lu) 細(xì)長的藤(tng)盯(dng)著鄰(ln)居哇(w)掛著一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治（2）檢查讀：請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請到講臺桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。認(rèn)為自己聰明的同學(xué)，請舉手對老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？學(xué)生開火車讀、同桌互讀。（一）、看圖說話

5、。1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細(xì)看，會發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。2、引導(dǎo)討論（1）人的表情（2）葫蘆葉子（3）葫蘆快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？1、學(xué)習(xí)第一段自由讀第一段后，指名讀第一段（評讀哪個句子讀得好）出示多么可愛的小葫蘆哇！師：葫蘆真可愛，還有哪個句子也寫葫蘆長得好？指導(dǎo)讀好“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細(xì)長”、“長滿”“雪白”。師引讀：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。引讀：葫蘆長得這么好，難怪（“那個人每天都要去看幾次?！保┳x了這句話，你知道了什么？（那個人很喜歡

6、葫蘆。）指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。2、學(xué)習(xí)第四段過渡：那個人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？自讀第四段，指名讀第四段，評評哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€人的心情，再用傷心的語氣讀第四段。3、總結(jié)質(zhì)疑再次讀讀第一段和第四段。從兩段中找出有關(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機(jī)板書）學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？師：你們帶著這些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們再來交流。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。 自主發(fā)言讀課題自讀課文，積極發(fā)言。仔細(xì)看圖，交流討論。理解第一，第四段內(nèi)容。朗讀課文5分鐘8分鐘10分鐘12分鐘5分鐘班班通課件 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固二、學(xué)習(xí)2、3自然段三、討論總結(jié)

7、，揭示寓意。三、課堂拓展。1、復(fù)習(xí)生字：摘葫蘆游戲2、復(fù)習(xí)1、4自然段，完成板書。1、談話：這些可愛的小葫蘆為什么會掉下來呢？2、自由讀讀課文，想想為什么。3、交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說葉子、蟲子及葫蘆的關(guān)系）4、過渡：是啊，可是這葉子、蟲子及葫蘆的關(guān)系種葫蘆的人知道嗎？趕快去找找有關(guān)的句子。5、朗讀感悟重點(diǎn)句子：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！（引導(dǎo)體會他想的是什么。體會嘆句的語氣。）他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”（體會“盯著、自言自語”，并用 “自言自語”進(jìn)行說話；朗讀時可讓學(xué)生加以動作。）那個人感到很奇怪

8、，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄒ龑?dǎo)體會他“奇怪”的是什么，想的又是什么。體會問句的語氣及讀法。）6、分角色情境對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄰居的著急、關(guān)心，種葫蘆人的滿不在乎、無知。7、師生合作讀全文。（課件出示第二幅圖及內(nèi)容）師：看著這幅圖，這么可愛的葫蘆最終一個一個掉下來，我們真是難過，我們再次用朗讀來表達(dá)自己的心情，好嗎？1、學(xué)生齊讀。2、想想、說說：面對這落下的葫蘆，種葫蘆的人會想些什么？3、討論：小朋友，這葉子與葫蘆的關(guān)系，種葫蘆的人到現(xiàn)在還不明白，聰明的你們，誰來告訴他？（理解運(yùn)用寓意。）1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？ 2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了