河南省南陽市2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試題（Word版無答案）

1、 南陽市2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語 文注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡的相應(yīng)位置上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13 題。文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。我們所要傳達(dá)的情意是和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系摹Ｄ阌梦淖职旬?dāng)時當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛?，如果在異時異地的圜局中去看，所會引起的反應(yīng)很

2、難盡合于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達(dá)意的工具常有這個無可補(bǔ)救的缺陷。于是在利用文字時，我們要講究文法，講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。在說話時，我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法，而是因為我們有著很多輔助表情來補(bǔ)充傳達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個“我”字。在寫作時卻不能如此。于是我們得盡量的依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會，所以不好。說話時我們?nèi)绻昧送暾木渥?，不但顯得迂闊，而且可笑。這是從書本上學(xué)外國語的人常會感到的痛苦。文字是間接的說話，而且是個不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話，廣播的時候，書信文告的地

3、位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后，是否還用得到文字，是很成問題的。這樣說來，在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采取文字呢？我還想在這里推進(jìn)一步說，在面對面社群里，連語言本身都是不得已而采取的工具。語言本是用聲音來表達(dá)的象征體系。象征是附著意義的事物或動作。我說“附著”是因為“意義”是靠聯(lián)想作用加上去的，并不是事物或動作本身具有的性質(zhì)。這是社會的產(chǎn)物，因為只有在人和人需要配合行為的時候，個人才需要有所表達(dá)；而且表達(dá)的結(jié)果必須使對方明白所要表達(dá)的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認(rèn)的意義，也就是這一事物或動作會在多數(shù)人中引起相同的反應(yīng)。

4、因之，我們絕不能有個人的語言，只能有社會的語言。要使多數(shù)人能對同一象征具有同一意義，他們必須有著相同的經(jīng)歷，就是說在相似的環(huán)境中接觸和使用同一象征，因而在象征上附著了同一意義。因此在每個特殊的生活團(tuán)體中，必有他們特殊的語言，有許多別種語言所無法翻譯的字句。語言像是個社會定下的篩子，如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過去。我想大家必然有過“無言勝似有言”的經(jīng)驗。其實這個篩子雖則幫助了人和人之間的了解，而同時也使人和人之間的情意公式化了，使每一人、每一刻的實際情意都走了一點(diǎn)樣。我們永遠(yuǎn)在削足適履，使感覺敏銳的人怨恨語言的束縛。唐朝詩人李賀要在這束縛中去求比較切近的表達(dá)，難怪他要嘔盡心血了

5、。于是在熟人中，我們話也少了，我們“眉目傳情”，我們“指石相證”，我們拋開了比較間接的象征原料，而求更直接的會意了。所以在鄉(xiāng)土社會中，不但文字是多余的，連語言都并不是傳達(dá)情意的唯一象征體系。（摘編自費(fèi)孝通鄉(xiāng)土中國·文字下鄉(xiāng)，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.文字的“走樣”，指的是文字所能傳達(dá)的情意和所要傳達(dá)的情意不完全符合。B.說話時我們?nèi)绻昧送暾木渥?，顯得迂闊可笑，這是從書本上學(xué)外國語的人常會感到的痛苦。C.語言是社會的產(chǎn)物，它會使人和人之間的情意公式化，從而束縛人們對情意的表達(dá)。D.聲音、表情、動作都是傳情達(dá)意的象征原料，只是前者比較直接，后

6、二者更間接。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章從文字的缺陷和鄉(xiāng)土社會的特點(diǎn)兩個方面，分析了鄉(xiāng)土社會不采用文字的原因。B.第二段將文字和語言作比較，證明了使用文字時講究文法和藝術(shù)的重要性與必要性。C.文章闡述鄉(xiāng)土社會對待語言的態(tài)度，進(jìn)一步論證了鄉(xiāng)土社會不用文字的現(xiàn)實合理性。D.第五段用李長吉嘔心瀝血苦吟的典故，為語言束縛人們傳情達(dá)意的觀點(diǎn)提供了例證。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.在利用文字進(jìn)行寫作時，只要我們講究文法，講究藝術(shù)，就能夠完全地傳情達(dá)意。B.因為傳真技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)，所以未來文字會被鄉(xiāng)土社會舍棄。C.在鄉(xiāng)土社會里不用文字不是“感”的表現(xiàn)，只教

7、會鄉(xiāng)下人識字并不能根治他們的“愚”。D.在熟人中我們的話少，是因為大家彼此熟悉了解，心有靈犀一點(diǎn)通，不需要借助語言表達(dá)。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一：芬蘭一直較為注重開展培養(yǎng)學(xué)生生存技能的勞動教育。中小學(xué)生階段開設(shè)與勞動教育相關(guān)的課程，最具代表性的就是技術(shù)課、紡織課和家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。技術(shù)課和紡織課在小學(xué)三年級就開始開設(shè)。技術(shù)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)使用鋸、刨子等工具，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的木工制作。紡織課上，學(xué)生要學(xué)會使用縫紉機(jī)，學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行簡單的布藝制作，比如靠墊、手機(jī)包等；初中階段，設(shè)計相對復(fù)雜，計算機(jī)設(shè)計、制作等方式會被學(xué)生引入課堂制作。初

8、中階段還開設(shè)有家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)烹飪、熨燙衣物等。一堂家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)課，學(xué)生準(zhǔn)備、制作一頓美食并現(xiàn)場享用，其間還插空熨燙衣物。男女學(xué)生都積極投入其中，竭盡全力制作出自己滿意的作品。（摘編自張永軍他山之石）材料二：我國的勞動教育時廢時興，經(jīng)歷了曲折發(fā)展的歷程。勞動教育缺位成為我國當(dāng)前教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實，中小學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀。我國中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。從學(xué)校來講，勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場地、經(jīng)費(fèi)缺乏，勞動教育無計劃、無考核；有的把勞動當(dāng)懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習(xí)慣培養(yǎng)。從家庭來講，體力勞動

9、和生產(chǎn)勞動在家庭教育中被忽視，家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干。從社會來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。好逸惡勞、看不起勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在。（摘編自吳安春培養(yǎng)勞動精神 為孩子幸福奠基）材料三：勞動教育關(guān)系國家命運(yùn)、民族未來。我們需要從國家命運(yùn)，民族未來的角度思考勞動教育體系的建構(gòu)。目前，我國勞動年齡人口已經(jīng)出現(xiàn)劉易斯拐點(diǎn)，未來勞動年齡人口可能將不再增加。這一形勢，要求我國勞動人口人力資源的開發(fā)應(yīng)該由過去主要依靠勞動年齡人口數(shù)量的增加轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽縿趧幽挲g人員文化素質(zhì)的提高。勞動教育不是一項簡單的教學(xué)任務(wù)，它需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)

10、育規(guī)律，制定一個由易到難、由簡到繁的漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體系，精心策劃、合理安排，按照不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，安排不同層次的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到適切的教育和鍛煉。勞動教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同重視和努力，需要全社會形成普遍重視勞動教育的氛圍，實現(xiàn)勞動認(rèn)知與勞動價值的回歸，讓孩子在勞動中體驗生活，收獲技能，學(xué)會與人交往，鍛煉各種能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。家長和學(xué)校需要積極配合，培育孩子的勞動觀念，社會要營造尊重勞動者的氛圍，形成崇尚勞動、熱愛勞動、勞動光榮的共同的價值觀。新課程改革以來，在設(shè)立綜合實踐活動課程的學(xué)校，勞動與技術(shù)教育課程平均每周1課時，這樣是搞不好勞動教育的。應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)，挖掘蘊(yùn)含在各科中

11、的勞動教育內(nèi)容，在各學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育，形成教育合力，使勞動教育經(jīng)?；⑷粘；趧咏逃{入督導(dǎo)考核體系，加強(qiáng)督導(dǎo)督查。杜絕勞動課只反映在課表上，平時卻被語文、數(shù)學(xué)課或自由活動代替的現(xiàn)象發(fā)生；杜絕口頭上重視，行動上忽視的現(xiàn)象發(fā)生；克服場地緊張，工具不齊的難題。通過學(xué)校自身建設(shè)、拓展社會資源共建等方式，建立勞動基地、勞技教育中心、素質(zhì)教育基地、實踐教育基地等，使勞動教育逐漸走上常態(tài)化發(fā)展的軌道。（摘編自萬作芳勞動教育要順應(yīng)社會發(fā)展趨勢）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.芬蘭勞動教育的特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，比如開設(shè)跟勞動教育相關(guān)的技術(shù)課、紡織課和家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。

12、B.勞動教育關(guān)系國家命運(yùn)、民族未來，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實是我國中小學(xué)生勞動機(jī)會減少勞動意識缺乏，勞動教育一直缺位。C.把勞動當(dāng)成懲罰手段，這與崇尚勞動、熱愛勞動、勞動光榮的價值觀是格格不入的，不利于勞動精神的培養(yǎng)。D.勞動教育需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，制定由易到難、由簡到繁、精心策劃、合理安排的漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體系。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.芬蘭根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，按照不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，安排不同層次的勞動教學(xué)內(nèi)容，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。B.一夜暴富、不勞而獲的思想，好逸惡勞、看不起勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象，都不利于中小學(xué)生勞動意識的形成。C.許多家長只關(guān)心孩子的學(xué)

13、業(yè)成績，忽視勞動習(xí)慣培養(yǎng)，比如打掃衛(wèi)生、燒菜做飯、洗衣疊被等，缺乏勞動教育觀念。D.由于我國勞動年齡人口已經(jīng)出現(xiàn)劉易斯拐點(diǎn)，未來勞動年齡人口將不可能再增加，因此需要提高勞動年齡人員文化素質(zhì)。6.搞好學(xué)校的勞動教育需要從哪幾個方面努力？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）_（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。墳場救人茹志鵑新四軍北撤后的第三年，十月尾的一個陰天。在鎮(zhèn)東五里多遠(yuǎn)的地方，大路邊有一大片亂墳場。這就是有名的“窮鬼灘”，后來這里又成了清剿隊的刑場；不過那時被殺害的人也都是窮人，所以大家還是叫它“窮鬼灘”。這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。

14、來上墳的人很少，野草長得遍地都是，齊齊地有半人高。草已枯黃，給風(fēng)吹得瑟瑟沙沙地響。離大路較遠(yuǎn)，有一座墳，墳上還按了個定勝糕似的墳帽，土色是新的。墳前插著一炷香，放著一碗飯，那飯早已涼了。新燒的一堆紙灰，給風(fēng)一吹，夾雜著枯葉，一起旋轉(zhuǎn)著直升起來。天色陰沉，黯淡。關(guān)大媽坐在兒子的墳前，也沒唉聲嘆氣，也沒號哭，只是發(fā)愣。她老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，敞開了懷，五花大綁地給人押著站在自己面前，響亮地說著：“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉別想我，可要記住這個仇”烏云一團(tuán)接著一團(tuán)，滿天灰沉沉地見不到一塊藍(lán)天，只有一只老鷹在低空盤旋著。關(guān)大媽眼睜睜地瞪著遠(yuǎn)處，耳朵里嗡嗡地響著兒子說的那句話：“娘

15、，我們不能世世代代都做人家案板上的肉啊”自從大軍北撤以后，兒子一直好像背著自己在做些什么事。常常深更半夜的在外跑。去年年底，一天晚上，一個黑黑瘦瘦的小伙子，提了一個硬小包來找他，那小伙子住了半宿，就悄悄地走了。哪知天剛放亮，清剿隊下鄉(xiāng)來清鄉(xiāng)了，她急忙起來，腳還沒跨出房門，就看見桂平高高地爬在屋梁上，正在把那硬包里的紙片，往屋頂上二梁木里塞。關(guān)大媽一想起這事，又把兒子臨死前的那句話，跟他臨死時那不慌不忙的樣子一對，心里好像明白了許多。叭！一聲清脆的槍聲，像打在耳朵跟前似的，嚇得關(guān)大媽急忙站起?？伤闹莒o悄悄的，不見個人影，風(fēng)仍在擺弄那一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個過路人也沒有，只是在

16、遠(yuǎn)處揚(yáng)起了塵土。關(guān)大媽放下心，正要坐下來，忽又聽到“砰砰”兩下，接著就看到靠近大路那邊的草，亂紛紛地朝兩邊倒。關(guān)大媽不由自主地走上幾步去看，只見一個人，臉朝下，趴在地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍(lán)布褂子都滲透了。關(guān)大媽給怔住了。那人聽到響動，就一躍站起來想走，卻正好和關(guān)大媽打了個照面。那人呆住了，關(guān)大媽也抽了一口冷氣。這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿的嗎？唉！這孩子頂多比桂平大兩三歲，看他淌的這些血，淌得臉都變了色砰砰，槍聲又在大路那頭響起來，關(guān)大媽瞇起眼朝大路上一望，隱約地看見跑來了十多個人。回頭一看，那小伙子，一彎腰正想走。突然，關(guān)大媽自己也不知是從哪里來的力氣，一伸手，拉住

17、他就朝桂平墳前跑。清剿大隊上的兩個家伙，滿身臭汗，吆五喝六地跑進(jìn)墳場，只見兩個老太婆，一個趴在墳上，一個正在一邊哭嚷：“好了！哭兩聲就算了，你總算也對得起他了”“喂！老太婆，看見有人朝這里跑沒有？”“?。咳四?？喏！死了呀！是她的小兒子，死了兩個月了?！标P(guān)大媽大聲說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了。敵人跺著腳，又對著關(guān)大媽的耳朵叫了一遍?！叭?？”關(guān)大媽恐怖地叫了一聲，說道：“啊呀！老總啊！你把我的汗毛都說得豎起來了，你們難道不知道，這里是個多年的亂墳場，有名的窮鬼灘？到了月初月半，碰到天陰下雨，連大白天都會出來游魂的，我們上墳的都不敢單身來，老總，你可不能這么嚇我這個老太婆呀！”天色更黯

18、淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地?fù)u擺著。叭的一聲槍響，劃破了死般的沉寂，敵人對空放了一槍，壯了壯膽，又對準(zhǔn)趴在墳上的老太婆，踢了一腳，正要開口，關(guān)大媽就接口道：“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什么人跑不跑的。”這時，天上淅淅瀝瀝地下起雨來。兩個賊兵向四周瞅了兩眼，走了幾步，又緊走了幾步，就慌慌張張地跑起來，活像后面有人在追似的，一直跑出了墳場。關(guān)大媽看他們走遠(yuǎn)了，趕緊拉著那個戴著她的頭巾草帽，穿著她的大褂的小伙子說道：“孩子，我們快回吧”關(guān)大媽活了五十多歲，很少這樣喜歡過，原來自己救的這個小伙子，就是讓敵人聞風(fēng)喪膽的倪老虎。（選自關(guān)大媽：有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒

19、賞，不正確的一項是（3分）A.小說以“墳場救人”為題，直接點(diǎn)明作品敘寫的中心事件，這樣擬題，既概括了小說的主要內(nèi)容，又能吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。B.小說脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣。關(guān)大媽祭墳、關(guān)大媽憶兒、關(guān)大媽救人、關(guān)大媽與倪老虎回家分別為小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。C.關(guān)大媽第一眼見到受傷的倪老虎，“那人呆住了，關(guān)大媽也抽了一口冷氣”，是因為倪老虎的傷勢太嚴(yán)重了，讓關(guān)大媽手足無措。D.“窮鬼灘”是關(guān)大媽與倪老虎的交匯點(diǎn)，小說通過她智救革命者的故事，著力展示她與清剿大隊斗智中所表現(xiàn)出來的沉著冷靜的品質(zhì)。8.根據(jù)“墳場救人”的情節(jié)，簡要分析關(guān)大媽的人物形象。（6分）_9.小說開頭和情節(jié)展開后有多次環(huán)境

20、描寫，這些環(huán)境描寫有哪些作用？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）_二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后

21、世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（節(jié)選自王安石游褒禪山記）予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無麥?！薄笆詹挥昕珊酰俊痹唬骸笆詹挥陝t無禾?！薄盁o麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱

22、而賜之以雨。使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？”既以名亭又從而歌之曰使天而雨珠寒者不得以為襦使天而雨玉饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不然。歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭?！保ü?jié)選自蘇軾喜雨亭記）【注】薦：頻仍，屢次。伊：語助詞，無意。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.既以名亭/又從而歌之曰/使天而雨珠/寒者/不得以為襦/使天而雨玉/饑者/不得以為粟B.既以名亭/又從而歌之/曰/使天而雨珠/寒者不得以為襦/使天而雨玉/饑者不得以為粟C.既以名亭/又從而歌之/曰/使天

23、而雨珠/寒者不得/以為襦/使天而雨玉/饑者不得/以為粟D.既以名亭/又從而歌之曰/使天而雨珠/寒者不得/以為禍/使天而雨玉/饑者不得/以為粟11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項是（3分）A.陽，古時稱山的南面，水的北面，即受光的一面。“岐山之陽”意即岐山的南面。B.乙卯，此處為中國古代的干支紀(jì)年，語段中的甲子、丁卯和乙卯都屬于此紀(jì)年法。C.太守，是秦朝至漢朝時期對郡守的尊稱。隋初存州廢郡，以州刺史代郡守之任。D.天子，是古代臣民對帝王的尊敬稱謂：近似的敬稱還有陛下、圣上、皇帝和萬歲。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.游褒禪山記節(jié)選部分主要寫游山的心

24、得，先寫游山洞的心得，再借仆碑抒發(fā)感慨，提出治學(xué)必須采取“深思而慎取“的態(tài)度。B.游褒禪山記節(jié)選部分，作者認(rèn)為要觀賞到“非常之觀”，必須要有志向，要有氣力，還要有所憑借，三者之中，“志”最重要。C.喜雨亭記第一段所馬的那場“三日乃止”的甘霖讓當(dāng)?shù)毓倜衽d奮異常，作者為此也特意建造了一個亭子，并命名為“喜雨亭”，體現(xiàn)了作者樂民之樂、憂民之憂的思想。D.喜雨亭記第二段把議論寓于對話之中，句末一個反問句，強(qiáng)化了“文眼”之意。第三段則以歌作結(jié)，引出給亭命名的緣由。13.把文中畫橫線的句子及課本中所學(xué)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。（5分

25、）_（2）君子傅學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（勸學(xué)）（5分）_（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成1415題。落梅劉克莊【注】一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。亂點(diǎn)莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張?！咀ⅰ縿⒖饲f：南宋詩人，一生仕途坎坷，屢遭罷黜。14.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)寫梅花凋零的凄涼衰敗景象，透露山濃重的感傷，奠定了全詩的情感基調(diào)。B.頷聯(lián)詩人展開聯(lián)想，化用典故，寫了遷客所在嶺南的落梅和騷人所在湖湘的落梅。C.頸聯(lián)與陸游卜算子·詠梅中“零落成泥碾作塵，只有香

26、如故”有異曲同工之妙。D.這首詠物詩將悲憤之情融于詩歌形象之中，既寫梅義寫人，委婉巧妙，寓意深刻。15.詩的尾聯(lián)寓意深刻，請結(jié)合詩句分析其表達(dá)了詩人哪些思想感情？（6分）_（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白夢游天姥吟留別中直抒胸臆，表現(xiàn)詩人高潔傲岸、蔑視權(quán)貴，追求個性自由特點(diǎn)的詩句是：“_，_？”（2）杜甫一生失意漂泊，常陷入病痛孤獨(dú)之境，登高一詩對此有直接描述，這一詩句是“_，_”。（3）蘇軾赤壁賦中，作者借“客”之口，以“_，_”來隱喻人生的短暫和渺小，可謂生動形象。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）

27、閱讀下面的文字，完成1719題。中國航天事業(yè)從小到大、從無到有、從弱到強(qiáng)，不斷取得里程碑式的輝煌成就，靠的是“兩彈一星”激勵和鼓舞取得的。中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院被譽(yù)為“兩彈一星”精神的_之一。近年來，火箭院在傳承和創(chuàng)新中不斷發(fā)展，各項事業(yè)_，中國航天的運(yùn)載火箭技術(shù)取得長足進(jìn)步，先后自主研制了15種不同型號的長征系列運(yùn)載火箭。在“兩彈一星”精神的引領(lǐng)下，長征系列火箭歷經(jīng)了最初的_、到走向世界，到載人飛行、圓夢奔月，實現(xiàn)了從無到有，從串聯(lián)到捆綁，從一箭一星到一箭多星，從發(fā)射衛(wèi)星到發(fā)射載人飛船和月球探測器等一系列重大跨越。太空探索永無止境，在探索浩瀚宇宙、攀登科技高峰的征途中，航天人既要_，又要敢于

28、打破常規(guī)。中國航天人必將大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，不斷拓寬眼界，緊盯世界前沿航天技術(shù)，（ ）。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.策源地 青云直上 慘淡經(jīng)營 安分守己B.發(fā)源地 青云直上 篳路藍(lán)縷 安分守己C.策源地 蒸蒸日上 慘淡經(jīng)營 踵武前賢D.發(fā)源地 蒸蒸日上 篳路藍(lán)縷 踵武前賢18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.以更大的智慧和勇氣去探尋未知世界的奧秘，譜寫航天強(qiáng)國的新篇章B.探索未知世界的奧秘、譜寫航天強(qiáng)國的新篇章，需要更大的智慧和勇氣C.譜寫航天強(qiáng)國的新篇章，要以更大的智慧和勇氣去探尋未知世界的奧秘D.探尋未知世界的奧秘要有更大的智慧和勇氣，這樣才能譜寫航天強(qiáng)國的新篇章19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.中國航天事業(yè)從小到大、從無到有、從弱到強(qiáng)，不斷取得里程碑式