一剪梅導學案

1、一剪梅導學案 教學目標 知識與能力： 體會名句之妙，理解作者之情，感受作品之美。 過程與方法：運用“知人論世”的方法來鑒賞詩歌的思想內涵，提高學生初步鑒賞詩歌主旨的水平。情感態(tài)度價值觀：1.學習對比李清照詩歌前后風格的異同。2.總結婉約詩歌的特點教學方法：誦讀，合作，討論，展示，問題探究法。預習案：（熟悉作者，知人論世） 1， 讀準以下的字音 玉簟 羅裳 錦書 2，走進作者李清照（1084-1155），宋代著名女詞人，號易安居士，濟南人（今山東）人。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨

2、家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，境遇孤苦，詞情凄黯，多悲嘆身世，情調感傷?；楹蟛痪茫w明誠即遠行，李清照便寫下了這首一剪梅寄給丈夫。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有漱玉詞輯本。后人對她的評價：“男中李后主，女中李易安，極是當行本色。前此太白，故稱詞家三李”。3.注意：詞的斷句，節(jié)奏。感情基調。誦讀節(jié)奏紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。 云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。 花自/飄零/水/自

3、流，一種/相思，兩處/閑愁。 此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。 感受情感，個別同學再次進行朗讀。探究案：【合作探究 展示提升】（品讀詩歌，回答問題）（1）、品味全詩，找出詩歌中的意象，以及詩歌的意境。聯(lián)系常見的詩歌意象。（2）、“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發(fā)掘，它的深刻意蘊是什么呢？“輕 ”和“獨”有何妙用？作者用何種方式來排解憂愁？她排遣掉寂寞了嗎？（3）、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是一個倒裝句，其意味是什么？“花自飄零水自流”的意義分析：（4）領略詞人“一種相思，兩處閑愁”與以前所學閨怨詩有何不同？分析名句“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的妙用。你還能舉出哪些寫愁的名句。詩歌特色：1、情感方面2、音律方面練習案：1.比較李清照的這首聲聲慢和如夢令，分析其異同。 如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路， 興盡晚回舟，誤入藕花深處。 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨