第6課平等對(duì)待你我他教學(xué)案

1、第 6 課 平等對(duì)待你我他教學(xué)案第 6 課平等對(duì)待你我他教學(xué)案第 1 框人與人是平等的【前置檢測(cè)】2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)求知的快樂）1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)人與人是平等的。2、能力：提高學(xué)生對(duì)“法律面前人人平等”的理解能力。3、知識(shí)：知道人在人格和法律地位上是平等的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】【難點(diǎn)】在人格和法律地位上是平等的【學(xué)習(xí)方法】自學(xué)法。討論法。案例法【學(xué)習(xí)過程】 （學(xué)會(huì)探究，一起體驗(yàn)知識(shí)海洋中波及的樂趣）一自主學(xué)習(xí)任務(wù)一閱讀課本 p65-p66的第一目資料總結(jié)張老師與同學(xué)商量關(guān)于競(jìng)選班委一事體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系？2 部分同學(xué)認(rèn)為競(jìng)選不公平，對(duì)這種認(rèn)識(shí)你怎樣看？3 老師和同學(xué)們對(duì)落選

2、者安慰，鼓勵(lì)而非冷漠，嘲笑，體現(xiàn)了他們： -a 對(duì)落選者的憐憫b 對(duì)落選者的人格尊重c 平等待人任務(wù)二請(qǐng)大家根據(jù)課本知識(shí)，分析課文第二目P66 的例子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)九歲的小女孩有沒有獲得稿費(fèi)的權(quán)利？為什么？二【小組合作】請(qǐng)大家看一則材料，思考并回答問題：XX年 3 月 7 日，最高人民法院對(duì)原江西省副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清索賄、受賄一案進(jìn)行復(fù)核，并做出了核準(zhǔn)對(duì)胡長(zhǎng)清判處死刑的刑事裁定，并同時(shí)下達(dá)了對(duì)胡長(zhǎng)清立即執(zhí)行死刑的命令。這則材料使你想到了什么？2 請(qǐng)大家閱讀短文，思考問題：英國(guó)著名小說(shuō)簡(jiǎn)• 愛中的女主人公簡(jiǎn)對(duì)男主人公羅切斯特說(shuō)過這樣一段話：“你難道認(rèn)為，我會(huì)留下來(lái)甘愿做一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)無(wú)足

3、輕重的人？你以為我是一架機(jī)器？一架沒有感情的機(jī)器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我本子里潑掉？難道就因?yàn)槲乙回毴缦础⒛瑹o(wú)聞、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？ 我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！ 我用自己的靈魂同你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩人穿過墳?zāi)?，站在上帝腳下，彼此平等！”、這段話所反映的主題是什么？（人格平等）2、這段話對(duì)我們的啟示是什么？三【班級(jí)展示】四【質(zhì)疑探究】（一）冬冬和蓬蓬是同桌。有一天，冬冬偷看了蓬蓬的日記，發(fā)現(xiàn)蓬蓬在日記中怨恨冬冬欺負(fù)蓬蓬，并詛咒他出門被汽車撞死。冬冬看了怒不可遏，馬上找到蓬蓬質(zhì)問此事，并擺出一幅打架的樣子。1、請(qǐng)

4、你來(lái)當(dāng)裁判：情景二中你認(rèn)為老師會(huì)如何處理此事？。2、請(qǐng)你來(lái)發(fā)言：上述情境中的事例給我們帶來(lái)什么樣的啟示？學(xué)完了平等對(duì)待你我他之后，我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民在人格、法律地位上是平等的，我們要平等待人；法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，要自覺尊重他人，運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。在日常生活中，當(dāng)我們看到不能平等待人的種種現(xiàn)象時(shí)，當(dāng)我們遇到自己或者他人的人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，相信我們會(huì)很好的處理以下情況的。（二）你的同學(xué)小強(qiáng)要求班主任將他的座次調(diào)到正數(shù)第二排的位置，但他的個(gè)子很高，班主任說(shuō)這次排桌是按照個(gè)子的高矮排的，沒有答應(yīng)他的要求，于是小強(qiáng)很委屈，說(shuō)老師無(wú)視他的要求，不能平等待學(xué)生，對(duì)他一點(diǎn)也不關(guān)心，偏

5、向別人。請(qǐng)你對(duì)他說(shuō)幾句安慰開導(dǎo)的話。五【七嘴八舌話收獲】六【課堂測(cè)評(píng)】（一）單項(xiàng)選擇題、關(guān)于對(duì)平等待人的看法，錯(cuò)誤的是（）A 平等待人是現(xiàn)代文明的基本要求。B 平等待人體現(xiàn)了對(duì)他人人格的尊重。c 平等待人體現(xiàn)了對(duì)自己人格的尊重。D 只有對(duì)處境不利的人提供力所能及的幫助，才是平等待人的體現(xiàn)。2、對(duì)平等的認(rèn)識(shí)，下列選項(xiàng)正確的是（）A 平等就是“等貴賤，均貧富”。B 平等就是公民在社會(huì)生活各個(gè)方面完全平等，沒有任何差異。c 平等主要指公民在人格和法律地位上平等。D 平等就是要求全體公民享有相同的權(quán)利，履行相同的義務(wù)。3、有人認(rèn)為，家境富裕的人在人格上高人一等，家境貧寒的人在人格上低人一等。對(duì)此，下列

6、說(shuō)法你認(rèn)為正確的是（）A 家境貧寒的人無(wú)法在人格上同家境富裕的人相提并論，社會(huì)上嫌貧愛富的現(xiàn)象太多了。B 家境富裕的人在人格上確實(shí)是高人一等，因?yàn)樗麄優(yōu)樯鐣?huì)做的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)比家境貧寒的人多。 c 任何人在人格和法律上是一律平等的，不以貧富論成敗，不以家境論英雄。D 家境富裕的人在人格上歧視家境貧寒的人是社會(huì)正?，F(xiàn)象，不必大驚小怪。4 在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間除了在貧富方面有差距，還在智能、相貌等方面的差別，這就決定了（）A 人與人之間在人格上是平等的，人們?cè)谏眢w、智能、家境等方面的差異，并不意味著人與人之間在人格上不平等。B 身強(qiáng)力壯的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；體弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。c 貌美的人往往惹人喜歡，人格就高人一等；相貌丑陋的人在人格上往往受人打擊。D 人與人之間在人格上只有理論上的平等，實(shí)際上是不存在的。5、關(guān)于對(duì)人格尊嚴(yán)的表述，下列說(shuō)法正確的是（）A 人格尊嚴(yán)就是人格平等。B 人格尊嚴(yán)主要包括肖像權(quán)、名譽(yù)和榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)。c 公民的人格尊嚴(yán)的享有程度是同一個(gè)人的家境、實(shí)力成正比的。D 公民的人格尊嚴(yán)是指公民作為一個(gè)應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利，是不容他人侵犯的。（二）材料分析題材料一四川省內(nèi)江市一小學(xué)老師因個(gè)別學(xué)生違反課堂紀(jì)律又不肯承認(rèn)，就逼迫全班學(xué)生在教室里下跪。材料二小學(xué)教師李某檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)小方