導學案17課長城

1、年級四年級學科語文主備人林海燕審核人【課題】17、長 城1課時授課人【學習目標】1. 認識3個生字，會寫生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。 3. 學習本文觀察和寫作方法。 【重難點】重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡。 難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情。 【知識鏈接】長城：春秋戰(zhàn)國時期，各國為了相互防御，都在形勢險要的地方修筑長城。據(jù)左傳記載，公元656年，楚國方城以為城，這是關于長城最早的記載。 【教學過程】【教師“復備”欄】圖片欣

2、賞導入： 出示長城一組圖片，通過欣賞，用自己學過的詞語形容長城的樣子?！咀灾鲗W習】 1.出示自學生字詞 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄雄偉 高大堅固 山海關 嘉峪關 城磚 城墻 城臺 垛子 瞭望口 射口 屯兵 堡 壘 打仗 肩膀 血汗 智慧 凝結 2.解釋課文詞語【合作探究】 1、同學們，據(jù)一位登上月球的宇航員介紹說，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一個建筑物，你們猜猜會是什么?(長城) 板書：長城2、學完了生字新詞，請同學們快速瀏覽課文，用“”劃出作者游覽過長城以后贊嘆長城的句子長城是怎樣 ? 雄偉 壯觀 偉大 奇跡【課堂小結】 長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡?！具_標測評

3、】 在括號中填上合適的詞語。1、（ ），它像（ ），在（ ）之間（ ）。這樣（ ）的工程，在（ ）是一個（ ）的奇跡。2、( )的長城 （ ）的城臺 （ ）的人民 （ ）的工程 【板書設計】 長城蜿蜒盤旋 氣魄雄偉【課堂評價與反思】年級四年級學科語文主備人林海燕審核人【課題】17、長 城2課時授課人【學習目標】1、 通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。2、 結合理解課文，學習作者的觀察和表達的方法。  【重難點】重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。 難點：展開想象，體

4、會作者所表達的思想感情。 【知識鏈接】 【教學過程】【教師“復備”欄】復習導入： 同學們，在上節(jié)課中我們初步了解了長城，長城給你留下了怎樣的印象呢？課文中的生字詞你是否還認識呢？【自主學習】出示自學要求：1、 出圖生字詞組。2、 學生開火車式讀文中生詞。【合作探究】 設問導讀一： 結合課文插圖一，說說遠看長城，長城有什么特點？運用了什么說明方法來描寫。結合課文插圖二，說說哪一段描寫了近看長城的景象。這段寫出了長城什么特點。（先自己思考，再對子交流）指名朗讀相關段落，教師點撥作者使用的說明方法。 設問導讀二： 默讀第三自然段，討論：作者站在長城上想到了什么？畫出相關語句。作者為什么會發(fā)出“多少勞

5、動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”這樣的感慨？（獨學3分鐘，小組討論5分鐘） 設問導讀三：課文最最后一自然段，這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？【課堂小結】 古代長城這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 【達標測評】 1.作者是按從（ ）到（ ）的順序描寫長城的。運用了( )、( )等說明方法。2.能力測試：閱讀短文回答問題。 【板書設計】遠看顧長城：像一條長龍 近看長城：高大、堅固 聯(lián)想：古代勞動人民血汗和智慧的結晶     贊嘆：是世界歷史上的

6、偉大奇跡  【課堂評價與反思】 年級四年級學科語文主備人宋志珍審核人【課題】游山西村授課人【學習目標】1有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。2理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流【重難點】重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！泵靼灼渲刑N含的哲理【知識鏈接】 【教學過程】【教師“復備”欄】【自主學習】出示自學要求：1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。檢查自學情況：你知道下面這些字的意思嗎？莫： 足：【合作探究】重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！盇、感情讀詩,

7、在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。B、 你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？【課堂小結】當人們身處逆境時千萬不要放棄，也許希望就在不遠的前方，情況會向好的方面發(fā)展。表達了一種樂觀的處世態(tài)度?！具_標測評】(1)“山重水復疑無路”表達了詩人_的心情；“柳暗花明又一村”又表達了詩人_的心情。這兩句詩可以用_（成語）來概括。(2)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會到了_；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會到_。【板書設計】 【課堂評價與反思】 年級四年級學科語文主備人宋志珍審核人【課

8、題】爬山虎的腳 第一課時授課人【學習目標】1、認識5個生字，正確書寫11個生字2、讀通、讀順課文，說說每個自然段分別寫了爬山虎的什么？3、學習課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？【重難點】1學習本課生字新詞。2學習課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？【知識鏈接】 【教學過程】【教師“復備”欄】【自主學習】出示自學要求1自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。2圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?運用所學的方法結合課文中的句子理解字詞的意思

9、。4默讀第一段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會到什么？大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點？5與同學討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？【合作探究】1、葉子是特點是什么？2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰呢？3、把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？【課堂小結】那些葉子綠的那么新鮮看著非常舒服.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻 ，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙. 【達標測評】（1）用“”選擇帶點字的讀音并根據(jù)拼音寫詞語。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪p pù得那么

10、jn yún（ ）， 沒有 dié重chón zhòn ( )起來的，也不留一點兒空kòn kn隙。（2）看拼音寫詞語。yèbn chù jio hén jì ( ) ( ) ( )zhú jiàn xi xin( ) ( )3.你從第一自然段的“滿是”、“一大片” 中體會到爬山虎長的很 4.第二自然段中，作者看到葉子很_，并感受到很_，作者從視覺上仔細觀察并能捕捉當時的感覺，及時寫下來告訴我們，我們就像親自看到了充滿生命力的爬山虎?！景鍟O計】 6爬山虎的腳剛長出：嫩紅-嫩綠葉子長大

11、了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 【課堂評價與反思】讓學生盡量適應討論 年級四年級學科語文主備人宋志珍審核人【課題】爬山虎的腳 第二課時授課人【學習目標】、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。【重難點】了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法【知識鏈接】 【教學過程】【教師“復備”欄】【自主學習】1、 小組內(nèi)同學輪流朗讀3、4、5自然段， 讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？2、對照課文，結合爬山虎實物仔細觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳的關鍵句子，讀一讀?！?/p>

12、合作探究】1、探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結合課件、實物， 在書上畫出有關詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？ 4、探究4：爬山虎的腳力氣有多大？【課堂小結】作者不僅從形狀和顏色上來觀察爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫得很逼真！【達標測評】爬山虎的腳長在_上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的_，像蝸牛的_。原來爬山虎的腳就是_，它先是_色的，后來又變成_色的，仔細一看，它又像_。如果爬山虎的腳要是沒_墻，不幾天就_，由此可見_。也正因為爬山虎的一腳一腳地向上爬，葉子才能_。細絲就是爬山虎

13、的_，這是作者把細絲比作_，文中還把細絲比作_和_?！景鍟O計】 【課堂評價與反思】 年級四年級學科語文主備人宋志珍審核人【課題】7蟋蟀的住宅 第一課時授課人【學習目標】1、認識“、穴、搜”等7個生字，會寫“、扒、拋”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點？3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！局仉y點】朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。【知識鏈接】 【教學過程】【教師“復備”欄】【自主學習】自學要求：自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。圈出

14、自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚?。讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個詞義就請在小組內(nèi)講哪個詞。【合作探究】讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個詞義就請在小組內(nèi)講哪個詞。3、重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來）3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”？【課堂小結】 1本課要求會寫的生字較多，在書寫時要注意“蔽、搜”應把筆

15、順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結構。2、朗讀時，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來介紹他的住宅，這樣就會有感情了。【達標測評】洞穴（xué xié） 棄去（qù qì）慎重（shèn shèn） 扒土（pá b）2、按要求作答。  反義詞：平坦 干燥 簡單 清潔 簡樸  近義詞：隱蔽 搜索 慎重 安靜 寬敞3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。蟋蟀的出名不光由于它的_，還由于它的_；接著作者拿蟋蟀與_作比較，說蟋蟀的特點是_，_，而是靠自己_；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_、_、_；最后，還介

16、紹了_?！景鍟O計】 【課堂評價與反思】 年級四年級學科語文主備人宋志珍審核人【課題】7蟋蟀的住宅 第二課時授課人【學習目標】1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。【重難點】理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神【知識鏈接】 【教學過程】【教師“復備”欄】【自主學習】1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長時間建成呢？2、自由讀課文，找特點并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一個特點用一個詞概括出來。

17、4、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感?！竞献魈骄俊?、蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎？由此你體會到什么？3、本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會到什么呢？4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時間很長，想像一下作者認真觀察的情景?！菊n堂小結】當你要表達你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。另外，觀察不僅要仔細還要持之以恒?！具_標測評】1、蓋房子的時候，蟋蟀用前足_，用鉗子_，用后足_，用后腿上的鋸_。2

18、、照樣子寫句子：“當4周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！盻3課文是采用_的寫法，把蟋蟀比作_，把它的巢穴比作_把它發(fā)出的聲音比作_【板書設計】 【課堂評價與反思】年級四年級學科語文主備人宋志珍審核人【課題】8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)授課人【學習目標】1、認識“謐、振、”等七個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流?！局仉y點】了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關的地理知識【知識鏈接】 【教學過程】【教師“復備”欄】【自主學習】1、自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞

19、，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受?！竞献魈骄俊?、小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？2、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什。1、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？3、讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)？【課堂小結】仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。這幾個因素也是同學們應該學習的精髓！如果對地理知識不太清楚的話，可以借助地球儀來學明白?！具_標測評】 1、劃去錯

20、誤的讀音。地質(zhì)（zh  zhì  ）      興奮（ xìng  xng ）  轉(zhuǎn)移（zhun   zhuàn  ） 破舊（  pè    pò  ）  靜謐（ nì     mì  ）   比較（ jio    jiào   ）召開（ zho  zhào ）   嶄新（ zhn   zàn ）2、把詞語補充完整。性格（ ） （ ）性子 （ ）地吻合 （ ）舒適 飛渡（ ） （ ）時光 （ ）的發(fā)現(xiàn) （ ）不安 （ ）心機 浩如（ ）精神（ ） 天性（ ）【板書設計】 【課堂評價與反思】年級四年級學科語文主備人宋志珍審核人【課題】語文園地二 第一課時授課人【學習