中考語文記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件51張

1、 記敘文閱讀復(fù)習(xí)記敘文閱讀復(fù)習(xí)記敘文定義記敘文定義 記敘文是以記敘文是以記敘、描記敘、描寫寫為主要表達(dá)方式，以為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀記人、敘事、寫景、狀物物為主要內(nèi)容的一種文為主要內(nèi)容的一種文體。體。 記敘文總體感知記敘文總體感知 記敘文的記敘文的“六要素六要素” “六要素六要素”作用作用：有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡(luò)：有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡(luò)時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物事情的起因事情的起因事情的經(jīng)過事情的經(jīng)過事情的結(jié)果事情的結(jié)果記敘的順序記敘的順序按照事情發(fā)生、發(fā)展的按照事情發(fā)生、發(fā)展的過程和結(jié)局先后順序?qū)憽＿^程和結(jié)局先后順序?qū)憽?后發(fā)生的事寫在前面，然后發(fā)生的事寫在

2、前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。后再按順序進(jìn)行敘述。中斷原先敘述，插入有關(guān)情中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來的敘述。節(jié)，然后再繼續(xù)原來的敘述。順敘：順敘：倒敘：倒敘：插敘：插敘：作用作用脈絡(luò)清楚脈絡(luò)清楚自然流暢自然流暢造成懸念造成懸念吸引讀者吸引讀者對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐襯托作用，豐富形象，突出富形象，突出中心中心 記敘文總體感知記敘文總體感知三、記敘文的人稱及其作用：三、記敘文的人稱及其作用： 第一人稱：第一人稱：使人感到親切自然，與讀者沒有使人感到親切自然，與讀者沒有距離距離. 第二人稱：第二人稱：最貼近讀者，使人感到特別親切，最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不

3、多但用得不多. 第三人稱：第三人稱：是以是以“他他”敘事。運(yùn)用第三人稱敘事。運(yùn)用第三人稱敘事，可以客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)間、空敘事，可以客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活。間的束縛，敘述的角度比較靈活。v考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么？本文的線索是什么？” 貫穿全文的線索貫穿全文的線索“線索線索”是是連貫文章始終的脈絡(luò)連貫文章始終的脈絡(luò), ,是文是文章的綱。章的綱。 分類：人線、物線、事線、時(shí)線、地線、情分類：人線、物線、事線、時(shí)線、地線、情線等。線等。 記敘文知識(shí)要點(diǎn)記敘文知識(shí)要點(diǎn)貫穿全文的線索貫穿

4、全文的線索“線索線索”是是連貫文章始終的脈絡(luò)連貫文章始終的脈絡(luò), ,是文是文章的綱。章的綱。 文章的標(biāo)題文章的標(biāo)題 反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物文中議論抒情的語句文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化）作者的思想感情（變化）“我我”的所見所聞所感的所見所聞所感 線索線索： 人物線索：人物的見聞感受或者事跡人物線索：人物的見聞感受或者事跡 物品線索：某一有特殊意義的物品。物品線索：某一有特殊意義的物品。 感情線索：作者或作品中主要人物的思想感感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。情變化。 事件線索：中心事件事件線索：中心事件 時(shí)間線索時(shí)間線索 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人

5、物和作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰清晰v考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么？本文的線索是什么？” v考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查類型類型1、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式記敘記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈

6、有一個(gè)清晰的了解。展的來龍去脈有一個(gè)清晰的了解。 （介紹人物或事件（介紹人物或事件的概貌）的概貌）描寫描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微細(xì)致入微 的刻畫的刻畫。議論議論：指作者因人或事發(fā)表自己的看法和見解。指作者因人或事發(fā)表自己的看法和見解。 抒情抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。說明說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征常用來說明某種

7、事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征記敘文的表達(dá)方式記敘文的表達(dá)方式 我走過村公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。我走過村公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗敗仗他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體

8、“一一”字。字。 我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！ 記敘記敘議論議論 描寫描寫抒情抒情類型類型 2、本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡要說明、本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？這些描寫的作用？ 、對(duì)策：對(duì)策： 了解描寫的幾種形式了解描寫的幾種形式 （1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）味覺、嗅覺、觸覺） （2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合 （3）正面與側(cè)面，直接與間接）正面與側(cè)面，直接與間接 （4）人物描寫的多種方法）人物描寫的多種方法 人物描寫的方法有人物描寫的方法有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)正

9、面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫描寫。 側(cè)面描寫（間接描寫）側(cè)面描寫（間接描寫），概括地說，就是通過其他概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。中或感受中寫出未登場人物的性格。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。環(huán)境和場面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。正面描寫（直接描寫），正面描寫（直接描寫），即通過直接地描寫人物的即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性肖像、行動(dòng)、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特

10、點(diǎn)，反映作品主題。格特點(diǎn)，反映作品主題。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。 肖像（外貌）描寫肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身身份、份、地位、地位、處境、經(jīng)歷以及處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、心理狀態(tài)、思想性格等情況。思想性格等情況。 語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了心理（心情），并反映了人物的人物的性格特征或性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)精神品質(zhì)。有時(shí)還

11、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。了情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，思想，揭示了人物的揭示了人物的性格或者性格或者品質(zhì)。品質(zhì)。 環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：海等自然景物）： 渲染渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物情感、預(yù)示人物的的命運(yùn)、為下文作鋪墊；命運(yùn)、為下文作鋪墊； 社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：（

12、室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）： 交代故事發(fā)生的交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，渲染時(shí)代背景，渲染環(huán)境氣氛。環(huán)境氣氛。襯托人物心情；為下文作鋪墊。襯托人物心情；為下文作鋪墊。 類型類型3、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動(dòng)此刻的心理活動(dòng) 對(duì)策：對(duì)策： 聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語境展開描寫聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語境展開描寫重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。環(huán)境描寫：自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。自然環(huán)境自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能然風(fēng)光等的

13、描寫。自然環(huán)境描寫能烘托氣氛，烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，突出人表現(xiàn)人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，突出人物身份地位，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心物身份地位，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。意思的作用。例：例：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。陰影從海里鉆出來。襯托了心情的愉悅襯托了心情的愉悅襯托了心情的沮喪襯托了心情的沮喪社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史

14、背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。 例：畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草例：畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。學(xué)校跑去。都德都德最后一課最后一課普法戰(zhàn)爭的歷史背景普法戰(zhàn)爭的歷史背景象征象征：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義?？键c(diǎn)之三：表現(xiàn)手法考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法對(duì)比對(duì)比：文章前后形成明顯的對(duì)照。：文章前后形成明顯的對(duì)照。烘托（襯托）烘托（襯托

15、）：主要是使文章表現(xiàn)的主體內(nèi)容突：主要是使文章表現(xiàn)的主體內(nèi)容突出分明。出分明。卒章顯志卒章顯志：通常是前文層層鋪墊，結(jié)尾處才用一：通常是前文層層鋪墊，結(jié)尾處才用一兩句揭示文章主旨。兩句揭示文章主旨。借物抒情借物抒情：通過對(duì)某一物體的描述來抒發(fā)作者的：通過對(duì)某一物體的描述來抒發(fā)作者的情懷。情懷。托物言志托物言志：托意于：托意于“物物”，借，借“物物”言言“志志”以物喻人以物喻人：用物來比喻人：用物來比喻人。欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）：通過抑揚(yáng)來設(shè)置）：通過抑揚(yáng)來設(shè)置“波波瀾瀾”，使文章有起有伏。，使文章有起有伏。 掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用：掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用： 襯托（側(cè)面烘

16、托）：襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要事物，突出主要 的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。情等。 欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。突出。 設(shè)制懸念設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文

17、章情節(jié)曲折趣，使文章情節(jié)曲折 文章舉例：文章舉例：象征象征對(duì)比對(duì)比襯托襯托卒章顯志卒章顯志借物抒情借物抒情托物言志托物言志以物喻人以物喻人欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑海燕海燕故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)白楊禮贊白楊禮贊 陋室銘陋室銘愛蓮說愛蓮說石灰吟石灰吟 阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)荔枝蜜荔枝蜜 第一人稱、第二人稱第一人稱、第二人稱、第三人稱第三人稱 類型類型1、 直接讓考生回答人稱在文中的作用直接讓考生回答人稱在文中的作用 對(duì)策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答對(duì)策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題題 。第一人稱第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征便于刻畫人

18、物形象及性格特征 。第二人稱第二人稱：便于情感交流。：便于情感交流。第三人稱第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。事和議論。v考點(diǎn)之四、含義作用題型考點(diǎn)之四、含義作用題型類型類型2、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用記敘文開頭句子的作用：記敘文開頭句子的作用：記敘文中間句子的作用：記敘文中間句子的作用： 1.開篇點(diǎn)題；開篇點(diǎn)題； 2.總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文； 3.引起下文，為下文作鋪墊；引起下文，為下文作鋪墊； 4.設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。1.單獨(dú)成段起

19、承上啟下的過渡作用；單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；2.段末起總結(jié)作用；（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心、深化段末起總結(jié)作用；（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心、深化主題）主題）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。也便這么過。 總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。覺得非常麻煩的事情。記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1.篇末點(diǎn)題；篇末點(diǎn)題；2.總結(jié)全文，深化中心；總結(jié)全文，深化中心；3.首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4.點(diǎn)明中心，升華主題；點(diǎn)明中心，升華主題；

20、5.令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。的余地（回味無窮）。 類型3、對(duì)具體句子的品析。對(duì)具體句子的品析。 對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。原文回答，有些需要用自己的話加以概括。 類型4、記敘文中議論句段的作用？記敘文中議論句段的作用？ 對(duì)策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的對(duì)策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，

21、升華主題，起到畫龍點(diǎn)意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。睛的作用。 類型5、記敘文中抒情的作用？記敘文中抒情的作用？ 對(duì)策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀對(duì)策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力?？键c(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次考點(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次 給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意 對(duì)策對(duì)策1、劃分段落層次的方法、劃分段落層次的方法 （1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語） （2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找

22、各個(gè)事件）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件） （4）總分總（掐頭去尾）總分總（掐頭去尾） 2、概括層意的方法、概括層意的方法 (1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。 (2) 概括法：概括法： 例例1：（記敘的段落）記敘了：（記敘的段落）記敘了+人（組織或人（組織或單位）單位）+時(shí)時(shí)地地+何種情況下何種情況下+做做+結(jié)結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么） 例如例如2：（描寫的段落）描寫了：（描寫的段落）描寫了+景物景物+特征。特征。 例如例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。：

23、（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。 (3) 疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。 考點(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次考點(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括 考查考查1直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容 對(duì)策：了解內(nèi)容概括方法：對(duì)策：了解內(nèi)容概括方法： 文章標(biāo)題法；文章標(biāo)題法； 疊加法疊加法 （把文章主要段落的大意連（把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括貫起來，加以綜合概括 ） 一線串珠法一線串珠法 六要素法六要素法 考查考查2直接讓考生概括人物性格直接讓考生概

24、括人物性格 對(duì)策對(duì)策： 1、可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)、可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語；性詞語； 2、結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總、結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；結(jié)； 3、遵循、遵循“找原文找原文細(xì)分析細(xì)分析得結(jié)論得結(jié)論”思維的過程。思維的過程。 考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括概括記敘文的中心常用的格式：概括記敘文的中心常用的格式： 本文記敘了（描寫了）本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、的思想（性格、精

25、神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。的感情。 舉例：舉例： 背影背影通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。思念。 例例1 父親的自行車父親的自行車余余 杰杰 有人說，十歲的小孩子崇拜父親，有人說，十歲的小孩子崇拜父親，二十歲的青年人鄙視父親，四十歲的中年二十歲的青年人鄙視父親，四十歲的中年人憐憫父親。然而，對(duì)我來說，這個(gè)世界人憐憫父親。然而，對(duì)我來說，這個(gè)世界上父親是惟一值得一輩子崇拜的人。上父親是惟一值得一輩子崇拜的人。(中心中心)例例2 那晚，妹妹的角色沒有一句臺(tái)詞，卻抓那

26、晚，妹妹的角色沒有一句臺(tái)詞，卻抓住了所有觀眾的心。后來，妹妹說讓她改變態(tài)住了所有觀眾的心。后來，妹妹說讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話：度的是爸爸的一句話：“如果你用演主角的態(tài)如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗，狗也會(huì)成為主角。度去演一只狗，狗也會(huì)成為主角?！?40年后，那句話我仍然記憶猶新。命運(yùn)年后，那句話我仍然記憶猶新。命運(yùn)賦予我們不同的角色，與其怨天尤人，不如全賦予我們不同的角色，與其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能邊成主角。力以赴。再小的角色也有可能邊成主角。（妹妹扮演的角色妹妹扮演的角色）（中心）（中心） 考查考查3 直接讓考生概括主旨直接讓考生概括主旨 對(duì)策對(duì)策： 1、掌握概括方

27、法看題目人物（事物）、掌握概括方法看題目人物（事物）事件進(jìn)行綜合概括。事件進(jìn)行綜合概括。 2、注重格式：、注重格式： 此文記敘了（描寫了、刻畫了）此文記敘了（描寫了、刻畫了）的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美贊美了、揭示了了、揭示了)的思想（性格、精神），的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者抒發(fā)了作者的感情。的感情。 提示：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文提示：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。章怎么樣，作者怎么樣?？键c(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括考點(diǎn)之七、語言賞析考點(diǎn)之七、語言賞析 類型類型1分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果分析某個(gè)加點(diǎn)詞

28、語的表達(dá)效果 對(duì)策：對(duì)策： （1）了解用詞之美）了解用詞之美: 動(dòng)詞形容詞動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體； 使用使用成語成語，為文章增色；，為文章增色； 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。能為中心服務(wù)。 （2）掌握答題技巧：把握詞語的）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、比喻意、引伸意、雙關(guān)義雙關(guān)義。如阿來的如阿來的詞典的故事詞典的故事中中“營業(yè)員臉上顯營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌疗痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來

29、，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng) 對(duì)策：對(duì)策： （1）了解語言美的幾種形式及作用了解語言美的幾種形式及作用 修辭之美修辭之美 比喻、擬人比喻、擬人： 生動(dòng)形象地寫出生動(dòng)形象地寫出xx事物的事物的xx特點(diǎn)。特點(diǎn)。 排比排比：增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力：增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力 對(duì)比對(duì)比：突出描寫對(duì)象的某種特點(diǎn)：突出描寫對(duì)象的某種特點(diǎn) 反復(fù)反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用：有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用 夸張夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印

30、象的印象 對(duì)偶對(duì)偶：語句整齊、意韻鏗鏘：語句整齊、意韻鏗鏘 反問反問：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。類型類型2找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。類型類型2找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 句式之美句式之美 如如駢句、長短句、對(duì)偶句、也有排駢句、長短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子子等等。等等。 （作用：句式不同，表達(dá)的效果就（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。不同。 疑問句造成懸念，反問句加疑問句造成懸念，

31、反問句加強(qiáng)語氣，強(qiáng)語氣，也可以從靈活多變、富有也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） 哲理之美哲理之美 形象而含蓄，具有言外之意，富有形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。哲理的句子。 這些句子一般在文章的這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾開頭結(jié)尾。 （作用：可以給人以（作用：可以給人以啟迪教育啟迪教育作作用。）用。）類型類型2找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 內(nèi)容之美內(nèi)容之美 內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。緊密的句子。 （作用：（作用：全面新穎，能很好地為全面新穎，能很好地為中心服

32、務(wù)中心服務(wù)。）。） 注意答題格式：我喜歡注意答題格式：我喜歡 xx 句，因句，因?yàn)樗鼮樗黿x。類型類型2找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 考點(diǎn)之八、結(jié)構(gòu)和思路考點(diǎn)之八、結(jié)構(gòu)和思路 類型類型直接讓考生回答故事（事件）經(jīng)歷直接讓考生回答故事（事件）經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？了哪幾個(gè)階段？ 對(duì)策：這類題目更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章整體對(duì)策：這類題目更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章整體思路的把握，是目前考試中使用率比較高思路的把握，是目前考試中使用率比較高的題型。的題型。 做這種題目時(shí)，要注意題目中有限制和提做這種題目時(shí)，要注意題目中有限制和提示作用的信息。示作用的信息。 思考順序：概括的是什么

33、內(nèi)容思考順序：概括的是什么內(nèi)容是文章是文章的哪些段落的哪些段落怎樣概括。怎樣概括。 考點(diǎn)之九標(biāo)題考查 類型類型1、直接讓考生給文章擬標(biāo)題：、直接讓考生給文章擬標(biāo)題： 對(duì)策：找文章的線索或中心對(duì)策：找文章的線索或中心 （1）核心人物）核心人物 （2）核心事物）核心事物 (3)核心事件核心事件 （4）作者情感）作者情感 類型類型2、判斷已有標(biāo)題是否正確，并另擬幾個(gè)合適、判斷已有標(biāo)題是否正確，并另擬幾個(gè)合適的標(biāo)題。的標(biāo)題。 對(duì)策：從多角度擬題，但要緊扣中心。對(duì)策：從多角度擬題，但要緊扣中心。 考點(diǎn)之十考點(diǎn)之十 知識(shí)拓展題知識(shí)拓展題 類型類型1、人物事件拓展。如：本人主人、人物事件拓展。如：本人主人公

34、是一個(gè)愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？公是一個(gè)愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？ 對(duì)策：弄清人物身份、性格，或把握事對(duì)策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。案。 類型類型2、主旨拓展：用廣告宣傳對(duì)聯(lián)體、主旨拓展：用廣告宣傳對(duì)聯(lián)體現(xiàn)主旨?，F(xiàn)主旨。 對(duì)策：掌握廣宣傳語對(duì)聯(lián)的寫作方法，再對(duì)策：掌握廣宣傳語對(duì)聯(lián)的寫作方法，再根據(jù)主旨而定。根據(jù)主旨而定。 類型類型3：請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)：請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì) 對(duì)策：聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，說出自對(duì)策：聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。如己獨(dú)特的觀點(diǎn)。如詞典的故事詞典的故事

35、（2006年年廣東），可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員廣東），可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會(huì)。等角度去談體會(huì)。 類型類型4、仿照文中某個(gè)句子再寫兩個(gè)句子、仿照文中某個(gè)句子再寫兩個(gè)句子。 對(duì)策：對(duì)策： 1、分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭、分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；及感情色彩； 2、展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息進(jìn)、展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，力求形神兼?zhèn)湫蟹聦?，力求形神兼?zhèn)?考點(diǎn)之十考點(diǎn)之十 知識(shí)拓展題知識(shí)拓展題記敘文的寫作記敘文的寫作 特色特色記敘文的寫作特色：記敘文的寫作特色：語言風(fēng)格：語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔

36、放、冷峻辛辣等親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等修辭手法及其作用：修辭手法及其作用：比喻：比喻：形象生動(dòng)；形象生動(dòng)；擬人：擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）；賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）；排比：排比：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢；加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢；反問：反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，激發(fā)讀者的感情；加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，激發(fā)讀者的感情；夸張：夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）；設(shè)問：設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考；自問自答，以引起讀者注意和思考；反復(fù)：反復(fù)：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢；加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢；對(duì)偶、引用、借代、反語、對(duì)比。對(duì)偶

37、、引用、借代、反語、對(duì)比。 記敘文閱讀步驟記敘文閱讀步驟1 1. .閱讀全文閱讀全文：運(yùn)用：運(yùn)用“六要素六要素”知識(shí)，對(duì)文知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2 2. .瀏覽考題瀏覽考題：粗略了解考察：粗略了解考察內(nèi)容。內(nèi)容。3 3. .再讀文章再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4 4. .解決問題解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。主旨句、抒情議論段。5 5. .對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充認(rèn)定、補(bǔ)充。記敘文答題技巧點(diǎn)撥

38、記敘文答題技巧點(diǎn)撥三讀懂：三讀懂： 讀懂選文的主要內(nèi)容；讀懂選文的主要內(nèi)容； 讀懂作者的思想與態(tài)度；讀懂作者的思想與態(tài)度； 讀懂選文的行文思路與基本結(jié)構(gòu)。讀懂選文的行文思路與基本結(jié)構(gòu)。例：例： 結(jié)合結(jié)合語境語境，將文章中畫線處空缺的話寫在，將文章中畫線處空缺的話寫在下面下面 答答:。 “語境語境”指指語言環(huán)境語言環(huán)境。它與前后的語句相關(guān)，在內(nèi)容上既承上，又要它與前后的語句相關(guān)，在內(nèi)容上既承上，又要啟下；啟下；補(bǔ)人物的話，所補(bǔ)句子要符合人物的身份，要補(bǔ)人物的話，所補(bǔ)句子要符合人物的身份，要口語化；口語化；要符合當(dāng)時(shí)說話的情境、情調(diào)；要符合當(dāng)時(shí)說話的情境、情調(diào)；尤需注意文中與補(bǔ)句有直接關(guān)系的詞語。尤需注意文中與補(bǔ)句有直接關(guān)系的詞語。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲隱忍的悲戚戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，睛，躊躇歉疚躊躇歉疚地說：地說：“_”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂沉雷爆裂的效的效果。主考官有些茫然失措起來。果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么為什么? ?”朱丹答：朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！贝髱焼枺捍髱焼枺骸盀槭裁礊槭裁? ?”朱丹說：朱丹說：“因