《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案及參考答案

1、10.再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1.了解作者及寫作背景，掌握生字詞。2揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。過程與方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老師教 “我”學(xué)習(xí)的具體事例，領(lǐng)會莎莉文老 師雋永，深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。情感與價值觀：體會莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變，理解“再塑生命”的含義， 感受“我”對莎莉文老師的敬愛和感激之情。領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。二、教學(xué)重難點1理清文章思路，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，領(lǐng)會莎莉文老師 雋永，深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2.體會莎莉文老師給“我”的生活帶來了

2、怎樣的改變，理解“再塑生命”的含義，感受“我”對莎莉文老師的敬愛和感激之情。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1作者簡介海倫凱勒(Helen Keller) (18801968),19世紀(jì)_盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的 幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。美國的馬克？吐溫說：“19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿 破侖、一個是海倫?！彼闹饕饔屑偃缃o我三天光明我的生活我的老師等。2背景鏈接海倫？凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、

3、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵17歲，海倫?凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳_ 。海倫？凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師一一安妮？莎莉文！”海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂， 向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人，去感受一個病弱生命的頑強成長的足

4、跡和引領(lǐng)她人生 走向光明的莎莉文老師。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)一一預(yù)習(xí)與交流1給加點的字注音。撿起 爭執(zhí) 奧秘感慨 慚愧搓捻悔恨綻開激蕩浸滿拼湊花團(tuán)錦簇企盼疲倦怦怦蔭片2解釋下列詞語的意思。感慨： 疲憊不堪： 小心翼翼：混為一談：截然不同： 不求甚解： 恍然大悟： 油然而生：8.海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們 身上，你得了到哪些啟示？2.在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從 知道海港已經(jīng)非常臨近。5.從莎莉文老師教導(dǎo)海倫的過程中，可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海 倫又是一位怎樣的學(xué)生？（學(xué)生找原文回答）4.這些字使整個世界在

5、我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。6.莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變？（學(xué)生找原文回答）五.拓展延伸7.為什么“我”將莎莉文老師稱為“再塑生命的人”？這其中包含了“我”對莎1.平凡生活中并非只有一位 “海倫凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動人故事嗎？ （了解那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡）（_ ）全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的（ _ ）扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗?fàn)幍淖顝娨艋▓F(tuán)錦簇：美不勝收： 三合作與探究莉文老師怎樣的感情?1理一理文章的寫作思路 （層次劃分）第一部分（

6、第段）：第二部分（第段）：2找出文章的綱領(lǐng)句。仲心句）原文回答3.莎莉文老4.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?（學(xué)生找原文回答）四.語言品味，揣摩意思。1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船, 翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。小心翼3.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅直面人生，寫有_ ，成為著名作家。張海迪，中國的海倫凱勒，著名作家、翻譯家，代表作生命的追問輪椅上的夢等。5歲因血管瘤導(dǎo)致高位截癱?；艚穑锢韺W(xué)家，現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一，代表作時間簡史。 患

7、有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，全身癱瘓，不能言語，唯一能動的地方只有一雙眼睛 和三根手指。孫臏，中國戰(zhàn)國時期軍事家，代表作孫臏兵法（不是孫子兵法，孫子兵法是孫武所著，孫臏?zhǔn)菍O武的后人），因才華出眾被同窗龐涓所嫉恨，龐涓遂捏造罪名將孫臏處以臏刑和黥（q ing）刑（臏刑有兩種解釋，一種是挖去膝蓋骨，一種是砍斷雙足；黥刑即在臉上刺字）。2收集微笑面對挫折的名人名言。（1）頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。一一狄更斯（2）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。一一培根（3）苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，于 弱者是一個萬丈深淵。一一巴爾扎克 板書設(shè)計命運交響曲。失去光明的民間

8、藝人阿炳的 給我們描畫了一個凄涼哀怨的世參考答案、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1給加點的字注音。撿起（ji an）感慨（k d）搓捻（cu o ni 41）綻開（zh cn）爭執(zhí)（zhaig ）慚愧（c印ku i ）悔恨（huih缶）激蕩（d eng）奧秘 （ao m I）拼湊（p in cdu）企盼（q i）疲倦（:p i ）怦怦（p mg）碎片（su i ）浸滿（j in）花團(tuán)錦簇（CU）2.解釋下列詞語的意思。感慨：有所感觸而慨嘆。疲憊不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點兒也不敢疏忽?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，當(dāng)做同樣的事物談?wù)摗＝厝徊煌盒稳輧烧吆翢o共同之處

9、。不求甚解：多指學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來?；腥?，猛然清醒的樣子。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集成團(tuán)。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。三.合作與探究1理一理文章的寫作思路（層次劃分）?！窘涣鼽c撥】第一部分（第1-3段）：莎利文老師到來之前“我”的心情。第二部分（第4 13段）:莎利文老師利用實物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物。2找出文章的綱領(lǐng)句。（中心句）原文回答【交流點撥】她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人一一安妮？莎莉文老師。3莎莉文老師正式出現(xiàn)是

10、在文章的第幾段？之前的鋪墊有什么作用？明確：莎莉文老師正式出現(xiàn)于第五段。文章首先交代了莎莉文老師到“我”家的時間及對“我”的重要性，激發(fā)了讀者的閱讀欲望。（第1段）然后介紹了 “我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴盼，（第3, 4段）這既為下文埋下伏筆，又與下文 經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿了期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。4莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？（學(xué)生找原文回答）明確：1第一次擁抱：莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱“我”，第5段2拼寫布娃娃（doll）：莎莉文老師送給“我” 一個布娃娃，教“我”拼寫布娃娃“doll”。 第6段3拼寫簡單單詞：莎莉

11、文老師教“我”學(xué)會拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）、“坐”（sit）等簡單的單詞。第7段4比較大布娃娃和小布娃娃：莎莉文老師送給“我” 一個大布娃娃，讓“我”知道 大布娃娃和小布娃娃都叫“doll ”。第8段5感知“水”的奧秘：莎莉文老師讓“我” 一只手接觸水流，在“我”另一只手手 心寫出水（water） ”這個字，使我”終于領(lǐng)悟到水”這個字指的是流過手上 的涼涼的東西。9-11段5從莎莉文老師教導(dǎo)海倫的過程中，可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫又是一位怎樣的學(xué)生？（學(xué)生找原文回答）明確：莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師

12、。 初次見面，莎莉文老師就用一個擁抱表達(dá)了自己對“我”的關(guān)愛，她十分了解兒童的心理，所以她送給“我” 一個布娃娃讓“我”對她產(chǎn)生親 切感。在教“我”認(rèn)識具體事物的過程中，莎莉文老師先用手指拼寫游戲讓“我” 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后因勢利導(dǎo)，循循善誘，教“我”學(xué)會拼寫更多的單詞。面對 大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，莎莉文老師極富耐心，她很快換了一種新的教學(xué)方 式，帶“我”來到井房里，以實物感知的方法讓“我”親自感受流動的“水” ，準(zhǔn)確把握教學(xué)時機，靈活使用教學(xué)方法。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。6莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變？（學(xué)生找原文回答）明確：在遇到莎莉文老

13、師之前， “我”處于黑暗的世界之中，“我”的生活是迷茫而 痛苦的，就如在大霧中航行的船一般，失去了前進(jìn)的方向。在遇到莎莉文老師之后，“我”的世界開始出現(xiàn)光明和希望，莎莉文老師開啟了 “我”智慧和情感的大門，使“我”走出了心靈的陰影，開始認(rèn)識世間萬物。7為什么“我”將莎莉文老師稱為“再塑生命的人”？這其中包含了 “我”對莎莉文老師怎樣的感情？明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 但在本文中，再塑生命是指啟示真理、給“我”以愛。本來，在“我”那個寂靜而 又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。 但是，在莎莉文老師的教育下，“我” 的靈魂被喚醒，開始接觸到世間萬物

14、的真理，并再次擁有了光明、希望、快樂和自由。從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這其中包含了“我”對莎莉文老師的無比的敬愛和感激之情。8海倫是個高度殘疾的兒童， 在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得了到哪些啟示？【交流點撥】海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她 主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心， 從海倫身上學(xué)習(xí)好學(xué)自強、 不 屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。四. 語言品味，揣摩意思。1朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！窘涣鼽c撥

15、】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。2在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！窘涣鼽c撥】用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。【交流點撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到 了“水”和“杯”并不是一回事，同時也喚醒了認(rèn)識世界萬物的愿望，形象地說出 了自己參透物理后愉悅的心情。4.這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收?！窘涣鼽c撥】這句話表面看來說的是文字的神奇， 實則暗示的是知識的力量。是知 識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美