【全程復(fù)習(xí)方略】（湖南專用）2013版高中語文 3.2.1 小 說課件 新人教版

1、第一講 小 說三分析三把握三分析三把握 條分縷析讀小說條分縷析讀小說 小說鑒賞考查的選材是寬泛的，長短篇小說的節(jié)選或者整小說鑒賞考查的選材是寬泛的，長短篇小說的節(jié)選或者整篇小小說都可能被選作閱讀材料。那么，如何閱讀小說呢？具篇小小說都可能被選作閱讀材料。那么，如何閱讀小說呢？具體來說，要做到以下體來說，要做到以下“三分析三把握三分析三把握”。 一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié) 小說是否成功，關(guān)鍵的一個因素就是構(gòu)思是否精巧別致。小說是否成功，關(guān)鍵的一個因素就是構(gòu)思是否精巧別致。巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏，還表現(xiàn)在含巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏，還

2、表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次，理清作者的思維蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。脈絡(luò)，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。 如如20112011年高考安徽卷第年高考安徽卷第1111題：請用簡明的語言梳理這篇小題：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。此題就是考查對小說結(jié)構(gòu)的把握。解答此題需從全說的脈絡(luò)。此題就是考查對小說結(jié)構(gòu)的把握。解答此題需從全文入手，既可從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等事件發(fā)展的脈絡(luò)概文入手，既可從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等事件發(fā)展的脈絡(luò)概括，也可從主人公心理變化的脈絡(luò)概括。括，也可從

3、主人公心理變化的脈絡(luò)概括。 答案：答案：示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）彼貝，臺球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)） 示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）絡(luò)） 情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說多以人物的某一行為或動作作為情節(jié)的主體。生活事件。小說多以人物的某一行

4、為或動作作為情節(jié)的主體。因此，閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同因此，閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。 如如20102010年高考新課標(biāo)全國卷小說閱讀年高考新課標(biāo)全國卷小說閱讀保護(hù)人保護(hù)人第第1111題第題第（3 3）小題：小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣）小題：小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？此題只要注意到小說情節(jié)相輔相成寫對情節(jié)安排有哪些作用？此題只要注意到小說情節(jié)相輔相成的關(guān)系，明白其連貫性與完整性，注意前后勾連，前有鋪墊，的關(guān)系，明白其連貫性與完

5、整性，注意前后勾連，前有鋪墊，后有照應(yīng)等情節(jié)特點，便不難回答。后有照應(yīng)等情節(jié)特點，便不難回答。 答案：答案：補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；給讀者留下更多的想象空間，給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。 二、分析人物形象，把握性格二、分析人物形象，把握性格 高考中涉及的小說閱讀材料不僅人物少，而且在人物的表高考中涉及的小說閱讀材料不僅人物少，而且在人物

6、的表現(xiàn)上多通過人物某一動作或行動片斷，現(xiàn)上多通過人物某一動作或行動片斷，“閃現(xiàn)閃現(xiàn)”人物性格、心人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運(yùn)的某一點細(xì)微特征。理、情感、情緒、思想、意識和人物命運(yùn)的某一點細(xì)微特征。運(yùn)用特寫顯示人物的局部，使其充分運(yùn)用特寫顯示人物的局部，使其充分“曝光曝光”，給讀者留下一，給讀者留下一個鮮明突出的印象，于細(xì)微處見精神?；蛑粚懭宋镄愿竦囊粋€個鮮明突出的印象，于細(xì)微處見精神?；蛑粚懭宋镄愿竦囊粋€小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或只寫人物思想意識上的一點升華，或只寫人物命一絲變化，

7、或只寫人物思想意識上的一點升華，或只寫人物命運(yùn)中的一次小小撞擊。運(yùn)中的一次小小撞擊。 當(dāng)我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成當(dāng)我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。為賞析人物形象的依據(jù)。 從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會原因。自然環(huán)境對人物的命運(yùn)有時有影響，但真正決定人社會原因。自然環(huán)境對人物的命運(yùn)有時有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往是社會環(huán)境。物命運(yùn)的往往是社會環(huán)境。 如如祝福祝福中的祥林嫂與中的祥林嫂與荷花淀荷花淀中的水生嫂，其命運(yùn)中的水生嫂，其命運(yùn)與性格之所以不同，就是因為

8、其生活在兩個截然不同的社會環(huán)與性格之所以不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環(huán)境之中。境之中。 從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)一般是通過從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 如如201

9、02010年高考廣東卷小說閱讀年高考廣東卷小說閱讀面包面包第第1717題：文中的畫題：文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？答案：答案：撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為；撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為；感覺妻子可感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時慌亂不安；能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時慌亂不安；面對妻子的寬容，感到愧疚。面對妻子的寬容，感到愧疚。 三、分析環(huán)境描寫，把握原因三、分析環(huán)境描寫，把握原因 在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動的特定在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動的特定場所。小說所塑造的人物形象和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)場所。小說所塑造的人物形象和所構(gòu)

10、設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置（即一定的歷史時期和地域場所），這就是于一定的時空位置（即一定的歷史時期和地域場所），這就是小說的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩個方面。小說的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩個方面。 社會環(huán)境由人們的社會活動和社會關(guān)系組成，包括一定歷社會環(huán)境由人們的社會活動和社會關(guān)系組成，包括一定歷史時期的社會制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮史時期的社會制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理發(fā)展的

11、土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、認(rèn)識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。解、認(rèn)識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。 自然環(huán)境是指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風(fēng)自然環(huán)境是指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風(fēng)貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)心小細(xì)寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)心小說中人物的命運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情境中說中人物的命運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情境中而不自知。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠而不自知。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。真實詳盡地、與人物心情相符地逐一