小學語文教學與課程論課程內容

1、小學語文教學與課程論課程內容 第五章課程內容小學語文教學與課程論課程內容本章內容n1、課程內容的概念、課程內容的概念 n2、新課程關于課程內容的改革、新課程關于課程內容的改革 n3、課程內容選擇的原則、課程內容選擇的原則n4、課程內容組織的原則、課程內容組織的原則 小學語文教學與課程論課程內容泰勒：課程編制的四個步驟確定目標選擇經驗組織經驗評價結果小學語文教學與課程論課程內容一 概念n課程內容是指一些學科中特定的事實、觀點、法則和問題。小學語文教學與課程論課程內容數(shù)學：語文：科學：小學語文教學與課程論課程內容義務教育數(shù)學課程標準n本部分分別闡述各個學段中數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應

2、用四個領域的內容標準。n 數(shù)與代數(shù)的內容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型，可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界。空間與圖形的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。小學語文教學與課程論課程內容n統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測。實踐與綜合應用將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗

3、密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率內容的理解，體會各部分內容之間的聯(lián)系 小學語文教學與課程論課程內容語文課程標準n階段目標從識字與寫字、閱讀、寫作(12年級為寫話，36年級為習作)、口語交際四個方面提出要求。課程標準還提出了綜合性學習的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。 小學語文教學與課程論課程內容科學課程標準n第三部分內容標準第三部分內容標準一、科學探究二、情感態(tài)度與價值觀三、生命世界四、物質世界五、地球與宇宙 小學語文教學與課程論課程內容(二二)情感態(tài)度與價值觀的具體內容

4、標準情感態(tài)度與價值觀的具體內容標準1.對待科學學習對待科學學習n具體內容標準具體內容標準n1.1 想知道，愛提問。想知道，愛提問。 比一比誰提的問題多，誰提的問題好。比一比誰提的問題多，誰提的問題好。樂于對周圍生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題，并設法樂于對周圍生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題，并設法解決。解決。 n1.2 喜歡大膽想象。喜歡大膽想象。 n1.3 尊重證據(jù)。尊重證據(jù)。 討論外星人的存在是科學的假設還是科學的結論。討論外星人的存在是科學的假設還是科學的結論。討論迷信為什么站不住腳。討論迷信為什么站不住腳。n1.4 能參與中長期科學探究活動。能參與中長期科學探究活動。 如觀察月相、培育花

5、卉、飼養(yǎng)小動物等。如觀察月相、培育花卉、飼養(yǎng)小動物等。n1.5 愿意合作與交流。愿意合作與交流。 在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧和想法，分享他人的智慧 ，體驗合作的愉快。，體驗合作的愉快。n 1.6 尊重他人勞動成果。尊重他人勞動成果。 小學語文教學與課程論課程內容二、新課程關于課程內容的變革小學語文教學與課程論課程內容討論新課程改革中，課程內容有了什么變化？新課程改革中，課程內容有了什么變化？n數(shù)學n語文n科學n品德與生活小學語文教學與課程論課程內容（一）新課程課程內容特點1 增強了課程內容的生活化小學語

6、文教學與課程論課程內容基礎教育課程改革綱要（試行） n改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。 小學語文教學與課程論課程內容（二）新課程課程內容特點2n增強了課程內容的綜合化小學語文教學與課程論課程內容n基礎教育課程改革綱要（試行） 小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。小學語文教學與課程論課程內容課程內容綜合化

7、的三點體現(xiàn)n1 從小學三年級至高中階段設置非學科的“綜合實踐活動”課程。n恢復兒童生活的完整性，克服當前基礎教育課程脫離兒童自身生活和社會生活的傾向，幫助學生在生活世界中選擇感興趣的探究主題，過自己有價值的生活小學語文教學與課程論課程內容綜合實踐活動n從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職

8、業(yè)分工，形成初步技術能力。 小學語文教學與課程論課程內容沈家門第四小學n一年級第一學期 n1、我們的學校（參觀，談觀后） n2、找秋天（接觸自然，抓季節(jié)特征） n3、請到我家來作客（講清我家的方位，行走路線，并操作接待） n4、和爺爺奶奶對話（聽爺爺奶奶講過去的事，或講學校里班級里的新事給爺爺奶奶聽） 小學語文教學與課程論課程內容n一年級第二學期 n1、學校附近有什么？（了解學校附近的社區(qū)設施） n2、找春天 n3、到同學家作客 n4、我長大了嗎？（重返幼兒園，通過自己一年來的變化來認識自己）小學語文教學與課程論課程內容n二年級第一學期 n1、逛國際水產城（看誰認識的海產多，并選擇一種介紹）

9、n2、找一個家務小崗位 n3、拜訪鄰居 n4、訪問居委會 小學語文教學與課程論課程內容n二年級第二學期 n1、游東港新城，看家鄉(xiāng)變化 n2、從學校周圍看身邊的污染 n3、在社區(qū)找一份義務工作 n4、跟爸爸媽媽去上班 小學語文教學與課程論課程內容n三年級第一學期 n1、競選班干部（包含：班隊主題活動或管理系統(tǒng)設計） n2、走訪社區(qū)中的公共管理機構（包含：社區(qū)服務設計和模擬管理） n三年級第二學期 n1、市場調查（包含：銷售設計） n2、環(huán)境日（包含：環(huán)境設計） 小學語文教學與課程論課程內容n四年級第一學期 n1、我是誰（包含：幫助低年級小朋友設計一份生活學習計劃） n2、變遷（包含：建筑設計）

10、n四年級第二學期 n1、小當家（包含：一份家政設計） n2、安全問題（包含：安全策略設計）小學語文教學與課程論課程內容n1、關于二區(qū)橋頭河水污染狀況及對策研究 n2、對沈家門夜排擋經營狀況的調查及未來的展望n3、從歷屆舟山國際沙雕節(jié)比較中看舟山旅游業(yè)的發(fā)展n4、沈四小食堂現(xiàn)狀的調查 n5、對舟山特色水產的調查研究n6、沈家門城區(qū)出租車經營狀況調查小學語文教學與課程論課程內容高段研究課題n 糟魚的制作與研究(5年級4班) n日常廢舊生活物品合理利用的調查研究(5年級1班)n 家庭舊物回收使用調查研究(6年級3班)n 對傳統(tǒng)體育項目“放風箏”的調查研究(5年級4班)n 鮮榨水果沙冰的制作(3年級5

11、班)n 花茶大學問(5年級1班)n 關于家庭節(jié)電的調查(5年級1班)n 我區(qū)汽車美容業(yè)現(xiàn)狀調查與研究(5年級4班)n 中西早餐的對比研究(5年級3班)n 花語花藝初探(5年級3班)小學語文教學與課程論課程內容n2 新課程設置了許多“綜合性學科”，著意推進課程的綜合化n綜合性學科：品德與生活品德與社會科學歷史與社會藝術小學語文教學與課程論課程內容n3 各分科課程嘗試綜合化的改革小學語文教學與課程論課程內容語文課程標準(五五)綜合性學習綜合性學習1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3.熱心參

12、加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法 小學語文教學與課程論課程內容數(shù)學課程標準n實踐與綜合應用將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率內容的理解，體會各部分內容之間的聯(lián)系。 小學語文教學與課程論課程內容n實踐與綜合應用n（1-3年級）實踐活動n（4-6年級）綜合應用n（7-9年級）課題學習小學語文教學與課程論課程內容綜合應用n（一）具體目標（一）具體目標1有綜合運用數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關知識解決一些簡單實際問題的成

13、功體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。2獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法。3初步感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用。小學語文教學與課程論課程內容n(二二)案例案例例1 設計合適的包裝方式。(1)現(xiàn)有4盒磁帶，有幾種包裝方式?哪種方式更省包裝紙？(重疊處忽略不計)(2)若有8盒磁帶，哪種方式更省包裝紙？(重疊處忽略不計)說明這是生活中常見的問題，通過解決這類問題可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。小學語文教學與課程論課程內容n例2 上海的電視塔有多高？北京的電視塔有多高？它們的高度大約分別相當于幾個教室的高度？分別相當于多少個學生手拉手的長度？還有什么樣

14、的辦法可以形象地描述電視塔的高度？說明這個問題可以加深學生對大數(shù)的感知與認識，進一步發(fā)展數(shù)感。同時，學生還能學習如何通過詢問、查閱資料等調查方式來收集數(shù)據(jù)小學語文教學與課程論課程內容三 課程內容選擇的原則小學語文教學與課程論課程內容課程內容選擇的三條原則學科學科社會社會學生學生課程課程內容內容小學語文教學與課程論課程內容課程標準小學語文教學與課程論課程內容（一） 注意課程內容的基礎性（學科）n中小學教育的基本任務是要使學生有效地掌握人類文化遺產中的精華，并充分發(fā)展學生的各方面的能力，以適應未來社會發(fā)展的需要。因此，所選擇的課程內容應該包括使學生成為社會中的一名合格公民所必備的基礎知識和基本技能

15、，同時也要包括學生以后繼續(xù)學習所必需的技能和能力。小學語文教學與課程論課程內容語文課程標準 n二、課程的基本理念二、課程的基本理念 (一一)全面提高學生的語文素養(yǎng)全面提高學生的語文素養(yǎng) 九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。小學語文教學與課程論課程內容數(shù)學課程標準n基

16、本理念 1義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。 小學語文教學與課程論課程內容科學課程標準n一、課程性質一、課程性質小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于

17、小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。小學語文教學與課程論課程內容科學課程標準基本理念n科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要。應選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢的、適應社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎最必需的內容。這些內容需加強科學各領域之間的有機聯(lián)系，強調知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的整合。小學語文教學與課程論課程內容（二）課程內容應貼近社會生活（社會）n學生是社會中的一員，所以，課程內容應該考慮到讓學生了解社會、接觸社會，掌握一些解決社會問題的基本技能。即使在選擇學術性學科的內容時，也應該

18、盡可能地聯(lián)系社會需要，以便學生所掌握的知識技能可以較好地發(fā)揮社會效用。小學語文教學與課程論課程內容n20世紀初，一些教育家就曾注意到課程內容要根據(jù)社會生活的需要，但他們走了極端，即只是根據(jù)報刊、雜志的常用書籍，以及書信來選擇常用的詞匯，甚至以此來選擇歷史、地理課的內容，這種做法不利于學生掌握學科的基礎知識和基本技能，因而很快就被遺棄了。小學語文教學與課程論課程內容n當我們考慮到課程內容與社會實踐之間相互關系時，不僅要注意與現(xiàn)實社會的相關，而且還要注意與未來社會的相關。學校課程應該幫助學生更好地覺察未來的各種選擇及其后果，使學生意識到，未來確實可以是由我們自己的抉擇造成的。所以課程內容要有利于促

19、進社會的發(fā)展。不僅使學生能適應社會，而且肩負起改造和建設社會的重擔。小學語文教學與課程論課程內容n有些人把“學了就能在社會上派用場”作為衡量中小學課程內容與社會需要相結合的尺度。這是一種很膚淺的功利主義的傾向。小學語文教學與課程論課程內容第三部分內容標準第三部分內容標準n三、生命世界三、生命世界科學課程要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。小學語文教學與課程論課程內容n1.多樣的生物多樣的生物(1)多樣的生物之一：常見的植物多樣的生物之一

20、：常見的植物 1.1 能說出周圍常見植物的名稱， 并能對常見植物進行簡單分類。 n在校園內為樹木掛標牌。n 認識當?shù)氐湫偷闹参?，說出它們的一些典型特征（包括形狀、顏色、氣味等）。 n在校園和社區(qū)中觀察常見的樹木。小學語文教學與課程論課程內容n4.健康生活健康生活(1)健康生活之一：生理與健康健康生活之一：生理與健康 1.3 了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產生和預防。 n從計量分析全班同學的肺活量開始，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙 、一氧化碳中毒、大氣污染等與呼吸有關的問題。小學語文教學與課程論課程內容科學課程標準(3-6年級) n第二部分課程目標第二部分課程目標n一、總目

21、標一、總目標通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。小學語文教學與課程論課程內容（三）課程內容要與學生和學校教育的特點相適應（學生）n課程內容是為特定教育階段的學生而選擇的。我們必須認識到，選擇出來的課程內容，最終是為學生學習用的。課程內容若不能被學生同化，成

22、為他們自身的一部分，就永遠是一種外在物，對他將來的行為、態(tài)度、個性等不會有什么影響。如果選擇課程內容時能夠注意到學生的興趣、需要和能力，并盡可能與之相適應，這不僅有助于學生更好地掌握科學知識，而且還有助于他們對學校學習形成良好的態(tài)度。小學語文教學與課程論課程內容科學課程標準的基本理念n科學課程的內容要滿足社會社會和學生學生雙方面的需要。應選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢的、適應社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎最必需的內容。這些內容需加強科學各領域之間的有機聯(lián)系，強調知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的整合。 小學語文教學與課程論課程內容數(shù)學課程標準n義務教育階段的數(shù)

23、學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學語文教學與課程論課程內容n學科內容基礎性與學科前沿之間的關系 強調課程內容的基礎性，并不是不讓學生接觸一些科學技術的新發(fā)展。在條件許可的情況下，讓學生了解一些新開發(fā)的學科前沿的領域是可以的，但學習的重點還是要放在讓學生較牢固地掌握各門學科的基礎上。因為只有基礎扎實、適應能力強，才能迎合動態(tài)社會對人才的需求

24、小學語文教學與課程論課程內容名家觀點： 泰勒關于課程選擇的觀點泰勒的10條原則n1、學生必須具有使他有機會實踐目標所蘊涵的那種行為的經驗；n2、學習經驗必須使學生由于實踐目標所蘊涵的那種行為而獲得滿足感；n3、使學生具有積極投入的動機；n4、使學生看到自己以往反應方式的不當之處，以便激勵他去嘗試新的反應方式；n5、學生在嘗試學習新的行為時，應該得到某種指導；小學語文教學與課程論課程內容n6、學生應該有從事這種活動的足夠的和適當?shù)牟牧?；n7、學生應該有時間學習和實踐這種行為，直到成為他全部技能中的一部分為止。n8、學生應該有機會循序漸進地從事大量實踐活動，而不只是簡單重復。n9、要為每個學生制定

25、超出他原有水平但又能達到的標準；n10、使學生在沒有教師的情況下也能繼續(xù)學習，即要讓學生掌握判斷自己成績的手段，從而能夠知道自己做得如何。小學語文教學與課程論課程內容四 課程內容組織的原則小學語文教學與課程論課程內容討論n以下四種課程內容的編排順序n即：以下四種課程內容分別是按照什么順序來編排的？小學語文教學與課程論課程內容語文課程標準 閱讀n1-2年級 學習默讀，做到不出聲，不指讀。n3-4年級 初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。n5-6年級 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。n7-9年級 養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。小學語

26、文教學與課程論課程內容數(shù)學 數(shù)的認識：n1-3年級： 在本學段中，學生將學習萬以內的數(shù)、簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。 n4-6年級： 在本學段中，學生將進一步學習整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)及其有關運算，進一步發(fā)展數(shù)感；初步了解負數(shù)和方程；開始借助計算器進行復雜計算和探索數(shù)學問題；獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力。n7-9年級： 在本學段中，學生將學習實數(shù)、整式和分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數(shù)等知識，探索數(shù)、形及實際問題中蘊涵的關系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關系以及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號感，體會數(shù)學與

27、現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，提高運用代數(shù)知識與方法解決問題的能力。小學語文教學與課程論課程內容科學課程標準n每一條具體內容標準不一定代表一個課題，也不一定占用一個課時。一個好的教學活動可以同時達到多個目標，如學生在以土壤為主題的探究活動中，可以同時習得有關土壤的性質、土壤和動植物生長、生活的關系等知識以及相關的探究方法，形成保護土地資源的意識。小學語文教學與課程論課程內容語文課程標準 綜合性學習n5-6年級年級1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

28、3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。小學語文教學與課程論課程內容名家觀點：名家觀點： 泰勒的觀點泰勒的觀點n關于如何組織課程內容的問題，泰勒提出的三個基本準則在40、50年代曾有過相當大的影響，它們是：連續(xù)性、順序性和整合性連續(xù)性、順序性和整合性n連續(xù)性是指直線式地陳述主要的課程要素；n順序性是強調每一后繼內容要以前面的內容為基礎，同時又對有關內容加以深入、廣泛地展開；n整合性是指各種課程內容之間橫向聯(lián)系，以便有助于學生獲得一種統(tǒng)一的觀點，并把自己的行為與所學的課程內容統(tǒng)一起來。小學語

29、文教學與課程論課程內容（一） 縱向組織與橫向組織1、縱向組織或稱序列組織n就是指按照某些準則以先后順序排列課程內容。強調學習內容從已知到未知，從具體到抽象，由簡單到復雜順序排列。2、橫向組織n打破學科的界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照主題設置課程內容，以便讓學生有機會更好地探索社會和個人最關心的問題。小學語文教學與課程論課程內容科學課程標準(7-9年級)n一、課程性質和價值一、課程性質和價值n(三三)科學課程的獨特作用科學課程的獨特作用 同各分科課程相比，科學課程試圖超越學科的界限，統(tǒng)籌設計，整體規(guī)劃，強調各學科領域知識強調各學科領域知識的相互滲透和聯(lián)系整合的相互滲透和聯(lián)系整合。這樣的課程，有助于學生從整體上認識自然和科學，根據(jù)統(tǒng)一的科學概念、原理和各領域知識之間的聯(lián)系來建立開放型的知識結構；有助于學生知識的遷移和學習能力的發(fā)展；有助于對學生科學探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學生得到全面的科學方法的訓練；有助于學生較為全面地關注和分析與科學技術有關的社會生活問題，獲得對科學、技術與社會關系的理解。小學語文教學與課程論課程內容語文課程標準設計思路n3.階段目標從識字與寫字、閱讀、寫作(12年級為寫話，36年級為習作)、口語交際