《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)案例

1、一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀議議，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)戰(zhàn)友間的深情厚誼。2、將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)其根本的創(chuàng)新能力。3、學(xué)習(xí)抓住文章重點(diǎn)詞句，想像人物內(nèi)心，體會(huì)文章情感的方法。4、使學(xué)生懂得要處處為他人著想，團(tuán)結(jié)互助互愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)戰(zhàn)友間的深情厚誼教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)教學(xué)過(guò)程：  第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字新詞，讀通了課文，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（師生共同板書(shū)課題，齊讀）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2、你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的蘋(píng)果呢？（來(lái)之不易、誘人的）二、體會(huì)當(dāng)時(shí)每個(gè)人的處境1、同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，在當(dāng)時(shí)的情況下，這個(gè)

2、普通的蘋(píng)果的確是誘人的。你認(rèn)為誰(shuí)最需要吃這只蘋(píng)果，最想吃這只蘋(píng)果呢？（板書(shū)：最需要吃）2、先別急著回答我，請(qǐng)大家自己默讀第二段，劃出能證明你的觀點(diǎn)的句子，圈圈詞語(yǔ)。3、師：你能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)嗎？*連長(zhǎng)：（1）說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日我連出擊開(kāi)始煙熏火燎似的。  A如果讓你一天不喝水你會(huì)有什么感覺(jué)？可連長(zhǎng)已經(jīng)整整七天七夜沒(méi)喝過(guò)一口水了，這幾乎是人能忍受的極限。你能想像煙熏火燎是一種什么樣的感覺(jué)嗎？B師：誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？ （指名讀齊讀）（2）我望著這個(gè)我也能一口氣吃完。引讀：是啊，在這種情況下，不用說(shuō)一個(gè)，就是（三十個(gè)五十個(gè)）也能。（3）剛才，我們通過(guò)找句子，找“煙熏火燎

3、”這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)到了連長(zhǎng)的干渴。下面，我們繼續(xù)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)?？纯催€有誰(shuí)有不同的觀點(diǎn)？*步話機(jī)員小李（1）這時(shí)候，我身旁的布滿了血絲。  A師：對(duì)呀。小李是步話機(jī)員。別人渴了，啞了，可以不說(shuō)話；小李不行，他必須不停地說(shuō)話，因?yàn)樗蛏霞?jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況。說(shuō)多了，聲音就？（齊答：沙啞了）說(shuō)多了，嘴唇就干得破裂了；出現(xiàn)了口子。  B小李又干渴，又疲憊，很需要吃這只蘋(píng)果。剛才，我們就是抓住這些詞體會(huì)到的。（圈出重點(diǎn)詞）寫(xiě)得這么好，讀好它。（2）小李出神地看著我，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。  A這里有三看。每一看都大有文章啊。（出示填空）誰(shuí)能想像一下小

4、李的內(nèi)心？  B說(shuō)得好極了。這就是小李當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，而是用了三個(gè)“看”，樸實(shí)的字眼表達(dá)了豐富的內(nèi)容。來(lái)，讓我們來(lái)讀好這句話。（齊讀此句）*傷員小藍(lán)（1）他安靜地躺著他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只有一個(gè)蘋(píng)果。A 同學(xué)們，我們可以抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。比如：他被炸斷了腿，為什么卻很少呻吟？B 你能像老師一樣抓住細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)題嗎？C 多么懂事的傷員小藍(lán)?。≌l(shuí)愿意來(lái)讀這句話？（指名讀范讀齊讀）*運(yùn)輸員（1）借著洞口的亮光，我看到他不是輕易的事。A你讀一讀這句話，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？B 我們讀書(shū)就要學(xué)會(huì)邊讀邊想像。4、防炮洞里有 8個(gè)人呢，你認(rèn)為還有誰(shuí)也需要吃，也很想吃呢？

5、5、師：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)想得好。這樣看來(lái)，防炮洞的每個(gè)人其實(shí)都非常需要吃蘋(píng)果，也都想吃蘋(píng)果啊。老師的板書(shū)是不是應(yīng)該改一改了？（師擦去最改為都）三、理解當(dāng)時(shí)每個(gè)人的做法1、但是，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽12-15自然段。2、出示：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋(píng)果，也都想吃這只蘋(píng)果，但是-。誰(shuí)能用這樣的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？3、看來(lái)，吃蘋(píng)果也要作一番動(dòng)員。（出示句子：我說(shuō)：“同志們一人吃一口）A 大家都不吃，連長(zhǎng)只能語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸大家吃。誰(shuí)來(lái)勸一勸？B 大家還是不吃，這怎么行呢？連長(zhǎng)只好請(qǐng)求大家吃。C 可大家還是不吃，連長(zhǎng)沒(méi)有辦法，只好以連長(zhǎng)的身份，命令大家吃?。R讀）4、就這樣，防炮洞里的八個(gè)人，

6、一人一口地分吃一個(gè)蘋(píng)果，傳了兩次，蘋(píng)果還剩大半個(gè)。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里邊有古怪？課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想像一下其中一個(gè)戰(zhàn)士是怎樣吃蘋(píng)果的嗎？（配音樂(lè)，練筆：蘋(píng)果傳到了_的手里,他心想_,于是他_.）生寫(xiě)好后，指名讀。5、我覺(jué)得，大家好像不是在傳遞一個(gè)蘋(píng)果，而是在傳遞什么？（完成板書(shū)）7、防炮洞里的每個(gè)人心中都有這份情，又都被這份情感染著，都激動(dòng)地流了淚。讓我們也融入到這份情中去。（配樂(lè)齊讀最后一段）這僅僅是連長(zhǎng)一個(gè)人的感受嗎？（換成“他們每個(gè)人”引讀）四、拓展延伸1、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)人的故事一定打動(dòng)了你。學(xué)了這篇課文，你有什么話想說(shuō)嗎？2、是??！隊(duì)伍里需要互相關(guān)愛(ài)，班集體社會(huì)。著名的作家魏巍寫(xiě)了一篇

7、文章，文章中稱他們?yōu)樽羁蓯?ài)的人?，F(xiàn)在你能理解嗎？課后可以把這篇文章找來(lái)讀一讀。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2、你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的蘋(píng)果呢？二、體會(huì)當(dāng)時(shí)每個(gè)人的處境1、你認(rèn)為誰(shuí)最需要吃這只蘋(píng)果，最想吃這只蘋(píng)果呢？2、請(qǐng)大家自己默讀第二段，劃出能證明你的觀點(diǎn)的句子，圈圈詞語(yǔ)。3、組織全班交流。（學(xué)生講到哪個(gè)人物，就出現(xiàn)相關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到當(dāng)時(shí)每個(gè)人都很需要這人蘋(píng)果）4、這樣看來(lái)，防炮洞的每個(gè)人其實(shí)都非常需要吃蘋(píng)果，也都想吃蘋(píng)果啊。（將板書(shū)中的“最”改成“都”）三、理解當(dāng)時(shí)每個(gè)人的做法1、但是，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽12-15自然段。2、出示：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋(píng)果，也都想吃這只