【原創(chuàng)】趣味課堂 “跳”出精彩 ——跳繩教學(xué)案例

1、趣味課堂 “跳”出精彩 跳繩教學(xué)案例背景：教學(xué)來源于生活，跳繩作為在學(xué)校體育活動中最受歡迎的器材之一，在生活中充滿著多種多樣的運動角色。為了讓三年級的學(xué)生能夠掌握跳繩多效的功能，達(dá)到趣味課堂，人人鍛煉的效果，我運用多變的教學(xué)方式充分利用跳繩的健身功能，通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的豐富想象力，運用形象生動的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力。充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以游戲，比賽的形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，引導(dǎo)課堂中生動活潑的場面。實現(xiàn)人人都學(xué)會使用跳繩，人人都會進(jìn)行鍛煉。主題：在實際教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握跳繩使用的基本技術(shù)本領(lǐng)后，部分學(xué)生提不起興趣，怎么樣才能發(fā)揮跳繩的作用讓學(xué)

2、生繼續(xù)保持興趣？同時在使用過程中達(dá)到鍛煉的作用，為此我進(jìn)行了嘗試。情景描述1、 課的開始部分，跟著老師以“快樂繩操”的健身操進(jìn)行熱身。2、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的跳繩跳法，雙腳原地跳繩。當(dāng)老師講解完跳繩的基本動作要領(lǐng)后，同學(xué)們一起進(jìn)行了跳繩的練習(xí)，這時候我發(fā)現(xiàn)了幾個問題，有的同學(xué)不能夠連續(xù)的完整跳，有的同學(xué)不需要老師指導(dǎo)就已經(jīng)會了，而且能夠跳的很快。跳的慢的同學(xué)手中的跳繩成為了擺設(shè)，持續(xù)跳很久的同學(xué)覺得跳繩枯燥無味了。我想是不是可以讓他們嘗試幾種新的玩法呢？選擇一個自己最喜歡的玩呢？于是我問：“同學(xué)們，跳繩除了可以跳，還可以怎么玩呢？”這個問題一拋出，仿佛一石激起千層浪，同學(xué)們爭先恐后的舉起手來，我請了體重

3、最胖的男同學(xué)來回答 “我可以把跳繩綁起來投擲”說著就向沒有人的地方投了起來，同學(xué)們看著跳繩投落在遠(yuǎn)方，便引來了同學(xué)們一陣一陣的掌聲。我說“在玩這個投擲的時候，一定要在老師的口令下完成，而且一定要注意安全，避免砸傷同學(xué)”。智多星張亮，的手舉得老高，我問“張亮，你有什么玩法呢？”“我可以用跳繩來練習(xí)立定跳遠(yuǎn),”我正疑惑不解“怎么跳呢？”她說著叫小明和小紅拉長跳繩放在離地面高20cm處，張亮用力一躍，跳過了眼前的跳繩，果然是個愛動腦筋的孩子，還能用跳繩來練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。“老師，老師，我可以用來做跨越式跳高的橫桿”大明不甘落后的跳出來說道。“看著搭好的橫桿！”大明興奮的跳起。身邊的其他同學(xué)們早

4、已躍躍欲試，爭先恐后的排起隊伍來，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)跨越適合自己的高度。 “老師，我們可以把跳繩搭成跑道，我們也可以”在同學(xué)們歡快的回答中,跳繩的玩法瞬間變得多種多樣，剛剛還覺得跳繩很枯燥的同學(xué)這會都把它當(dāng)成了寶貝，忙得不亦樂乎，都在研究它的新玩法呢。接下來我拿出五分鐘時間讓同學(xué)們自己合作練習(xí)剛才同學(xué)們所提出的跳繩玩法，并且研究新的玩法。學(xué)生在教師的啟迪下，通過探究、交流、合作，不僅玩的不亦樂乎，而且還發(fā)現(xiàn)了更多的新玩法。我問“同學(xué)們我們能把幾種玩法疊加在一起，組成一個多姿多彩的游戲進(jìn)行比賽嗎？”我又拋出了一個問題，學(xué)生的興趣又一下被調(diào)了起來， “我覺得應(yīng)該這樣，先” 你們開動腦筋，充分發(fā)揮你們的創(chuàng)造力

5、。最后我們一起商討,制定了一個小游戲，首先用跳繩搭成一條跑到，然后以立定跳遠(yuǎn)的方式跳過離地面高20cm的跳繩，撿起地上的跳繩投出，投出后撿回放回原處（投出10米以上標(biāo)志線的同學(xué)可以多加一分），跑回來擊掌進(jìn)行接力。比一比哪組同學(xué)動作嫻熟能夠獲得勝利。自主創(chuàng)編的游戲把整節(jié)課帶入另一個高潮，同學(xué)的的加油聲、歡呼聲一浪蓋過一浪。 實施效果在自主創(chuàng)編的過程中孩子們充分發(fā)揮想象，課堂達(dá)到了前所未有的效果。整個課堂顯得特別嫻熟有序。同學(xué)們可以很自主的進(jìn)行各項動作的練習(xí)，在組織比賽的過程中，同學(xué)們比以前更加投入了，因為他們是在運用自己創(chuàng)編的游戲進(jìn)行比賽，游戲過程顯得更加的熱烈與激動。思考啟發(fā)一、&#

6、160;    一物多用、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本課充分開發(fā)了“跳繩”的功能，實現(xiàn)一物多用，也并充分利用和發(fā)揮了跳繩的多種健身功能，師生利用跳繩創(chuàng)編一個個富有情趣的體育活動小游戲：從開始的快樂繩操熱身操、學(xué)習(xí)跳繩、學(xué)生自主研發(fā)各種玩法到和老師一同探討綜合游戲等一系列的活動，不僅解決了教學(xué)內(nèi)容的單一所帶來的枯燥、乏味感，同時也響應(yīng)了新課標(biāo)中合理開發(fā)體育器材資源的理念。豐富了體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育活動需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。新課標(biāo)要求我們合理開發(fā)體育器材資源，發(fā)揮體育器材的多種功能。我們往往可以采用一物多用，一物多練，自己開發(fā)生活中常見的、學(xué)生熟悉的器材，與體

7、育器具結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用，往往能讓課堂教學(xué)更生動、更有效，更受學(xué)生歡迎，達(dá)到事半功倍的效果。二、     自主創(chuàng)編、突顯主體地位 新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚⒅貙W(xué)生的實踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動，讓學(xué)生在個體、小組、團(tuán)隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學(xué)練習(xí)慣。在本課中老師以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主

8、體地位，讓學(xué)生自己來研究動作，探討游戲，不僅學(xué)會如何鍛煉還學(xué)會了教別人鍛煉。三、玩練結(jié)合、實現(xiàn)多元目標(biāo)在本節(jié)課中，學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中增強(qiáng)運動能力。通過練習(xí)，讓學(xué)生的身體各個部位都得到了充分的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)雙腳跳繩中，發(fā)展了身體上下肢的協(xié)調(diào)性；例如，在用跳繩練習(xí)跳遠(yuǎn)的時候，不僅發(fā)展了同學(xué)們的協(xié)調(diào)性，而且鍛煉到同學(xué)的跳躍能力；例如通過跳繩練習(xí)投擲的時候，不僅鍛煉了力量，而且大大提高了同學(xué)們的熱情。老師在課中充分給學(xué)生了自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會，小小的跳繩這個素材使同學(xué)們的情感的到提升，身體的到鍛煉，實現(xiàn)了課標(biāo)中多元化的教育理念。 一次不經(jīng)意的嘗試，讓我的到了意想不到的收獲，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，了解了學(xué)生的需求，提高了自身素質(zhì)。本節(jié)課按照新課標(biāo)中以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。關(guān)注個體差