五年級(jí)下語文教案發(fā)現(xiàn)生活中的道理_教科版

1、.教材簡(jiǎn)析此次習(xí)作訓(xùn)練是讓學(xué)生寫親見親歷的事，是對(duì)本單元主題“互相聯(lián)絡(luò)的延伸和拓展。即：引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中觀察生活，更深層地體會(huì)事物間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)以及看問題應(yīng)全面的哲理，能對(duì)遇到的事情談自己的看法。為了降低選材難度，教材提示從不同角度、不同層面列舉了許多貼近學(xué)生生活的事例，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生完好、清楚地?cái)⑹伦髁虽亯|。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷中尋找習(xí)作資源，反映生活，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，在敘事中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的道理。到達(dá)我手書我口、我口述我心、我心抒真情的訓(xùn)練目的。教學(xué)目的1.寫清楚自己遇到過的一件事和對(duì)這件事的看法。2.擅長(zhǎng)觀察生活，擅長(zhǎng)考慮，可以發(fā)現(xiàn)平凡事件中蘊(yùn)涵的道理。3.學(xué)習(xí)修

2、改習(xí)作的方法，練習(xí)獨(dú)立修改自己的習(xí)作。教學(xué)重、難點(diǎn)恰中選材；敘事清楚、明白、完好，有條理。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生搜集“理想、求知、道德、興趣、愛好、愛心、勤勞奮斗等格言，并明其意。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程 第1課時(shí)一、格言引路，設(shè)境入題1激趣談話：“書到用時(shí)方恨少。這句格言太有道理了。知道老師為什么有這樣的感慨嗎？老師總是以工作忙為由，很少擠時(shí)間去讀書。如今你們能不能用你所搜集的格言勸誡我，讓我改掉懶惰、不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生說出的比較難理解的格言，要提醒其簡(jiǎn)單解釋。2將學(xué)生說出的格言分類，及時(shí)出示在大屏幕上。如，時(shí)間篇：一寸光陰一寸金；勤奮篇：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來等。3小結(jié)入題：這

3、些至理格言都是先輩們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，它蘊(yùn)涵在生活中的每一件小事里。這節(jié)課我們來一同發(fā)現(xiàn)生活中的道理。板書課題興趣是習(xí)作的動(dòng)力，興趣談話可激活學(xué)生的思維，拉近師生間的間隔 ，同時(shí)可使學(xué)生對(duì)格言有進(jìn)一步的理解。為“用格言提醒事情所含道理的寫法作鋪墊。二、讀文解意，明確要求1請(qǐng)同學(xué)們讀書上的提示，看此次習(xí)作提出了哪些要求？2學(xué)生自由讀文。3指名匯報(bào)讀后的收獲。1明確習(xí)作內(nèi)容：寫清楚自己遇到過的一件事情和對(duì)這件事情的看法。2歸納習(xí)作要求：學(xué)會(huì)全面、聯(lián)絡(luò)地看問題。選擇一件遇到過的、可以說明一定道理的、反映事物內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的事來寫。要寫清楚對(duì)這件事的看法。題目自擬。審題乃立意之本、寫作之根，在引導(dǎo)學(xué)

4、生弄明白本次習(xí)作的內(nèi)容和要求的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能。三、多法并存，指導(dǎo)選材1.提示：1根據(jù)書中的提示或搜尋你的生活經(jīng)歷，自己靜下心來組織好語言把你想好的事說給同桌聽。2也可以根據(jù)剛剛大家說的格言來回想自己所遇到的事情。如：剛上課時(shí)老師說的“書到用時(shí)方恨少，看到這句話就想到了在準(zhǔn)備上這節(jié)課前，挑燈夜戰(zhàn)，查找了很多資料來充實(shí)自己的事。2.同桌互相練說?？纯凑l選的事情符合習(xí)作要求。3.同桌推薦選取事例好的同學(xué)說給全班聽。分類指名說：1說提示中列舉的或自己經(jīng)歷的事情。2說由格言聯(lián)想到的事情。多種選材法并存，可降低學(xué)生選材的難度，起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生有事可寫。特別是由于課前搜集整理的格言，啟

5、迪了學(xué)生思維。使學(xué)生茅塞頓開，說理貼切，下筆習(xí)作水到渠成。四、美文放送，從讀學(xué)寫1剖析范文。樓道里的燭光當(dāng)月光灑滿大地的時(shí)候，我急匆匆地背著書包趕到我家樓下。望著那黑漆漆的樓道，我吸了口涼氣。唉！又得過這該死的樓道了。我鼓起勇氣，兩手探究著，一步步探進(jìn)了樓內(nèi)，小心翼翼地登上樓梯。拐到二樓時(shí)，一縷柔和的亮光進(jìn)入了我的視線，驅(qū)走了心中的恐懼。我不由得好奇起來，只見在樓梯扶手的轉(zhuǎn)折處擺著一個(gè)小藥瓶，上面插著一截燃燒著的小蠟燭，雖然光很微弱，但在這黑暗的樓道里，它顯得是那樣的亮堂！再往上走，在三樓樓梯扶手的轉(zhuǎn)彎處也有一個(gè)一模一樣的小燈！咦？這是誰做的？我越發(fā)感到好奇。突然，三樓左面的房門一開，走出來一

6、個(gè)十來歲的小姑娘，梳著短發(fā)，帶著發(fā)夾，一副得意的模樣，手里拿著一個(gè)使我備感親切的小藥瓶和小蠟燭，她去把那只快要燃盡的小蠟頭換了下來，點(diǎn)燃了一支新的小蠟燭插上去。是她！于是我走上前去，對(duì)她說：“太謝謝你啦，有了這燭光，我上樓就不害怕了?！澳翘美玻∷粗?，微微地笑了一笑，露出了一排整齊潔白的牙齒?！澳銥槭裁匆@樣做呢？“今天是我的生日，我要給大家做點(diǎn)好事她邊換蠟燭邊輕聲地對(duì)我說。她的笑臉在燭光的映襯下，顯得紅撲撲的。她又指了指藥瓶對(duì)我說：“這都是爺爺?shù)?，我也要為他祝福說著，她的笑臉上露出了一絲愁意。她又走下樓去換其他地方的蠟燭去了。望著她下樓的背影，我不禁沖動(dòng)起來。小姑娘的心靈多么像這樓道里的

7、燭光啊！紅閃閃，亮堂堂，在黑暗中給人們帶來光明。多么仁慈、多么得意的小妹妹呀！我衷心地祝福她生日快樂，祝福她的爺爺安康長(zhǎng)壽！我快步地跑上樓去，我要把這件事告訴媽媽。結(jié)尾2：望著她下樓的背影，我不禁沖動(dòng)起來。小姑娘的心靈多么像這樓道里的燭光啊！紅閃閃，亮堂堂，在黑暗中給人們帶來光明。這讓我想起契訶夫的一句話：“人的一切都應(yīng)該是美麗的：相貌、衣裳、心靈、思想。我衷心地祝福她生日快樂，祝福她的爺爺安康長(zhǎng)壽！我快步地跑上樓去，我要把這件事告訴媽媽。同學(xué)們，讀完文章請(qǐng)考慮兩個(gè)問題：1此文是否符合本次習(xí)作的要求？敘事是否清楚？有無自己對(duì)事情的看法？2在結(jié)尾2中用格言結(jié)尾是否恰當(dāng)？你能發(fā)現(xiàn)這樣寫的好處嗎？引

8、導(dǎo)學(xué)生采用以格言或詩(shī)句等提醒道理的寫作手法。2學(xué)生動(dòng)筆成文。文無定法，但文有技法。讓學(xué)生在范文中盡快找到寫作的美妙靈感，產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握一定的寫作方法，開發(fā)思維，形成才能。 第2課時(shí)一、評(píng)析面對(duì)面1選取居于班級(jí)中等程度的習(xí)作作范文。2師生共同進(jìn)展評(píng)析。我們共同來讀這篇習(xí)作，看看有什么修改建議？出示評(píng)析兩步法：第1步：事情寫得是否清楚。選材如何建議從小事入手，事情要真實(shí)?道理是否說得明白?第2步：看主題。內(nèi)容能否表現(xiàn)主題，將與主題無關(guān)的語段、句刪掉。審構(gòu)造段落安排是否合理，首尾有無照應(yīng)。品語義用詞是否正確，修辭是否合理。3.學(xué)生交流自己的看法，習(xí)作的作者按大家的建議修改。好文章是改出來的。所以幫助學(xué)生掌握修改的方法就更重要。二、循法自改請(qǐng)同學(xué)們按照剛剛的方法自己修改習(xí)作。這是本課教學(xué)要達(dá)成的一個(gè)目的，讓學(xué)生在正確的方法指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自改文章。三、好文共賞選讀優(yōu)秀習(xí)作。典范的力量是無窮的，讓學(xué)生在美文展示過程中汲取營(yíng)養(yǎng)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。四、及時(shí)補(bǔ)救這些優(yōu)秀的習(xí)作一定給大家?guī)砹诵碌膯⑹?，?qǐng)你再次動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。采取及時(shí)補(bǔ)救