下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教學(xué)案例汾陽四中 張文濤一、案例背景:本節(jié)課標(biāo)要求是知道活化能的涵義及其對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響;通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律;通過催化劑實(shí)際應(yīng)用的事例,認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。這部分知識(shí)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,逐步認(rèn)識(shí)外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響,進(jìn)而從微觀角度加以解釋,從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華。通過必修二中化學(xué)反應(yīng)速率這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素有了感性的認(rèn)識(shí),本節(jié)既是必修部分知識(shí)的拓展和深化,也是后邊學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的知識(shí)的基礎(chǔ)
2、。 新課程改革要求要求學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),針對(duì)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,本節(jié)課我采取了探究式、啟發(fā)式教學(xué)模式,學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)、小組討論、教師精講的方式進(jìn)行了教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:1、了解活化能的含義,會(huì)用活化能理論解釋化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。2、掌握外界條件(濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律及實(shí)質(zhì)。過程與方法: 通過問題引發(fā)學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)探究、討論,最后通過教師講解得出結(jié)論,并利用PPT、圖像分析精講,使學(xué)生掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容,最后運(yùn)用一個(gè)比喻將本堂課的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,使得課堂主要內(nèi)容得到了升華。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、 通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生
3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,知道科學(xué)研究的一般方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素在日常生活中的理解與應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生投身化學(xué)的激情。重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律及其實(shí)質(zhì)。難點(diǎn):用活化能理論解釋化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。三、教學(xué)過程: 案例一:授課方式同案例二,只是第一次我備課時(shí),將本節(jié)內(nèi)容分了兩個(gè)課時(shí),因?yàn)榭紤]到我們學(xué)生的基礎(chǔ)較差,所以第一節(jié)課講了濃度和壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響然后做了一些相關(guān)的練習(xí)題,第二課時(shí)又講溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,進(jìn)而對(duì)整節(jié)課內(nèi)容做了總結(jié)類比,然后做了相關(guān)的練習(xí)題。案例二:濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑四個(gè)因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的
4、影響一節(jié)課講完當(dāng)堂總結(jié),第二節(jié)課做相關(guān)練習(xí)加深鞏固,具體如下:【導(dǎo)入】:通過我們在必修二的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)有的發(fā)生比較快有的發(fā)生比較慢,并且生活中的一些反應(yīng)有些我們希望反應(yīng)快一些,比如合成氨工業(yè),如果合成氨的速度快并且產(chǎn)率高,那么工廠的盈利會(huì)相當(dāng)?shù)目陀^,而有些反應(yīng)我們又希望讓它反應(yīng)慢一點(diǎn),比如我們食物的變質(zhì),我們希望食物能夠長時(shí)間存放,所以,如果我們能夠按照意愿控制反應(yīng)速率,那么對(duì)我們的生活將會(huì)帶來很大的改變,我們要想控制反應(yīng)的速率就需要研究影響反應(yīng)速率的因素并加以控制,接下來請大家回憶必修二中學(xué)過的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)容,回憶影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些?【生】:溫度、濃度、催化劑
5、、壓強(qiáng)、反應(yīng)物的狀態(tài)、接觸面積、光照【師】:對(duì),那么大家剛才說的其實(shí)都是影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因,那么其實(shí)最重要的一點(diǎn)應(yīng)該是內(nèi)因,即反應(yīng)物自身的性質(zhì)。那么,我們今天來研究外界因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率是怎樣影響的,重點(diǎn)研究濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響?!緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】:實(shí)驗(yàn)2-2 不同濃度的草酸與高錳酸鉀的反應(yīng)(指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn))1. 取兩支試管向其中各加入2mL0.01mol/L的KMnO4溶液; 2. 向兩支試管同時(shí)各加入4mL0.1mol/L的H2C2O4溶液以及0.5mol/L的H2C2O4溶液 ; 3. 觀察兩支試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(褪色的快慢)?!編煛浚和ㄟ^剛才的實(shí)驗(yàn)大家能得出什么結(jié)
6、論來呢? 【生】:草酸濃度大的反應(yīng)速率快濃度小的反應(yīng)速率慢?!編煛浚簩?duì),我們剛才實(shí)驗(yàn)中選的高錳酸鉀的濃度是相同的,并且其他條件都相同的情況下做的,那么我們化學(xué)中要想討論一個(gè)因素對(duì)反應(yīng)的影響,必須保證其他條件不變,若其他條件改變,如果假設(shè)這兩個(gè)用的高錳酸鉀濃度不一樣,我們的結(jié)果還有意義嗎?【生】沒有【師】所以大家在表述的時(shí)候應(yīng)該注意,我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)該這樣表述:其他條件不變,增大反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率加快,減小反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率減慢?!窘M織學(xué)生復(fù)習(xí)碰撞理論】【問】大家能不能用碰撞理論從微觀角度來解釋我們剛才實(shí)驗(yàn)的這個(gè)結(jié)論?【學(xué)生遲疑】【師】接下來請大家以小組形式討論這個(gè)問題?!緦W(xué)生以小組形式討論
7、】【小組總結(jié)回答】因?yàn)闈舛仍龃螅肿訑?shù)增多了,活化分子數(shù)增多了,有效碰撞次數(shù)增多,所以反應(yīng)速率加快了?!編煛糠浅:?,反應(yīng)物濃度增大,使得單位體積內(nèi)活化分子數(shù)增多(強(qiáng)調(diào)單位體積內(nèi)),有效碰撞的頻率增加,反應(yīng)速率增大,所以反應(yīng)速率加快了。(展示圖片一并分析講解,濃度增大,單位體積活化分子數(shù)增多) 圖一 圖二【師】那請大家思考如果對(duì)于有氣體參加的反應(yīng),壓強(qiáng)又對(duì)化學(xué)反應(yīng)有什么樣的影響呢?【學(xué)生閱讀課本以小組形式討論總結(jié)】其他條件不變的情況下,壓強(qiáng)增大,反應(yīng)速率加快,壓強(qiáng)減小,反應(yīng)速率減慢。【師】提出疑問:壓強(qiáng)增大,反應(yīng)速率一定加快了嗎?【學(xué)生思考表示疑問】【針對(duì)練習(xí)】【得出結(jié)論】其他條件不變,壓強(qiáng)增大
8、,化學(xué)反應(yīng)速率不一定增大,【師】組織學(xué)生分析:壓強(qiáng)增大體積減小濃度增大反應(yīng)速率加快;所以壓強(qiáng)問題可以歸結(jié)為濃度問題,壓強(qiáng)的改變?nèi)绻饾舛鹊母淖?,才?huì)對(duì)反應(yīng)速率產(chǎn)生影響。所以壓強(qiáng)改變,反應(yīng)速率不一定改變。當(dāng)然壓強(qiáng)影響反應(yīng)速率的前提是必須有氣體參加。(展示ppt圖片二分析講解壓強(qiáng)增大,單位體積活化分子數(shù)增多)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】2-3探究溫度的不同對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響:1、取兩支試管各加入5mL0.1mol/L的H2SO4 ;另取兩支試管各加入5mL0.1mol/LNa2S2O3; 2、將四支試管分成兩組(各有一支盛有H2SO4和Na2S2O3的試管),將其中一組浸入到熱水中,將另一組試管浸入到冷水中;
9、3、經(jīng)過一段時(shí)間后,分別混合并攪拌,觀察現(xiàn)象。【學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并討論小結(jié)】:其他條件不變時(shí),升高溫度,化學(xué)反應(yīng)速率增大,降低溫度,化學(xué)反應(yīng)速率減慢?!編煛糠浅:茫蠹业目偨Y(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)而且正確。那么還是請大家用我們的碰撞理論從微觀來解釋這個(gè)結(jié)論。【生】溫度升高,單位體積內(nèi)活化分子數(shù)增多,有效碰撞次數(shù)增多,所以反應(yīng)速率增多。(展示ppt圖片三并溫度增大,單位體積活化分子數(shù)增多)圖片三【師】請大家思考這個(gè)問題,我們接下來看催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響?!緦W(xué)生閱讀課本并總結(jié)】加入正催化劑,化學(xué)反應(yīng)速率增大,因?yàn)榇呋瘎┦沟梅磻?yīng)所需的活化能降低了。【師】大家解釋的非常好,那么請大家思考一個(gè)問題,我們前邊的這四個(gè)
10、影響因素,如增大反應(yīng)物濃度,增大壓強(qiáng),升高溫度,加入正催化劑均能夠改變單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)從而提高反應(yīng)速率,四個(gè)影響因素單位體積內(nèi)活化分子數(shù)增多的原理相同嗎?【學(xué)生討論并回答】:不一樣【師】有什么不一樣呢?(當(dāng)時(shí)學(xué)生沉默,感覺他們知道不一樣,但是說不出來)【師】我們來回憶序言部分的一個(gè)公式:單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)=單位體積內(nèi)的分子總數(shù)×活化分子百分?jǐn)?shù),如果給出來這個(gè)公式,大家再思考一下,這幾個(gè)當(dāng)中有什么不同?【生】增大濃度是改變了單位體積內(nèi)的分子總數(shù),升高溫度、加入催化劑,是改變了活化分子百分?jǐn)?shù)?!編煛?#215;×同學(xué)回答的相當(dāng)?shù)暮?,我們看起來四個(gè)因素都提高了化學(xué)反應(yīng)速
11、率了,但是其中的原因卻各不相同,增大濃度、壓強(qiáng),是增加了單位體積內(nèi)的分子總是,而活化分子百分?jǐn)?shù)沒有變化,這樣使得單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)提高,從而提高反應(yīng)速率,升高溫度的時(shí)候單位體積內(nèi)的分子總數(shù)并沒有變化,而是升溫前的一部分普通分子由于升溫而變成活化分子,從而提高了活化分子百分?jǐn)?shù),從而提高了反應(yīng)速率,加入正催化劑也是提高了活化分子百分?jǐn)?shù),是因?yàn)榇呋瘎┙档土似胀ǚ肿映蔀榛罨肿拥幕罨?,所以使一大部分普通分子變成活化分子。(圍繞活化分子公式做了講解,學(xué)生明白了好多)?!绢惐取课铱梢宰鰝€(gè)比喻來讓大家更加透徹的明白,就比如我們大家要面臨的高考,假如把高考比作是一場轟轟烈烈的化學(xué)反應(yīng),那么這個(gè)反應(yīng)是需要
12、活化分子,需要有效碰撞的,當(dāng)然,我們將能夠達(dá)線的同學(xué)就是活化分子,那么如果增大濃度相當(dāng)于我們參加高考的人數(shù)增多了,而錄取的百分?jǐn)?shù)不變,當(dāng)然我們達(dá)線的同學(xué)就會(huì)多,就相當(dāng)與單位體積內(nèi)活化分子數(shù)目就多,反應(yīng)速率就快;而升高溫度我可以這樣比喻,參加高考的人數(shù)一定,但是我們班好多同學(xué)得到了正能量,通過自己努力都變成活化分子而達(dá)線了,這樣達(dá)線人數(shù)也就增多了,而加入正催化劑,可以比喻為大家繼續(xù)著現(xiàn)在的狀態(tài),而我們國家給了我們大家一個(gè)很好的機(jī)會(huì)擴(kuò)招了,然后我們中人數(shù)一定,但是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)降低了,所以更多的同學(xué)夠資格成為活化分子了。所以我們大家要想考大學(xué),需要不斷獲取能量,不斷努力,爭取成為活化分子。(通過這個(gè)類比
13、,學(xué)生的理解更加透徹了)。四、教學(xué)反思:新課改要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,我其實(shí)非常欣賞這種教學(xué)方式,因?yàn)檎嬲媲星械哪軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的能力,但是考慮到我校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,自習(xí)能力相對(duì)較弱,本節(jié)內(nèi)容我采用了啟發(fā)探究式教學(xué),不斷提出問題,讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考、討論、總結(jié)來完成,我覺得啟發(fā)式的教學(xué)更適合我們學(xué)生,更能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程改革得要求。本節(jié)課運(yùn)用多媒體不僅節(jié)省了課堂時(shí)間,而且一些圖片如四個(gè)因素對(duì)活化分子數(shù)的影響直觀形象的描述了單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)的變化,學(xué)生理解起來更容易,表現(xiàn)出了濃厚的興趣,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,最后畫龍點(diǎn)睛的用一個(gè)公式即:單位體積內(nèi)的活化分
14、子數(shù)=單位體積內(nèi)的分子總數(shù)×活化分子百分?jǐn)?shù),對(duì)四個(gè)因素做了一個(gè)很好的解釋與總結(jié),并且舉了一個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的例子-高考,將四個(gè)因素非常生動(dòng)而且形象的比喻出來,不僅課堂氣氛到這兒達(dá)到了高潮,好多學(xué)生一下理清了整堂課的思路,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。備課時(shí),我非常糾結(jié)這節(jié)課應(yīng)該分一課時(shí)完成還是分為兩個(gè)課時(shí),一個(gè)課時(shí),顯然緊張不一定能完成,而案例一和案例二授課完成后,明顯感覺第二種,即將四個(gè)因素一課時(shí)完成并當(dāng)堂總結(jié)類比學(xué)生掌握好,第二課時(shí)再做練習(xí),雖然一課時(shí)完成時(shí)間有點(diǎn)緊張,但是我覺得可以做一些改進(jìn)加以調(diào)整,比如實(shí)驗(yàn)可以利用前一天晚自習(xí)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)完成,這樣,就能夠有充分的課堂時(shí)間。分為兩課時(shí)雖然時(shí)間比較寬松,三個(gè)實(shí)驗(yàn)也都能夠有足夠時(shí)間完成,但是講授起來較散,知識(shí)在學(xué)生腦子里不如一課時(shí)講完系統(tǒng),課堂不緊湊。不成功的地方:1、因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏,在濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響實(shí)驗(yàn)中,由于配置的KMnO4溶液濃度太大,所以課堂實(shí)驗(yàn)時(shí),占用了較長時(shí)間,以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)該根據(jù)自己的需要做適
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《高中生安全教育》課件
- 節(jié)段性透明性血管炎的臨床護(hù)理
- 《解連接體問題》課件
- 鼻尖發(fā)紅的臨床護(hù)理
- 高磷血癥的臨床護(hù)理
- 《政府房價(jià)調(diào)控政策》課件
- 高血壓危象的護(hù)理
- 先天性外耳道閉鎖的健康宣教
- 孕期尿痛的健康宣教
- 先民的智慧北師大版-課件
- 空壓站工藝培訓(xùn)
- 心血管科主任述職報(bào)告
- 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程標(biāo)準(zhǔn)2
- 教師的教材選擇與分析
- 日本健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析
- 臭氧層的破壞和損耗課件
- 畢業(yè)設(shè)計(jì)拍攝任務(wù)書
- 第一單元就業(yè)形勢與政策法規(guī)
- 銀行竣工驗(yàn)收報(bào)告 -
- 腦科學(xué)與人工智能技術(shù)融合發(fā)展
- Unit3AdayinthelifeLesson3(課件)劍橋少兒英語KB3級(jí)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論