語文社團(tuán)選擇

1、（一）試題簡介：（一）試題簡介：現(xiàn)代文閱讀題目是現(xiàn)代文閱讀題目是選擇選擇，寫的是當(dāng)海嘯來，寫的是當(dāng)海嘯來臨時(shí)馬塔爾監(jiān)獄的獄警與囚犯們撤離監(jiān)獄的故事。臨時(shí)馬塔爾監(jiān)獄的獄警與囚犯們撤離監(jiān)獄的故事。其中面對(duì)是否釋放死囚犯的問題產(chǎn)生了矛盾，最終其中面對(duì)是否釋放死囚犯的問題產(chǎn)生了矛盾，最終在獄警魯米斯的幫助下放走了死囚，而當(dāng)魯米斯面在獄警魯米斯的幫助下放走了死囚，而當(dāng)魯米斯面臨生命危險(xiǎn)的時(shí)候所有死囚們選擇了回到監(jiān)獄挽救臨生命危險(xiǎn)的時(shí)候所有死囚們選擇了回到監(jiān)獄挽救了魯米斯。了魯米斯。 試題從理解題目、詞語把握、描寫方法的掌握、試題從理解題目、詞語把握、描寫方法的掌握、人物形象分析、故事情節(jié)的安排，寫作形式

2、運(yùn)用等人物形象分析、故事情節(jié)的安排，寫作形式運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀本文，感悟方面設(shè)計(jì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀本文，感悟人性的光輝，清楚語文應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本題滿分為人性的光輝，清楚語文應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本題滿分為1818分，共分，共6 6道小題。道小題。17、通讀全文，試?yán)斫獗疚念}目通讀全文，試?yán)斫獗疚念}目“選擇選擇”的含義，并說說其中揭示的的含義，并說說其中揭示的道理。（道理。（3 3分）分） 【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 魯米斯為死囚選擇逃離海嘯的生魯米斯為死囚選擇逃離海嘯的生路；死囚選擇自首回報(bào)魯米斯的義舉路；死囚選擇自首回報(bào)魯米斯的義舉（1 1分，大意正確即

3、可得分）分，大意正確即可得分） 揭示了揭示了信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝（信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝（2 2分，分，大意正確即可得相應(yīng)的分）大意正確即可得相應(yīng)的分）本題考察了學(xué)生對(duì)題目含義的理解，本題考察了學(xué)生對(duì)題目含義的理解，以及揭示的道理。本題需要對(duì)重要情節(jié)以及揭示的道理。本題需要對(duì)重要情節(jié)進(jìn)行概括，對(duì)主題思想進(jìn)行理解和把握。進(jìn)行概括，對(duì)主題思想進(jìn)行理解和把握。一題兩問，需要學(xué)生全面把握，閱讀全一題兩問，需要學(xué)生全面把握，閱讀全文要有深度，理解要有力度，概括要全文要有深度，理解要有力度，概括要全面。面。 題目解析題目解析 選擇指魯米斯在海嘯到來時(shí)選擇選擇指魯米斯在海嘯到來時(shí)選擇了釋放死囚

4、。也指在死亡來臨之際，了釋放死囚。也指在死亡來臨之際，魯米斯選擇尊重生命，保護(hù)生命，信魯米斯選擇尊重生命，保護(hù)生命，信任他人，而死囚被放出后也選擇了自任他人，而死囚被放出后也選擇了自首，選擇了相互信任，選擇了誠實(shí)，首，選擇了相互信任，選擇了誠實(shí)，選擇了良知。揭示選擇是相互的道理。選擇了良知。揭示選擇是相互的道理。滿分答案示例滿分答案示例建議建議1 1、理解題目首先要全文閱讀，弄、理解題目首先要全文閱讀，弄 明白題目有幾層含義。明白題目有幾層含義。2 2、語言表達(dá)不要拖沓冗長，含混、語言表達(dá)不要拖沓冗長，含混 不清。不清。3 3、揭示的主題要考慮到、揭示的主題要考慮到“人文人文” 精神方面的道理

5、。精神方面的道理。1818、請(qǐng)根據(jù)語境解釋下面句中加點(diǎn)的詞。請(qǐng)根據(jù)語境解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(2分分) 此刻馬塔爾監(jiān)獄的獄警們已經(jīng)把監(jiān)獄長的辦此刻馬塔爾監(jiān)獄的獄警們已經(jīng)把監(jiān)獄長的辦公室圍得水泄不通。公室圍得水泄不通。 水泄不水泄不通：通： 【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】形容包圍得非常嚴(yán)密（形容包圍得非常嚴(yán)密（2 2分，大意正確分，大意正確即可得分）即可得分）這道題考察的是學(xué)生對(duì)詞語的理解能這道題考察的是學(xué)生對(duì)詞語的理解能力。力。解答此題，可以分兩步來進(jìn)行：第一解答此題，可以分兩步來進(jìn)行：第一步，梳理詞語的本義，第二步，弄清楚在步，梳理詞語的本義，第二步，弄清楚在這句話中它的實(shí)際意義

6、，也就是語境義。這句話中它的實(shí)際意義，也就是語境義。 在解釋本意時(shí)要注意語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)在解釋本意時(shí)要注意語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，結(jié)合語境時(shí)注意詞語產(chǎn)生的實(shí)際效果。性，結(jié)合語境時(shí)注意詞語產(chǎn)生的實(shí)際效果。題目解析題目解析 本意指連水都不能通暢流走，形容沒有空隙，本本意指連水都不能通暢流走，形容沒有空隙，本文指海嘯到來時(shí)獄警們把監(jiān)獄長團(tuán)團(tuán)圍住等待命令，連文指海嘯到來時(shí)獄警們把監(jiān)獄長團(tuán)團(tuán)圍住等待命令，連一點(diǎn)縫隙都沒有。一點(diǎn)縫隙都沒有。 堵得連水都通不過，這里指獄警們?yōu)榱说让钕露碌眠B水都通不過，這里指獄警們?yōu)榱说让钕逻_(dá)而把辦公室堵得很死。達(dá)而把辦公室堵得很死。滿分答案示例滿分答案示例1 1、答此類題的基本

7、步驟是詞語的本義加語境義、答此類題的基本步驟是詞語的本義加語境義2 2、在練習(xí)時(shí)，語言表達(dá)不能不清楚，模模糊糊，、在練習(xí)時(shí)，語言表達(dá)不能不清楚，模模糊糊，必須精簡明白，思路清晰。必須精簡明白，思路清晰。3 3、要結(jié)合具體的語境答題。、要結(jié)合具體的語境答題。建議建議1919、請(qǐng)認(rèn)真揣摩、品味文章第一段文請(qǐng)認(rèn)真揣摩、品味文章第一段文字，結(jié)合具體的語言環(huán)境分析其描寫的作字，結(jié)合具體的語言環(huán)境分析其描寫的作用。用。(2分分) 【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 交代了海嘯的可怕，渲染了恐怖的氣氛，給交代了海嘯的可怕，渲染了恐怖的氣氛，給人們?cè)斐闪藦?qiáng)烈的心理壓力，為情節(jié)的發(fā)展奠人們?cè)斐闪藦?qiáng)烈的心

8、理壓力，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（定了基礎(chǔ)。（2 2分，大意正確即可得相應(yīng)的分）分，大意正確即可得相應(yīng)的分） 本題考查對(duì)文章第一段內(nèi)容的理解和探究，本題考查對(duì)文章第一段內(nèi)容的理解和探究，要求學(xué)生結(jié)合語境分析描寫作用，此題有一定的要求學(xué)生結(jié)合語境分析描寫作用，此題有一定的難度，主要是考查學(xué)生的閱讀理解和對(duì)描寫方法難度，主要是考查學(xué)生的閱讀理解和對(duì)描寫方法的掌握情況。回答這一問題，審題依然是關(guān)鍵。的掌握情況?；卮疬@一問題，審題依然是關(guān)鍵。首先把要分析的段落確定好，再注意結(jié)合具體的首先把要分析的段落確定好，再注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，環(huán)境描寫必須判斷準(zhǔn)確，最后，描寫語言環(huán)境，環(huán)境描寫必須判斷準(zhǔn)確，最后

9、，描寫起到的作用要全面回答，不要遺漏。起到的作用要全面回答，不要遺漏。 本段運(yùn)用了環(huán)境描寫，本段運(yùn)用了環(huán)境描寫，“毫無征兆毫無征兆”、“瞬間滿過瞬間滿過”、“撕得粉碎撕得粉碎”等詞語生動(dòng)等詞語生動(dòng)形象地寫出了海嘯到來時(shí)的聲勢浩大，速形象地寫出了海嘯到來時(shí)的聲勢浩大，速度之快，渲染了海嘯來臨時(shí)的恐怖氣氛以度之快，渲染了海嘯來臨時(shí)的恐怖氣氛以及所有人的驚慌、恐懼的心情，推動(dòng)故事及所有人的驚慌、恐懼的心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)的發(fā)展。 答此類題首先要仔細(xì)審題，根據(jù)題答此類題首先要仔細(xì)審題，根據(jù)題目要求，確定相應(yīng)的答題范圍。然后準(zhǔn)確目要求，確定相應(yīng)的答題范圍。然后準(zhǔn)確地判斷描寫方法，最后一步非常關(guān)

10、鍵，熟地判斷描寫方法，最后一步非常關(guān)鍵，熟練地掌握描寫方法的作用。練地掌握描寫方法的作用。 平日應(yīng)教給學(xué)生文體知識(shí)，加強(qiáng)方法平日應(yīng)教給學(xué)生文體知識(shí)，加強(qiáng)方法作用的相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生能從多個(gè)角度入作用的相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生能從多個(gè)角度入手全面的考慮問題。手全面的考慮問題。建議建議2020、本文在刻畫老獄警魯米斯這一主本文在刻畫老獄警魯米斯這一主要人物形象的同時(shí)，還寫了監(jiān)獄長和眾獄要人物形象的同時(shí)，還寫了監(jiān)獄長和眾獄警。你認(rèn)為文章這樣寫的用意是什么警。你認(rèn)為文章這樣寫的用意是什么?試試作簡要分析。作簡要分析。(3分分)【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】通過對(duì)比，襯托出老獄警魯米斯面對(duì)災(zāi)難通過對(duì)比

11、，襯托出老獄警魯米斯面對(duì)災(zāi)難鎮(zhèn)定、忠于職守、尊重并善待生命的高尚鎮(zhèn)定、忠于職守、尊重并善待生命的高尚品質(zhì)（品質(zhì)（3 3分，大意正確即可得相應(yīng)的分）分，大意正確即可得相應(yīng)的分） 這道題從題干來看，需要考生掌握刻畫人物這道題從題干來看，需要考生掌握刻畫人物形象的寫作手法，其次再分析這種手法起到的作形象的寫作手法，其次再分析這種手法起到的作用是什么。共分兩步解答。用是什么。共分兩步解答。 第一步要明確這些人物與魯米斯是怎樣的關(guān)第一步要明確這些人物與魯米斯是怎樣的關(guān)系，他們的一言一行，是否與魯米斯一致或是相系，他們的一言一行，是否與魯米斯一致或是相反，揣摩作者這樣寫的用意是什么。第二步要始反，揣摩作者

12、這樣寫的用意是什么。第二步要始終圍繞提干中的提示，圍繞魯米斯分析其他人的終圍繞提干中的提示，圍繞魯米斯分析其他人的作用。始終不離主題。作用。始終不離主題。 描寫眾獄警和獄長對(duì)死囚的置之不理，描寫眾獄警和獄長對(duì)死囚的置之不理，對(duì)他人生命的不重視來反襯，對(duì)比突出對(duì)他人生命的不重視來反襯，對(duì)比突出了獄警魯米斯冒著生命危險(xiǎn)放出死囚的了獄警魯米斯冒著生命危險(xiǎn)放出死囚的尊重生命，善良的優(yōu)秀品質(zhì)。尊重生命，善良的優(yōu)秀品質(zhì)。寫?yīng)z警長不想放死囚們走，眾獄警只寫?yīng)z警長不想放死囚們走，眾獄警只為自己的生命著想與老獄警鎮(zhèn)定自若，為自己的生命著想與老獄警鎮(zhèn)定自若，希望將死囚們放出來的形象形成了鮮明希望將死囚們放出來的形

13、象形成了鮮明的對(duì)比，烘托并突出了老獄警的善良以的對(duì)比，烘托并突出了老獄警的善良以及為他人生命著想，對(duì)死囚的信任的特及為他人生命著想，對(duì)死囚的信任的特點(diǎn)。點(diǎn)。1、加強(qiáng)寫作手法的指導(dǎo)。對(duì)比、襯托、加強(qiáng)寫作手法的指導(dǎo)。對(duì)比、襯托（正襯，反襯）、烘托、側(cè)面描寫等寫（正襯，反襯）、烘托、側(cè)面描寫等寫作手法是有異同點(diǎn)的，不能簡單的等同作手法是有異同點(diǎn)的，不能簡單的等同起來，要做出明確的判斷。起來，要做出明確的判斷。2、平時(shí)留意文中的具體語境。分析人、平時(shí)留意文中的具體語境。分析人物時(shí)要結(jié)合具體的語境來分析，不能以物時(shí)要結(jié)合具體的語境來分析，不能以偏概全，也不能斷章取義。偏概全，也不能斷章取義。 3、語言表

14、達(dá)要簡練，思路要清晰。語言表達(dá)要簡練，思路要清晰。建議建議2121、本篇文章主要寫了本篇文章主要寫了“海嘯的來臨海嘯的來臨”、“海嘯造成的損海嘯造成的損失失”、“海嘯消退以后海嘯消退以后”等方面的情節(jié)，這些情節(jié)寫得有等方面的情節(jié)，這些情節(jié)寫得有詳有略，其中略寫了詳有略，其中略寫了 ，詳寫，詳寫了了 、 等情節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己的理解。等情節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己的理解。簡述文章這樣安排詳略的目的是：簡述文章這樣安排詳略的目的是： (5(5分分) )【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】海嘯造成的損失（海嘯造成的損失（1 1分）海嘯的來臨（分）海嘯的來臨（1 1分）海嘯消退以后分）海嘯消退以后（1 1分）使文

15、章詳略得當(dāng)，突出了在魯米斯的義舉的感召下分）使文章詳略得當(dāng)，突出了在魯米斯的義舉的感召下死囚們義無反顧的返回監(jiān)獄，做出了正確的選擇，有力的死囚們義無反顧的返回監(jiān)獄，做出了正確的選擇，有力的表現(xiàn)了文章的主題。（表現(xiàn)了文章的主題。（2 2分，大意正確即可得相應(yīng)的分。）分，大意正確即可得相應(yīng)的分。）（1 1）這道題考查的是學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的分析）這道題考查的是學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的分析與理解的能力。與理解的能力。（2 2）解答這道題，一要審好題，從規(guī)定的情）解答這道題，一要審好題，從規(guī)定的情節(jié)中準(zhǔn)確的判斷詳略，不要節(jié)外生枝，另作節(jié)中準(zhǔn)確的判斷詳略，不要節(jié)外生枝，另作他選。二要對(duì)詳略結(jié)合的作用有所掌握，詳他選

16、。二要對(duì)詳略結(jié)合的作用有所掌握，詳寫和略寫主要是為了突顯主要人物的形象，寫和略寫主要是為了突顯主要人物的形象，從而進(jìn)一步突出本文的主題。從而進(jìn)一步突出本文的主題。 海嘯造成的損失海嘯造成的損失 海嘯的來臨海嘯的來臨 海嘯消退以后海嘯消退以后 詳寫海嘯的來臨，突出了人們的驚恐以及老獄詳寫海嘯的來臨，突出了人們的驚恐以及老獄警鎮(zhèn)定自若以及在危急關(guān)頭做出的決定，對(duì)烘托警鎮(zhèn)定自若以及在危急關(guān)頭做出的決定，對(duì)烘托人物形象做出了鋪墊，海嘯消退以后囚犯們紛紛人物形象做出了鋪墊，海嘯消退以后囚犯們紛紛來自首，進(jìn)一步渲染了囚犯們感恩的形象，對(duì)對(duì)來自首，進(jìn)一步渲染了囚犯們感恩的形象，對(duì)對(duì)方的信任，進(jìn)一步突出了本文

17、的中心。方的信任，進(jìn)一步突出了本文的中心。1 1、強(qiáng)化審題能力訓(xùn)練。、強(qiáng)化審題能力訓(xùn)練。審題時(shí)看好題目要審題時(shí)看好題目要 求，不要節(jié)外生枝。求，不要節(jié)外生枝。2 2、提高對(duì)詳略得當(dāng)手法的理解和運(yùn)用。、提高對(duì)詳略得當(dāng)手法的理解和運(yùn)用。3 3、提高語言表達(dá)能力。語言的表述、提高語言表達(dá)能力。語言的表述 上要做到準(zhǔn)確、規(guī)范，注意由表及里，上要做到準(zhǔn)確、規(guī)范，注意由表及里， 由淺入深的表述，思路要清晰，表達(dá)要由淺入深的表述，思路要清晰，表達(dá)要 準(zhǔn)確。準(zhǔn)確。建建 議議2222、記敘文中，運(yùn)用敘議結(jié)合的寫、記敘文中，運(yùn)用敘議結(jié)合的寫作形式一般有三種情況：先敘后議、先作形式一般有三種情況：先敘后議、先議后敘

18、、夾敘夾議。請(qǐng)根據(jù)自己的理解，議后敘、夾敘夾議。請(qǐng)根據(jù)自己的理解，說說本文屬于哪一種敘議結(jié)合的形式說說本文屬于哪一種敘議結(jié)合的形式? ?聯(lián)聯(lián)系文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫的好處。系文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫的好處。(3(3分分) )【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 本文屬于先敘后議的形式（本文屬于先敘后議的形式（1 1分）敘述了分）敘述了魯米斯在海嘯來臨過程中的義舉及海嘯后死魯米斯在海嘯來臨過程中的義舉及海嘯后死囚的真誠回報(bào)，揭示了相互信任的可貴的意囚的真誠回報(bào)，揭示了相互信任的可貴的意義，深化了文章的主題。（義，深化了文章的主題。（2 2分，大意正確即分，大意正確即可得相應(yīng)的分。）可得相應(yīng)的分。）這

19、道題主要考察學(xué)生敘述和議論結(jié)合所這道題主要考察學(xué)生敘述和議論結(jié)合所產(chǎn)生的效果，答題時(shí)需要通篇考慮，提干上產(chǎn)生的效果，答題時(shí)需要通篇考慮，提干上已經(jīng)給出了三種情況，可供選擇，考生只要已經(jīng)給出了三種情況，可供選擇，考生只要判斷準(zhǔn)確即可得分，關(guān)鍵在于第二問：這種判斷準(zhǔn)確即可得分，關(guān)鍵在于第二問：這種寫作形式的好處是什么。這就需要學(xué)生掌握寫作形式的好處是什么。這就需要學(xué)生掌握敘述、議論這兩種表達(dá)方式的作用，以及它敘述、議論這兩種表達(dá)方式的作用，以及它們共同作用的效果。答這一問需要扎實(shí)的文們共同作用的效果。答這一問需要扎實(shí)的文體知識(shí)，更需要從文本來考慮答案。體知識(shí)，更需要從文本來考慮答案。 本文屬于先敘

20、后議。在文章前半部分重本文屬于先敘后議。在文章前半部分重點(diǎn)寫了在海嘯來臨之時(shí)人們各種表現(xiàn)態(tài)度，點(diǎn)寫了在海嘯來臨之時(shí)人們各種表現(xiàn)態(tài)度，與老獄警放走死囚們形成了鮮明的對(duì)比，議與老獄警放走死囚們形成了鮮明的對(duì)比，議論歌頌了魯米斯與死囚們的信任，深化了文論歌頌了魯米斯與死囚們的信任，深化了文章的主題。章的主題。首先一定要注意審題，從題干中選首先一定要注意審題，從題干中選取關(guān)鍵信息和答題要點(diǎn)。取關(guān)鍵信息和答題要點(diǎn)。在回答作用時(shí)，要注意先分散再集在回答作用時(shí)，要注意先分散再集中的原則，先一部分一部分的分析，中的原則，先一部分一部分的分析，再整合。再整合。緊扣文本內(nèi)容，緊緊圍繞主題思想。緊扣文本內(nèi)容，緊緊圍

21、繞主題思想。建建 議議1111解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（3 3分）分） 陽文君曰陽文君曰 今又舉兵將今又舉兵將 攻鄭攻鄭 故其父故其父 之之 謂謂以以 笞笞來（用來）來（用來）用鞭、杖或竹板打用鞭、杖或竹板打 【說明】這三個(gè)詞在所學(xué)課文中都出現(xiàn)過，【說明】這三個(gè)詞在所學(xué)課文中都出現(xiàn)過，有的帶注釋，句有的帶注釋，句中的中的“謂謂”出現(xiàn)在出現(xiàn)在隆中隆中對(duì)對(duì)中：中： 有注釋；句有注釋；句的的“以以”在多篇課文都出現(xiàn)過。如在多篇課文都出現(xiàn)過。如狼狼中有中有 出師表出師表中有中有句句中的中的“笞笞”一詞出現(xiàn)在一詞出現(xiàn)在陳涉世家陳涉世家中：中： 也有注釋。也有注釋?！耙鈱⑺砣?/p>

22、以攻其后也。意將隧入以攻其后也?！薄爸^先主曰謂先主曰”，“宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之治。宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之治?！?” “尉果笞廣。尉果笞廣?！睂?duì)對(duì)說說正確答案：正確答案： 【案例【案例】 陽文君曰（陽文君曰（ ） 【案例】【案例】今又舉兵將今又舉兵將 攻宋攻宋（ ） 【案例】【案例】故其父故其父 之（之（ ） 【分析】以上答案有的甚至完全不著【分析】以上答案有的甚至完全不著邊際，問題在于考生邊際，問題在于考生 對(duì)于常用文言對(duì)于常用文言 詞語的識(shí)記和積累嚴(yán)重不足。詞語的識(shí)記和積累嚴(yán)重不足。 謂謂以以笞笞 說、問、說、問、提出、于是提出、于是用、用于、要、因此、去用、用于、

23、要、因此、去 回答、聽回答、聽 從、惱怒、用從、惱怒、用打、懲罰、打罵打、懲罰、打罵 12用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）分） 子墨子聞而止之子墨子聞而止之 【說明】這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是【說明】這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是“ ”，同樣的意思在，同樣的意思在愚公移山愚公移山里出現(xiàn)過：里出現(xiàn)過：“ ”。 【案例【案例】墨子聽說以后，停了下來。墨子聽說以后，停了下來。 【分析】【分析】“止止”，動(dòng)詞，原義，動(dòng)詞，原義“停止停止”。在這個(gè)句子里，。在這個(gè)句子里，由不及物動(dòng)詞活用作及物動(dòng)詞，是由不及物動(dòng)詞活用作及物動(dòng)詞，是 ：“使使停止停止”，意為，意為“阻止阻止”?？忌@然不懂這層意

24、思，。考生顯然不懂這層意思，很可能平日很可能平日 。 【案例【案例】墨子聞到這個(gè)消息前往阻止。墨子聞到這個(gè)消息前往阻止。 【分析】這個(gè)句子的問題，一是沒有將【分析】這個(gè)句子的問題，一是沒有將“聞聞”字的今義字的今義釋出來（當(dāng)然不排除粗心）；二是賓語釋出來（當(dāng)然不排除粗心）；二是賓語“之之”漏譯。說明漏譯。說明考生考生 ， ，同時(shí)也同時(shí)也 。正確答案：正確答案： 墨子聽說了就去阻止他（攻鄭）墨子聽說了就去阻止他（攻鄭）止止動(dòng)詞的使動(dòng)用法動(dòng)詞的使動(dòng)用法對(duì)詞類活用現(xiàn)象了解不多對(duì)詞類活用現(xiàn)象了解不多對(duì)一些對(duì)一些 常用文言詞語掌握不好常用文言詞語掌握不好 翻譯句子未能字字落實(shí)翻譯句子未能字字落實(shí)缺少良好

25、的語言習(xí)慣缺少良好的語言習(xí)慣河曲智叟笑而止河曲智叟笑而止 之曰之曰 【說明】這篇小短文與【說明】這篇小短文與公輸公輸?shù)乃枷雰?nèi)的思想內(nèi)容及表現(xiàn)手法如出一轍。子墨子通過設(shè)喻，容及表現(xiàn)手法如出一轍。子墨子通過設(shè)喻，諷刺和鞭撻了魯陽文君的侵略本質(zhì)和強(qiáng)盜邏諷刺和鞭撻了魯陽文君的侵略本質(zhì)和強(qiáng)盜邏輯，體現(xiàn)了子墨子一貫的非攻主張。命題意輯，體現(xiàn)了子墨子一貫的非攻主張。命題意圖顯然是為了考查考生的知識(shí)遷移能力。如圖顯然是為了考查考生的知識(shí)遷移能力。如果考生對(duì)果考生對(duì)公輸公輸?shù)乃枷雰?nèi)容有所了解，答的思想內(nèi)容有所了解，答題將不成問題。題將不成問題。 墨子一個(gè)墨子一個(gè)反對(duì)戰(zhàn)爭反對(duì)戰(zhàn)爭、主持正義主持正義 、機(jī)智善辯機(jī)智

26、善辯的人。的人。 正確答案：正確答案：13通讀選文，說說墨子是一個(gè)通讀選文，說說墨子是一個(gè)怎樣的人。（怎樣的人。（3分）分） 【案例【案例】墨子是一個(gè)有智謀、聰明、寬容、墨子是一個(gè)有智謀、聰明、寬容、善良的人。善良的人。 【分析】這個(gè)答案只扣住了【分析】這個(gè)答案只扣住了“機(jī)智機(jī)智”這個(gè)得分這個(gè)得分點(diǎn)，點(diǎn)，“寬容、善良寬容、善良”在本文無從體現(xiàn)。由此看來在本文無從體現(xiàn)。由此看來這個(gè)考生這個(gè)考生 ，因而導(dǎo)致因而導(dǎo)致 。 【案例【案例】 是一個(gè)熱愛和平，足智多謀，心是一個(gè)熱愛和平，足智多謀，心地善良的人。地善良的人。 【分析】【分析】“熱愛和平熱愛和平”和和“足智多謀足智多謀”分別扣分別扣住了住了“

27、反對(duì)戰(zhàn)爭反對(duì)戰(zhàn)爭”和和“機(jī)智機(jī)智”兩個(gè)得分點(diǎn)，卻沒兩個(gè)得分點(diǎn)，卻沒有回答出有回答出“主持正義主持正義”、“善辯善辯”這兩點(diǎn)。主要這兩點(diǎn)。主要原因在于考生原因在于考生 。 對(duì)人物性格特點(diǎn)概括不到位對(duì)人物性格特點(diǎn)概括不到位 缺少對(duì)人物全面、深入的分析缺少對(duì)人物全面、深入的分析對(duì)文本的內(nèi)容缺乏整體的理解和把握對(duì)文本的內(nèi)容缺乏整體的理解和把握 韓愈傳韓愈傳( (節(jié)選節(jié)選) ) 韓愈字退之韓愈字退之,昌黎人。父名仲卿昌黎人。父名仲卿,無聲名地位。韓愈無聲名地位。韓愈三歲時(shí)便成了孤兒三歲時(shí)便成了孤兒,寄養(yǎng)在堂兄家中。寄養(yǎng)在堂兄家中。韓愈因?yàn)樽约菏枪聝海ㄓ锥鵁o韓愈因?yàn)樽约菏枪聝海ㄓ锥鵁o父的人），小時(shí)候刻苦學(xué)

28、習(xí)儒家學(xué)說，不期望別人鼓勵(lì)。父的人），小時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)儒家學(xué)說，不期望別人鼓勵(lì)。 不久不久,韓愈便中了進(jìn)士。韓愈便中了進(jìn)士。元和十四年元和十四年(819)正月正月,圣上命中使杜英奇帶領(lǐng)宮女三圣上命中使杜英奇帶領(lǐng)宮女三十人十人,手持香料鮮花手持香料鮮花,前往臨皋驛迎接佛骨。韓愈向來不前往臨皋驛迎接佛骨。韓愈向來不喜歡敬佛之事喜歡敬佛之事,便上疏勸諫，疏文奏上便上疏勸諫，疏文奏上,憲宗非常惱怒。憲宗非常惱怒。隔了一天隔了一天,皇上將疏文拿出給宰臣看皇上將疏文拿出給宰臣看,將對(duì)韓愈處以極刑。將對(duì)韓愈處以極刑。裴度、崔群奏道裴度、崔群奏道:“韓愈觸犯陛下韓愈觸犯陛下,確實(shí)應(yīng)當(dāng)問罪確實(shí)應(yīng)當(dāng)問罪,然而若然而

29、若不是心懷忠誠不是心懷忠誠,不懼罷官責(zé)罰不懼罷官責(zé)罰,怎能到這樣地步怎能到這樣地步?乞求圣乞求圣上稍賜寬容上稍賜寬容,以使別人敢于勸諫。以使別人敢于勸諫?！被噬系阑噬系?“韓愈說我韓愈說我奉佛太過分奉佛太過分,我還可以容忍。至于說東漢奉佛之后我還可以容忍。至于說東漢奉佛之后,帝王帝王都招致性命夭折皇位短促都招致性命夭折皇位短促,怎么話說得這樣刺耳呢怎么話說得這樣刺耳呢?韓愈韓愈身為人臣身為人臣,膽敢如此狂妄膽敢如此狂妄,一定不能寬赦。一定不能寬赦?！币粫r(shí)人心震一時(shí)人心震驚嘆惜驚嘆惜,乃至皇親國戚們也認(rèn)為對(duì)韓愈加罪太重乃至皇親國戚們也認(rèn)為對(duì)韓愈加罪太重,便就事便就事情本身為韓愈說情情本身為韓愈說情,于是憲宗將他貶為潮州刺史。于是憲宗將他貶為潮州刺史。 1010、小題中小題中“嘗嘗”和和“素素”的解詞