江西中考語(yǔ)文專(zhuān)題十三寫(xiě)作.PPT

1、專(zhuān)題十專(zhuān)題十三三寫(xiě)寫(xiě) 作作 考點(diǎn)一考點(diǎn)一命題作文命題作文 審題立意選材布局表達(dá)修改1.寫(xiě)作的基本程序?qū)懽鞯幕境绦?.命題作文的寫(xiě)作范圍命題作文的寫(xiě)作范圍無(wú)論作文題目的長(zhǎng)短、熟悉或陌生、抽象或具體，所 命的作文題目都具有展現(xiàn)自我、展示個(gè)性、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)的傾向，且題目和要求具有互補(bǔ)性、暗示性、標(biāo)志性的特點(diǎn)。其寫(xiě)作范圍是:以學(xué)生“我”為圓心，以“生活”為半徑，寫(xiě)“我”的家庭生活、“我”的學(xué)校生活、“我”的社會(huì)生活、“我”的讀書(shū)生活、“我”的精神文化生活等為側(cè)重點(diǎn)，共同構(gòu)成命題作文及其他形式作文的寫(xiě)作區(qū)間，成為學(xué)生搜集寫(xiě)作素材，提煉作文主旨，展示個(gè)性風(fēng)采，抒寫(xiě)真情實(shí)感的主攻“陣地”。3.命題作

2、文的寫(xiě)作步驟命題作文的寫(xiě)作步驟（1）審題:就是審視作文題目，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確主旨，確定體裁。主要看:作文題的大小、寬窄、虛實(shí)、隱顯;作文題中有沒(méi)有標(biāo)示主題的詞;作文題中有沒(méi)有標(biāo)示重點(diǎn)的標(biāo)志;作文題中的標(biāo)點(diǎn)及其符號(hào)、含義;有沒(méi)有副標(biāo)題，其作用是什么;能否從作文題目、語(yǔ)言材料中品味出隱含的信息。（2）立意:就是確立作文的中心，即文章的主題思想。主要從“真”“新”“深”三字上下工夫，并注意借助以下方法:變通法即將寬泛的題目變“窄”;將抽象的題目轉(zhuǎn)換成具體的，將虛指的題目變“實(shí)”;將大的題目變“小”。如“關(guān)心”，可以變換成“我學(xué)會(huì)關(guān)心他人”“父母關(guān)心我的成長(zhǎng)”等，并據(jù)此

3、構(gòu)思。以小見(jiàn)大法就是根據(jù)一些對(duì)內(nèi)容的要求都很具體、選材也比較容易把握的題目，抓住其中的一個(gè)“點(diǎn)”生發(fā)開(kāi)去。如“我的一天”“記我受到的一次小挫折”等文題即是。（3）選材:就是選擇材料，選擇能夠表現(xiàn)文章中心的材料來(lái)完成自己的表達(dá)目的。其基本原則是要圍繞中心，并注意從“新”“真”“小”三字上傾注心力;要注意其詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，具體生動(dòng)。（4）構(gòu)思:就是對(duì)一篇文章的整體結(jié)構(gòu)作一個(gè)通盤(pán)的考慮。即考慮文章的起承轉(zhuǎn)合盡可能按“鳳頭豬肚豹尾”的要求安排文章的結(jié)構(gòu)層次。（5）表達(dá):就是用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情。盡管有淡化文體的要求，但在具體表達(dá)時(shí)，仍要注重文體特點(diǎn)，依體行文，注意用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)

4、確的語(yǔ)言，靈活多變的句式，恰當(dāng)?shù)男揶o手法，得體的表達(dá)方式，突現(xiàn)“常中出奇”“平中有奇”的語(yǔ)言功底。（6）修改:重在修改錯(cuò)別字和有用詞不當(dāng)?shù)让〉木渥?，修改用錯(cuò)了的標(biāo)點(diǎn)及行文格式;注意使用修改符號(hào)。4.審題的方法審題的方法對(duì)這種試題，要在細(xì)心審題看清題意的基礎(chǔ)上，對(duì)構(gòu)成題目的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真推敲，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的要求，把握住限制詞語(yǔ)所限定的范圍。具體方法如下:（1）擴(kuò)縮法就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘脑~語(yǔ)，使之變得具體易寫(xiě);將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。（2）標(biāo)志法就是通過(guò)辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語(yǔ)來(lái)明確作文的體裁，如題目中標(biāo)有“記”“回憶”等字樣或標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景

5、物的，應(yīng)寫(xiě)成記敘文;文題中出現(xiàn)“談、說(shuō)、議、辨、評(píng)、析、讀、感、啟迪、啟示、體會(huì)、感想”等字眼的，一般要寫(xiě)成議論文;文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼的，一般要寫(xiě)成說(shuō)明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語(yǔ)，多寫(xiě)成以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“美在我身邊”“綠”“綠色”等。（3）尋“睛”法就是尋找作文題中的“題眼”，題目中的關(guān)鍵字眼。用偏正結(jié)構(gòu)作題目的，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼;用句子作題目的，謂語(yǔ)多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼。用獨(dú)詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懰南笳?/p>

6、意義，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這“特點(diǎn)”即為題眼，如“路”。5.立意的要點(diǎn)立意的要點(diǎn)（1）正確寫(xiě)任何一篇文章都要讓它表達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度、感情正確健康，符合四項(xiàng)基本原則，符合改革開(kāi)放的需要，有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化及精神文明建設(shè)發(fā)展的需要，要立足于傳播先進(jìn)思想，歌頌美好事物。（2）明確每寫(xiě)一篇文章，都要把自己的思想觀點(diǎn)想清楚，表達(dá)清楚，以便讓讀文章的人獲得一個(gè)明確、清晰的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)文章中心時(shí)，贊成什么，反對(duì)什么，歌頌什么，批判什么，都要態(tài)度鮮明，不能模棱兩可，含糊不清。（3）集中我們所寫(xiě)的文章都只能集中表現(xiàn)一個(gè)中心思想。文章描寫(xiě)的所有事件，列舉的所有事例，闡明的所有道理，都要為表現(xiàn)

7、這個(gè)中心服務(wù);與表達(dá)中心無(wú)關(guān)的，關(guān)系不大的則不要去寫(xiě)。 （4）深刻文章所寫(xiě)的內(nèi)容，不能只浮于表面，要注意揭示事物的本質(zhì)。如寫(xiě)記敘文，不僅要具體寫(xiě)出事件的經(jīng)過(guò)、人物的言行、表現(xiàn)，而且要通過(guò)這些記敘、描寫(xiě)揭示出其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)思想或深刻的道理。寫(xiě)議論文，更要把問(wèn)題盡可能分析透徹，把道理講得深刻些。6.選材的方法選材的方法（1）“中心”延伸法就是圍繞作文的中心（主旨、主題），選擇那些最能凸顯主題的材料。（2）時(shí)空聯(lián)想法就是根據(jù)文題暗示（或明示）的時(shí)間、地點(diǎn)去選擇材料，并將最能反映主題的材料梳理清楚、注重細(xì)節(jié)。（3）性格聯(lián)想法就是圍繞文中作者謳歌或貶抑人物的性格，去搜集與之相關(guān)的材料。（4）事景聯(lián)想就

8、是圍繞作文所敘述的事件，所寫(xiě)的景物去搜集與之相關(guān)的材料。7.構(gòu)思的方法構(gòu)思的方法（1）一點(diǎn)式伸展法就是一篇文章內(nèi)只將一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好、寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)完整。如“我在家中的故事”可寫(xiě)一個(gè)故事的始末。（2）多點(diǎn)式鋪陳法就是在文章中多寫(xiě)幾個(gè)內(nèi)容（事件、觀點(diǎn)），將它們有機(jī)地組合在一起，如“我眼中的同齡人”“家鄉(xiāng)變了”可寫(xiě)幾個(gè)同齡人的生活，可用多個(gè)畫(huà)面、事例的組合來(lái)表現(xiàn)“變”。8.語(yǔ)言表達(dá)的方法語(yǔ)言表達(dá)的方法（1）真情實(shí)感用語(yǔ)法就是所用語(yǔ)言有助于表達(dá)真情實(shí)感，不能給人有矯揉造作之態(tài)，要有生活氣息，符合人物性格。（2）文體特征凸現(xiàn)法就是所用的表達(dá)方式，所用的語(yǔ)言（詞句）要符合所寫(xiě)作文的文體特征。（3）個(gè)性再現(xiàn)用語(yǔ)法就

9、是所用的語(yǔ)言或莊或諧，或清新秀麗，或激情奔放，或詞藻華麗，或用語(yǔ)平實(shí)，多能反映其個(gè)性特點(diǎn)。（4）更多地選用描寫(xiě)這種表達(dá)方式描寫(xiě)能夠充分再現(xiàn)所描寫(xiě)的一切情景形象、狀貌、性格等，能使這些歷歷在目地浮現(xiàn)在讀者的眼前，使讀者充分地想象它們。描寫(xiě)時(shí)可抓住人物的神態(tài)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（5）恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法用讀者熟悉的事物來(lái)比喻作者所要描寫(xiě)的對(duì)象，顯然，比喻能達(dá)到使語(yǔ)言形象的目的，還能激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象。擬人能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，把無(wú)生命或抽象的事物寫(xiě)得栩栩如生。（6）恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)、熟語(yǔ)和新鮮詞語(yǔ)成語(yǔ)、熟語(yǔ)和新鮮詞語(yǔ)在文章中的運(yùn)用，能夠使文章更具新鮮活力，更富時(shí)代氣息。（7）整句和散句的運(yùn)

10、用句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，更富有韻味，整句和散句在文章中的運(yùn)用，能夠使文章的語(yǔ)言妙筆生花。9.作文開(kāi)頭的方法作文開(kāi)頭的方法（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式就是直接入題，不拐彎抹角，直接交代寫(xiě)作的內(nèi)容（寫(xiě)什么事情，講一個(gè)什么道理等）。（2）點(diǎn)文題式就是在開(kāi)頭直接點(diǎn)出作文的題目。（3）點(diǎn)中心式就是在開(kāi)頭將所寫(xiě)的人、事、景、物等中心交代出來(lái)。（4）懸念入題式就是創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，引人入勝。（5）場(chǎng)面描寫(xiě)式就是描寫(xiě)一個(gè)特定的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入正文。（1）用一個(gè)表次第的詞:如“第一、第二其一、其二首先、其次”或用關(guān)聯(lián)詞“但是”“而且”“因此”等過(guò)渡。（2）用一個(gè)承上啟下的句子過(guò)渡。（3）用一個(gè)段過(guò)渡。10.作文過(guò)渡的方

11、法作文過(guò)渡的方法11.作文結(jié)尾的方法作文結(jié)尾的方法（1）點(diǎn)明中心式（2）懸念余味式（3）引用警言式（4）抒情總結(jié)式 20162016江西江西請(qǐng)以“那個(gè)影響了我的人”為題，寫(xiě)一篇文章。要求:文體不限（詩(shī)歌除外）;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名;不少于600字。佳作示范那個(gè)影響了我的人不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 題記 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！币髡b這樸素的詩(shī)句，我的眼前仿佛浮現(xiàn)一片菊花的海洋，但見(jiàn)陶淵明彎腰采菊，衣袂飄飄 ;忽然，他起身遠(yuǎn)眺，手搭額前，凝視遠(yuǎn)山，嘴角浮起笑意。多么愜意的畫(huà)面，多么恬淡的詩(shī)人。不肯為區(qū)區(qū)五斗米而折腰，毅然罷官。愛(ài)菊的他，亦有菊的傲骨?；膩y的東晉，他立于天地間，

12、傲視官場(chǎng)。超凡脫俗的他，和他那清高的心，皆為東晉的暗日中一絲難得的光明。歸去來(lái)兮!“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛?！碧飯@之美，怡然自得?？磻T了官場(chǎng)里明爭(zhēng)暗斗的一片污濁，鄉(xiāng)間的樸實(shí)與自然才給人以寧?kù)o與恬淡。屬于他的，應(yīng)是這田園的恬淡與舒適吧。 “環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。”生活即使辛苦又如何?貧困又如何?人，是應(yīng)知足常樂(lè)的。他的生活中，亦有他的快樂(lè)。飲酒之樂(lè)、讀書(shū)之樂(lè)、著文之樂(lè)、歸隱之樂(lè)。他的生活是充實(shí)的，所以，貧窮又有何干?他活得瀟灑，活得暢快，一切皆隨心罷了，若不愿做官，那就隱居田園，自在隨心，何必迷失于官場(chǎng)?既然田園才是自己真正所向往的，那就讓心靈回

13、歸自然吧?！凹茸矶耍涣咔槿チ??！甭市缘乃谀莻€(gè)充滿(mǎn)諂媚與討好的官場(chǎng)里，是那樣的真實(shí)。 陶淵明，東晉的曦光，獨(dú)一無(wú)二。 生活，就應(yīng)是灑脫的、自在的，我喜歡他的率真，他的清高。因?yàn)檫@樣的他不驕不躁、真實(shí)不虛。生活中，率性一些，隨心一點(diǎn)，傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，不必為旁人眼中的“快樂(lè)”所綁架。這世界光怪陸離，物欲橫流，在追逐之中，有的人背叛了內(nèi)心，放大了欲望，也迷失了方向，鑄成了大錯(cuò)。倒不如，一如陶淵明遁入山林，隱逸田園，把心靈安放在一個(gè)寧?kù)o之處，雖放浪形骸，卻瀟灑于天地之間。無(wú)欲無(wú)求，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，奈我于何?我翻開(kāi)歸去來(lái)兮辭，細(xì)品一杯清茗。裊裊茶香間，心淡了，也真了。亮點(diǎn)評(píng)析開(kāi)篇以題記的形式呈現(xiàn)，

14、令人眼前一亮。用詩(shī)句引出影響“我”的人陶淵明。構(gòu)思巧妙。第2、3段寫(xiě)出了陶淵明身上的閃光點(diǎn):傲視官場(chǎng)，不與其他人同流合污;超凡脫俗，追求恬淡的生活。第4段多處用反問(wèn)的修辭，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)陶淵明的追求知足常樂(lè)。第5段寫(xiě)出了陶淵明追隨本心，淡泊名利，回歸自然，真實(shí)而率性的個(gè)性，令人心生敬仰。第6段用寥寥數(shù)語(yǔ)，對(duì)陶淵明的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。簡(jiǎn)潔、明了。結(jié)尾兩段照應(yīng)標(biāo)題。抒發(fā)了“我”對(duì)陶淵明的贊揚(yáng)之情。同時(shí)告誡大家生活中應(yīng)求真求淡，不要迷失自我。升華主題?？傇u(píng)本文構(gòu)思新穎，寫(xiě)作手法老到，打破了多數(shù)人的常規(guī)思維，有令閱卷老師眼前一亮的效果。本文作者所選擇的人物，既不是身邊的普通人，也不是當(dāng)代顯赫的名人，而是存

15、在于詩(shī)文中的東晉詩(shī)人陶淵明。作者在寫(xiě)作此文時(shí)不僅深刻剖析了陶淵明的思想性格，而且還贊揚(yáng)了他安貧樂(lè)道、淡泊名利的精神，同時(shí)委婉含蓄地告誡大家要求真求淡，不要在現(xiàn)實(shí)生活中迷失了自我。突顯了主題的鮮明性與深刻性，且頗具現(xiàn)實(shí)意義。另外文章語(yǔ)言流暢，讀來(lái)有一氣呵成之感，不愧為一篇考場(chǎng)佳作。20172017撫州臨川一中模擬撫州臨川一中模擬 請(qǐng)以“別開(kāi)錯(cuò)了窗”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。 20172017濟(jì)南歷城區(qū)模擬濟(jì)南歷城區(qū)模擬 請(qǐng)以“總是想起你”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；不少于600字（如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20

16、行）；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“”代替，否則扣分；不行抄襲。考點(diǎn)二考點(diǎn)二半命題作文半命題作文這種方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”，可以填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操;也可以填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛(ài)護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。1.具體事物擬題法具體事物擬題法如何擬題2.抽象事物擬題法抽象事物擬題法這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”，可以填上“虛榮”，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn);又如“尋找心靈的伊甸園”“尋找人生的方程”“我好想有一片藍(lán)天” 等，用的也是此種擬題法。3.特定情境擬題法特

17、定情境擬題法這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如“我好想再看你一眼”“我好想當(dāng)一天老師的好學(xué)生”“當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候”“當(dāng)我面對(duì)凜冽寒風(fēng)的時(shí)候”“我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考”“我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗”等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情境擬題法，將題目擬為“當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候”“當(dāng)我面對(duì)鮮紅的58分的時(shí)候”等，便會(huì)獲得一種意想不到的效果。4.特殊符號(hào)擬題法特殊符號(hào)擬題法此法是借用數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題。這類(lèi)標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符

18、號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑;以“當(dāng)我面對(duì)A、B、C的時(shí)候”為題，抒寫(xiě)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受。此外，如“我好想得到一個(gè)A+”“感悟8-18”“明天，我飛向B行星”等，形象生動(dòng)，令人耳目一新。5.條塊分割擬題法條塊分割擬題法這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重撞車(chē)，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”。如某學(xué)生的半命題作文尋找失落的昨日，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”逐一回放給讀者。另一學(xué)生的感悟生活中的美，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題:“母

19、愛(ài)之美”“勞動(dòng)之美”“運(yùn)動(dòng)之美”，截取生活中的三個(gè)畫(huà)面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛(ài)和感悟。（1）擬題雷同，千人一面由于半命題作文有“限”的一面，學(xué)生中最常見(jiàn)的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文“難忘的”，極易雷同的擬題是“難忘的一天”“難忘的假期生活”等，相當(dāng)多的學(xué)生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”;寫(xiě)“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”這一半命題作文時(shí)，題為“當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候”“當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候”的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，仿佛學(xué)生要“面對(duì)”的不是“挫折”就是“成功”。（2）擬題寬泛，難以下筆以“感悟”這一半命題作文為例，“感悟大自然”“感悟青春”這類(lèi)既無(wú)新意、涵蓋范圍又過(guò)大的擬題很常見(jiàn)。顯然，擬出這樣的題目，

20、寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難。（3）補(bǔ)題隨意，缺乏考慮半命題作文的擬題之所以會(huì)出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是不少學(xué)生看到半命題作文時(shí)，不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)將題目補(bǔ)充完整，也就是不能很好地將“選材”與“補(bǔ)詞”同時(shí)加以考慮，而是匆匆提筆，信手“補(bǔ)詞”。主題是文章的靈魂，沒(méi)有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物 人”，因此審題的關(guān)鍵是審準(zhǔn)主題，這是衡量作文水準(zhǔn)高低的重要因素。有些題目比較抽象，審題時(shí)可以對(duì)題目適當(dāng)變形，深入思考，升華出主題來(lái)。審準(zhǔn)主題的關(guān)鍵有兩點(diǎn):準(zhǔn)一點(diǎn)，新一點(diǎn)。1.審準(zhǔn)主題審準(zhǔn)主題如何

21、審題2.審準(zhǔn)體裁審準(zhǔn)體裁題目與文體的關(guān)系大致有兩種:一是通過(guò)題目可以判斷出文章的體裁。一般來(lái)說(shuō)，題目中有“記”“事”“回憶”“一次”等字眼的就是記敘文的標(biāo)志，就按記敘文要求寫(xiě)。議論文文題的格式有“從想到的”“辯”“由的思索”等。說(shuō)明文一般含有“介紹”“說(shuō)明”等字眼，也有沒(méi)有的，如“自畫(huà)小像”。二是通過(guò)題目不能直接判斷出體裁的，此類(lèi)題的寫(xiě)作比較靈活，一般是不限體裁。如果說(shuō)作文是一次遠(yuǎn)航，審準(zhǔn)體裁就是為我們找準(zhǔn)了一條正確的航道，為我們到達(dá)彼岸奠定了良好的基礎(chǔ)。3.審準(zhǔn)題眼審準(zhǔn)題眼題眼就是題目中的關(guān)鍵字眼，抓住了“題眼”就抓住了題目的重點(diǎn)，如果我們沒(méi)抓準(zhǔn)題眼，或者把題眼的意思領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了，文章就不切題。

22、所以我們?cè)趯?xiě)作之前，要逐字分析文題，分解出題目中的每一個(gè)詞來(lái)，深入了解每個(gè)詞的意義，然后綜合理解，整體把握，審準(zhǔn)題眼。4.審準(zhǔn)范圍審準(zhǔn)范圍有些作文題目由多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到寫(xiě)準(zhǔn)確、不濫寫(xiě)、不漏寫(xiě)。 2012017 7 江西江西請(qǐng)以“向?qū)W習(xí)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求:將題目補(bǔ)充完整;文體不限（詩(shī)歌除外）;不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。佳作示范向蘇東坡學(xué)習(xí)首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 題記 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是豪放詞派的代表人物。是的，我喜歡他的作品

23、，喜歡他筆下的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的雄壯，喜歡他“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的婉約，喜歡他“西北望，射天狼”的豪邁，更喜歡他的曠達(dá)樂(lè)觀。 丙辰中秋佳節(jié)，月光皎皎。本應(yīng)是與家人團(tuán)圓的日子，蘇軾卻只能自斟自飲，把酒問(wèn)青天。若換作旁人，恐怕早就悲從中來(lái)，郁郁寡歡?？伤p月抒懷，提筆寫(xiě)下:“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”在他看來(lái)，月亮的陰晴圓缺，猶如人的悲歡離合，是必然的規(guī)律。既然如此，為何要慨嘆悲傷?可見(jiàn)，他的超脫開(kāi)朗。末了，他也不忘寫(xiě)下祝福:“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?那日，下起瓢潑大雨，他仍然冒著風(fēng)雨不慌不忙地趕路。彼時(shí)，他正是官場(chǎng)失意之時(shí)?？伤换倚模鞯?“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。”人生之路縱然曲折，可他寵辱不驚，淡然地走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，走向陽(yáng)春三月，“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！辈还芡饨绛h(huán)境如何，他始終是那個(gè)樂(lè)觀淡然