《最出色的球員》導(dǎo)學(xué)案-02

1、最出色的球員導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。（ 2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。（ 3） 通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求， 頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂(lè)觀的心態(tài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1） 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。（ 2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。課時(shí)安排： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)方法

2、：自由品讀合作討論探究提升第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容， 理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。授課時(shí)間：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（1）利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料和圖片（ 2）設(shè)計(jì)理念：本文選自 20 世紀(jì)最為優(yōu)秀的球星邁克爾 ?喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對(duì)自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強(qiáng)的哲理性。這是作者的肺腑之言，來(lái)源于自己的籃球生涯，又融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個(gè)性的光芒。這對(duì)于初中二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，感悟起來(lái)有一定的難度， 但由于人們對(duì)體育的熱愛(ài)，又拉近了學(xué)生和喬丹的距離，因此本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生的自主，合作，探究學(xué)

3、習(xí)為主，或者通過(guò)讓學(xué)生講述喬丹或其他運(yùn)動(dòng)員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng)歷，或者讓學(xué)生對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，參與者，學(xué)生的合作者。導(dǎo)入：提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語(yǔ)，無(wú)不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、給課后的讀一讀、寫一寫的生字詞解釋并讀準(zhǔn)易錯(cuò)的字。能找到合適的語(yǔ)境運(yùn)用“才華橫溢”“子虛烏有”“羈絆”“迷惘”等詞語(yǔ)。2、交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價(jià)值的部分。二、 閱讀課

4、文，整體感知，自主品讀1、速讀課文，粗知課文大概的內(nèi)容。2、談?wù)勛x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么？（50 字以上）三、 合作討論1、 作者認(rèn)為之所以能成為最出色球員，是因?yàn)椋?、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知第一層：第一段到第（）段，主要內(nèi)容是（）第二層：第（）段到第（）段，主要內(nèi)容是（）第三層：第（）段到第（）段，主要內(nèi)容是（）四、 朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會(huì)感情教師有表情的朗讀課文， 學(xué)生投入的聽并作好以下工作：把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)或表達(dá)作者感情的片段畫出來(lái)。1、學(xué)生聽讀課文后交流，教師進(jìn)行啟發(fā)，點(diǎn)撥，并進(jìn)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異五、 反思、總結(jié)學(xué)生談這節(jié)課的收獲， 或者是從文中受到啟

5、發(fā)， 或者是從老師，同學(xué)的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說(shuō)出來(lái)和大家享受。六、課堂檢測(cè)1、根據(jù)拼音寫出漢字。（1）他的第一次投籃失敗時(shí)，你便可pie() 見(jiàn)他 眼睛里流露出的 代表著的一 絲膽怯的輕微迷wang()（2 ） 不必 ke()求生活中原本就子虛烏有的那份”完美”.2、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩，不同于其他三項(xiàng)的是（）A 皮彭讓自己成為隨時(shí)進(jìn)攻別人的“侵略者”。B 我經(jīng)常看見(jiàn)其他球員眼中的絲絲膽怯。C 不必苛求生活中原本就子虛烏有的那份“完美”。D 我從不讓消極的念頭一點(diǎn)點(diǎn)堆積。3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋句中成語(yǔ)的意思。A 其實(shí)這種區(qū)別是巨大的，所帶來(lái)的威力的不同也是不言而喻的。不言而喻；B

6、其實(shí)生活又怎么可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順呢？一帆風(fēng)順：C 希望自己成為一名在進(jìn)攻和防守兩方面都才華橫溢的更優(yōu)秀的球員。才華橫溢：板書設(shè)計(jì)：奉獻(xiàn)尊重教（學(xué)）后記：第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂(lè)觀的心態(tài)。授課時(shí)間：一、預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)深情的讀，反復(fù)的讀作者對(duì)最出色的球員的獨(dú)到之處的透析，以求進(jìn)入作者個(gè)性的心靈世界， 重溫偉大球星獨(dú)特的自信和個(gè)性的風(fēng)采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。二、自主品讀作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了（）的手法，請(qǐng)同學(xué)們找出事例加以體會(huì)。采用同組合

7、合作，異組競(jìng)爭(zhēng)，同臺(tái)辯論加深理解。1、通過(guò)我和（）的區(qū)別，突出最出色的球員應(yīng)該是：2、通過(guò)我和（）的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓：3、通過(guò)我和（）的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：三、個(gè)性語(yǔ)言的品位和探究1、學(xué)生談自己對(duì)本篇語(yǔ)言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說(shuō)明，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異。2、：聯(lián)系自己的生活，談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中包含的作者的觀點(diǎn)和感情。（ 1） 都過(guò)去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)。（ 2） 還沒(méi)投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？（3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀?。?4） 一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)

8、奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。（ 5） 學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這也不失為一種超脫。四、課堂小結(jié)：閉上眼睛，再回憶一下課文的主要內(nèi)容，試一試能不能想起來(lái)這篇文章中一共寫了幾個(gè)出色的球員？其“出色”主要表現(xiàn)在哪些方面？五、課堂檢測(cè)閱讀課文的第 8、9 兩個(gè)自然段，回答以下問(wèn)題1、第 8 段的中心句是：能表現(xiàn)“偉大球星”的偉大之處的句子是：第 8 段最后一句話中“這”指代：2、請(qǐng)概括：怎樣才能成為一位出色的球星？除了文章的觀點(diǎn)之外，你認(rèn)為出色的球星還應(yīng)該有哪些表現(xiàn)？3、結(jié)合語(yǔ)境理解，第 9 段中的“在長(zhǎng)大成人當(dāng)上球員之前，你得先了解你是誰(shuí)”和“他現(xiàn)在還不知道什么是科

9、比?布萊恩特式的比賽呢”中的“你”和“他”分別是指和4、理解下列句子的含義（ 1）、把握現(xiàn)在，小心不要讓自己被別人設(shè)下的陷阱困住，（ 2）、在長(zhǎng)大成人當(dāng)上球員之前，你得先了解你是誰(shuí)。5、用自己的話概括第9 段的內(nèi)容仿寫句子例句：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本原；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的厚重啊。仿寫：春，就是生命的蓬勃；夏，就是生命的（）；秋，就是生命的（）；冬，就是生命的（）。閱讀 5、6、7 段，回答問(wèn)題1、從這三段文字中，你認(rèn)為喬丹的成功和其他球員的失敗原因在哪里？2、這三段文字采用了（）的寫法，寫出了喬丹與其他球員的不同。3、第 7 段中“每一天都能去得一點(diǎn)進(jìn)步”和“一天

10、一點(diǎn)進(jìn)步”用兩個(gè)成語(yǔ)概括分別是（）和（）。4、讀了這三段文字，你的收獲是：教（學(xué)）后記：美文閱讀病人每天下午， 她都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書。 那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。 在她若有所思的時(shí)候，能看見(jiàn)她的那雙大眼睛，平靜而且清 Che （）。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊地把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。樓內(nèi)的人漸漸多了起來(lái)，這個(gè)點(diǎn)有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯

11、剛停下，人們爭(zhēng)著涌了進(jìn)去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲。最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠了出來(lái)，等下一趟。下一趟人照樣很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7 的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。 他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地?fù)怼５珱](méi)有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵](méi)有明白過(guò)來(lái)什么是“雙層停。”說(shuō)話間已經(jīng)到了8 層。大伯不知道該怎么辦， 不肯下。她非?？蜌獾貙?duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從 8 層走到 7 層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的

12、不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：口腔科病房是不是12 層？她主動(dòng)接過(guò)話說(shuō)，是的，往左拐。電梯到了14 層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品， 但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開門鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有說(shuō)完“請(qǐng)等我一下”，就跨出了電梯，她一定想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝溫（）的玫瑰，可以療傷的玫瑰。但她沒(méi)有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯里的一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕?！吧窠?jīng)??！”她似乎憋了一肚子火氣沒(méi)有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說(shuō)： “真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人?！薄班?，我覺(jué)得她的行為不正常?！绷硪粋€(gè)人接著說(shuō)。電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟，大家覺(jué)得甩掉她真是太正常了。1根據(jù)選文，給注