《有的人》教學(xué)案

1、有的人教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)作者對人生價(jià)值的哲理性思考。2、把握這首詩運(yùn)用對比抒發(fā)感受的寫法，體會(huì)哲理性議論的作用。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)步驟及方法：一、導(dǎo)學(xué)1填空：本課的副標(biāo)題是_，用副標(biāo)題的作用是_本課中最能體現(xiàn)魯迅精神的詩句有_對比、反復(fù)是這首詩突出的寫作特點(diǎn)。第一小節(jié)突出了兩種對立的人，用_與_對比，詞語反復(fù)如：_；句子反復(fù)如：_“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早。”用兩個(gè)短語恰當(dāng)表示“刻”“爛”在詩中的意思。刻：_，爛：_2這首詩從哪些方面把兩種截然不同的人作了對比？答：_3、指出下列各句中“活”和“死”的具體含義。有的人活著 活： 他已經(jīng)死了 死： 有的人死了 死： 他還活著 活

2、： 4判斷下面三句詩的修辭手法，正確的一項(xiàng)是（有的人）他活著別人就不能活；（有的人）他活著為了多數(shù)人更好地活。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人情愿做野草，等著地下的火燒。 A對比、反復(fù)；比喻；擬人 B對比、夸張；引用；夸張C對比、反復(fù)；引用；比喻 D對比、排比；引用；比喻5對下列詩句停頓/重音、括號(hào)內(nèi)感情處理錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A騎在人民頭上：“/呵，/我/多偉大！”（嘲諷）B情愿作野草，/等著/地下的火燒（贊頌）C他/活著/為了多數(shù)人/更好地活。（熱情贊頌）D群眾把他/抬得/很高，很高。（崇敬、贊揚(yáng)）6第四節(jié)中“他活著別人就不能活”這句話的正確理解是 A因?yàn)檫@種人特別自私，為自己的利益

3、而活著，所以別人就不能活。B因?yàn)檫@種人侵害別人的利益，所以別人就不能活。C因?yàn)檫@種人為滿足個(gè)人的窮奢極侈，欺壓剝削別人，侵害別人利益，別人就不能好好活著。D因?yàn)樗侨嗣竦臄橙耍詣e人就不能活。7詩第三節(jié)中“不朽”的引號(hào)在句里起什么作用 A表示假設(shè)和引用 B表示特定稱謂和引用C表示反語和否定 D表示著重和強(qiáng)調(diào) 答案 1“紀(jì)念魯迅有感”，補(bǔ)充寫作的內(nèi)容和原因。“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”；“情愿作野草，等著地下的火燒”。生；死 有的人 他活著別人就不能活 刻：永遠(yuǎn)銘記 爛：短暫消失。（根據(jù)文意引申） 2（略） 3活：生命存在，身體的軀殼活著 死：靈魂喪失，毫無生命價(jià)值 死：生命不存在 活：

4、思想、精神永駐人間4C 5D 6C 7C二、導(dǎo)入新課1936年10月22日，魯迅先生病逝于上海，數(shù)萬人自發(fā)去悼念他，并尊其為“民族魂”。他生前“為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人”，他死后多年，人民依然“熱烈紀(jì)念他”，著名詩人臧克家有感于此，在魯迅逝世十三周年之際，寫下了有的人詩，抒發(fā)了自己紀(jì)念魯迅的感受。臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了烙印和罪惡的黑手，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日戰(zhàn)爭，他的作品像火焰一樣點(diǎn)燃了人們的愛國熱情；解放戰(zhàn)爭時(shí)期，他創(chuàng)作了大量政治諷刺詩，在社會(huì)上產(chǎn)生了很大影響；新中國誕生后，

5、臧克家多作政治抒情詩，有的人是他這類詩中的代表作。這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，它的獨(dú)特之處，在于表現(xiàn)具有哲理意義的主題。三、初讀詩歌，品講詩句1、這首詩的小標(biāo)題是紀(jì)念魯迅有感，請大家快速默讀全詩，看一看詩中哪些句子寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念？聯(lián)系魯迅的創(chuàng)作說明根據(jù)?！坝械娜烁┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬?！弊猿斑\(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。“情愿作野草，等著地下的火燒?！币安荩静簧?，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當(dāng)生存時(shí)，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐

6、。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。(魯迅散文詩集野草·題辭)小結(jié)：朱自清對臧克家有過這樣的評價(jià)：“他知道節(jié)省文字，運(yùn)用比喻，以暗示代替說明?！痹谟械娜酥羞@一特色有相當(dāng)?shù)娘@示。2、朗誦全詩，思考：這首詩分三個(gè)部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分(第1節(jié))：作者開門見山，以兩種對立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即：魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶生的感受入手，提出了生與死

7、的辯證觀點(diǎn)。第二部分(第24節(jié))：從兩種人對待人民的不同態(tài)度的對比中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分(第57節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。3、這三個(gè)部分之間是什么關(guān)系？明確：第一部分是全詩的總綱，二、三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說和深入開掘。第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的兩種態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七詩節(jié)分別與上面三個(gè)詩節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的兩種不同結(jié)局。

8、4、請一位同學(xué)帶著你對詩歌的理解朗讀一下，請同學(xué)們評價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？（感情處理得比較好語速把握恰當(dāng)、語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等，讀出了對前者的恨，對后者的愛）詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。請同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。5、朗讀第2節(jié)，試說體會(huì)下列詩句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(1)“有的人騎在人民頭上：呵，我多偉大！有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！泵鞔_：一個(gè)“騎”宇，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“啊，我多偉大！”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動(dòng)派迸行有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛

9、馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，把魯迅的形象寫得多么崇高，多么感人，多么形象！(2) “有的人把名字刻入石頭，想不朽；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。”明確：把“名字刻入石頭”的“刻入”一詞，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，認(rèn)為“刻入石頭”是萬全之法，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個(gè)“爛”字，既道出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。“青青的野草”則給人以無限生機(jī)、無限活力、無限希望的感受和聯(lián)想。“抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無限崇拜、無比愛戴的深厚感情。(3)“有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好的活?！?/p>

10、這一節(jié)在朗讀時(shí)哪些字該重讀？為什么？明確：“不能活”“更好的活”應(yīng)該重讀，從而突出了兩種人不同的人生意義。6、（1）“騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！”詩句中的“騎”、“摔”、“垮”字分別說明什么？明確：“騎”生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。而人民要推翻他們，打倒他們，便把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場。（2）為什么說“把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早”？又為什么說“只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草”？明確：把名字刻入石頭的人，是想流芳百世。實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！?/p>

11、熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠。“刻入”和“爛”是譏諷、嘲笑，是對一心想流芳百世的反動(dòng)派的鞭撻、討伐?！按猴L(fēng)”、“到處”、“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽精神的熱烈歌頌。（3）“他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！边@一節(jié)抒發(fā)詩人怎樣的感情？明確：抒寫了對反動(dòng)派的蔑視、鞭撻，對魯迅先生的贊美、歌頌之情。讓我們更深的理解再次齊讀這首詩：要想更好

12、地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容和寫作手法。四、朗誦詩歌，分析構(gòu)思，推敲寫法,1、請學(xué)生再讀詩歌，思考：這首詩在寫法上的主要特點(diǎn)是什么？有什么作用？明確：這首詩的每一節(jié)一反一正對比，使正反面人物對立得更為鮮明，從而達(dá)到突出主題的作用。生死價(jià)值的對比。第l小節(jié)中，前一個(gè)“活著”指人還在社會(huì)上生活，“死了”是指其精神已死。后一個(gè)“死了”是指人已離開人世，“活著”是指其精神不死。反動(dòng)統(tǒng)治者“活著”，不過是行尸走肉，毫無價(jià)值；革命者“死了”，卻雖死猶生，精神永存。對待人民群眾態(tài)度的對比。第24小節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度：A、騎在人民頭上，作威作福；B、不知羞恥地為自己歌功頌德，妄想“流

13、芳萬世”；C、殘害人民，養(yǎng)肥自己。詩的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度：A、“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”；B、“情愿作野草，等著地下的火燒”，意思是愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。C、他活著為了多數(shù)人更好地活。人民群眾對兩種人態(tài)度的對比。第57小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度：A、“把他摔垮”，即打倒、推翻之。B、“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。C、“他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。詩的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣人的稱頌：A、“永遠(yuǎn)記住他”；B、“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)；C、“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。通過以上3種對比，反映了兩個(gè)對立階級(jí)不同的人生觀，顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛與憎，從而很好地突出了詩的主題。五、我們再回過頭來讀一讀第1節(jié)，思考：“有的人”指哪些人？ 說說這兩句詩中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的不同含義。明確：死生乃是自然規(guī)律，不可逾越，也無法逃避。古往今來，多少哲人和詩人對此惆悵過，悲嘆過，思考過，議論過。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態(tài)，把它幻化為意識(shí)形態(tài)。每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“