高中語文 8 楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》

1、第八課楊振寧:合璧中西科學(xué)文化的驕子課標(biāo)要求學(xué)習(xí)建議課標(biāo)要求學(xué)習(xí)建議這篇楊振寧的小傳除了敘述傳主的生平事跡外,很重要的特色是強(qiáng)化傳主的某種精神指向。楊振寧的成功,可能有多方面的原因,他的事跡也非常豐富。這篇小傳突出楊振寧如何合璧中西科學(xué)文化,并以此作為貫串全篇的主線。本篇傳記選擇材料以主線展開的需要為主,結(jié)構(gòu)非常緊湊,傳主在事業(yè)上獲得成功的“方向”很明確,加上敘事中常常穿插一些能抓住人物性格、心理特征的細(xì)節(jié)描寫,給人印象頗深。和前面幾部傳記相比,這篇作品比較簡(jiǎn)單,是一篇“人物小傳”。由于這種文體很實(shí)用,適合模仿學(xué)習(xí),我們不妨試著收集某個(gè)人物的素材,練習(xí)寫一寫小傳。課標(biāo)要求學(xué)習(xí)建議我們關(guān)于傳記作

2、品的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近了尾聲,大家一起來回憶一下我們學(xué)習(xí)的幾種傳記類型:史料性傳記:杜甫特點(diǎn):客觀、真實(shí)?；貞涗?魯迅特點(diǎn):帶有作者的主觀感情。口述自傳:毛澤東特點(diǎn):“口述”,真實(shí)、親切。評(píng)傳:貝多芬特點(diǎn):傳與評(píng)結(jié)合,史述真實(shí),評(píng)議形象。小說化的傳記:達(dá)爾文特點(diǎn):傳主小說人物,生動(dòng)形象,不失真實(shí)。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一種新的傳記類型人物小傳。新課助讀自主梳理1.作者剪影吳學(xué)東,廣西大學(xué)公共管理學(xué)院教師。梁國(guó)釗,廣西大學(xué)社會(huì)科學(xué)與管理學(xué)院科學(xué)技術(shù)哲學(xué)教授。吳學(xué)東與梁國(guó)釗合著預(yù)約成功:諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的大學(xué)生涯。2.背景預(yù)覽自20世紀(jì)80年代以來,梁國(guó)釗教授神往漫步于全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的精神世界之中。他在

3、十多種核心刊物和其他學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表了八十多篇論文,已出版著作科研與道德失敗的科學(xué)教子有方:諾貝爾獎(jiǎng)獲得者家教故事預(yù)約成功:諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的大學(xué)生涯諾貝爾獎(jiǎng)獲得者論科學(xué)思想、科學(xué)方法與科學(xué)精神等,足見他關(guān)注和研究的領(lǐng)域,涉及了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的整個(gè)人生。從諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的生命中去研究他們,揭示人的生命價(jià)值,這是梁國(guó)釗教授對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者研究的最大貢獻(xiàn)和成功。新課助讀自主梳理1.注字音 新課助讀自主梳理2.寫漢字 新課助讀自主梳理3.解詞義合璧:把不同的東西放在一起而配合得宜,也指兩種東西擺在一起對(duì)比參照。顛沛流離:生活艱難,四處流浪。負(fù)笈:游學(xué)在外。笈,書箱。克勤克儉:既能勤勞,又能節(jié)儉。真知灼見

4、:正確而透徹的見解。易如反掌:像翻一下手掌那樣容易,形容事情極容易辦。別開生面:另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式。觸類旁通:掌握了關(guān)于某一事物的知識(shí),而推知同類中其他事物。捉襟見肘:拉一下衣襟就露出了胳膊肘,形容衣服破爛,也比喻顧此失彼,應(yīng)付不過來。按部就班:按照一定的條理,遵循一定的程序。新課助讀自主梳理4.辨用法(1)不止不只我沉重地體會(huì)到一個(gè)事實(shí),就是我在不止一種意義上,是中國(guó)和西方的文化的共同產(chǎn)物。河水不只可以用來灌溉,還可用來發(fā)電。提示兩者是同音詞。“不止”:動(dòng)詞,指繼續(xù)不停,如“他的一句笑話引得伙伴們大笑不止”;副詞,指超出某個(gè)數(shù)目或范圍,如“他恐怕不止60歲了”?！安恢弧?連詞,不

5、但,不僅。新課助讀自主梳理(2)盡管不管他們的愿望盡管是好的,卻是不可能實(shí)現(xiàn)的。不管他從事的事業(yè)重要還是不重要,都不失為一個(gè)值得贊揚(yáng)的人物。提示二者都表示偏正關(guān)系,用于偏正復(fù)句中?！氨M管”表示姑且承認(rèn)某種事實(shí),下文往往有“但是、然而、還是”等表示轉(zhuǎn)折的連詞跟它呼應(yīng);“不管”相當(dāng)于“不論”,表示條件或情況不同而結(jié)果不變,后面往往有并列的詞語或表示任指的疑問代詞,下文多用“都、總”等副詞跟它呼應(yīng)?！氨M管”肯定的是一個(gè)特定情況,后面可以用指示代詞“這么”“這樣”“如此”等,“不管”則不能接指示代詞。此外,“盡管”還可單獨(dú)使用,表示不必考慮別的,放心去做。新課助讀自主梳理(3)耳濡目染耳聞目睹至于一代

6、宗師費(fèi)米,楊振寧通過耳濡目染,也深受其影響。我耳聞目睹了這個(gè)家庭的變遷與興衰,感受到這個(gè)文化大家族如清風(fēng)明月般的人格情操。提示兩者都有“看到、聽到”的意思。“耳濡目染”形容見得多聽得多了之后,無形之中受到影響,強(qiáng)調(diào)受到影響;“耳聞目睹”指親耳聽見,親眼看見。5.記常識(shí)人物小傳:一般篇幅較短,往往只能從傳主一生中選取幾個(gè)重要的段落,特別是那些最能體現(xiàn)傳主人格精神的事跡,通過這些閃光的“點(diǎn)”來勾畫出傳主的生平事業(yè)輪廓。也常常穿插一些能抓住人物性格、心理特征的“特寫鏡頭”,用簡(jiǎn)潔的文字,做生動(dòng)的描述,給人留下深刻的印象。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.今天,站在這里告訴你們這些事實(shí),我沉重地體會(huì)

7、到一個(gè)事實(shí),就是我在不止一種意義上,是中國(guó)和西方的文化的共同產(chǎn)物。我一方面為我的中國(guó)血統(tǒng)和背景自豪,一方面將工作奉獻(xiàn)給起源于西方的現(xiàn)代科學(xué),它是人類文化的一部分。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞點(diǎn)評(píng):這是楊振寧在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上所作演講詞的最后一段話。作者引用這一段熱情洋溢的演講詞,一方面表達(dá)了傳主楊振寧對(duì)自己作為中華兒女的代表而獲取這一國(guó)際殊榮的激動(dòng)、喜悅和自豪之情,表現(xiàn)了傳主對(duì)祖國(guó)的滿腔熱忱,從而引起人們的強(qiáng)烈共鳴,有先聲奪人之勢(shì);另一方面,又借傳主之口及其切身感受和體驗(yàn),揭示了他取得如此輝煌成就的深層原因,那就是中西文化的共同滋養(yǎng),從而自然而然地引起人們對(duì)其成長(zhǎng)之路、成功秘訣的思索和興

8、趣,領(lǐng)起下文對(duì)傳主生平事跡的勾畫和追述,可謂高屋建瓴。其中“沉重”“不止”等詞可謂發(fā)自肺腑,力透紙背,將傳主拳拳之心、誠(chéng)摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致,讀來實(shí)在不能不令人悄然動(dòng)容,具有撼人心魄的藝術(shù)力量。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.楊振寧轉(zhuǎn)換專業(yè)是很有根據(jù)的。19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代,時(shí)間雖只過去了四十多年,但人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人類幾千年認(rèn)識(shí)的總和。令人激動(dòng)萬分的新發(fā)現(xiàn)、新理論,環(huán)環(huán)相扣,繼往開來,未有窮盡。1895年,倫琴關(guān)于x射線的發(fā)現(xiàn),揭開了現(xiàn)代物理發(fā)現(xiàn)的序幕當(dāng)楊振寧正準(zhǔn)備上西南聯(lián)大學(xué)習(xí)之際,世界科壇正在為開創(chuàng)核能時(shí)代而進(jìn)行著最富有開創(chuàng)性的研究,核裂變即將發(fā)現(xiàn)。正是這些在

9、經(jīng)典物理中難以想象的重大科學(xué)成果,使楊振寧把目光和興趣轉(zhuǎn)向了物理。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞點(diǎn)評(píng):這段文字,作者通過大量列舉19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代這40多年間人類在物理學(xué)領(lǐng)域的一系列激動(dòng)人心、極富開創(chuàng)性和革命性的新發(fā)現(xiàn)、新理論,勾畫了楊振寧在準(zhǔn)備上西南聯(lián)大學(xué)習(xí)之際,世界物理學(xué)界所經(jīng)歷的驚心動(dòng)魄的劃時(shí)代的變化。通過對(duì)這種變化的列舉和描述,一方面展現(xiàn)了楊振寧轉(zhuǎn)換物理專業(yè)的現(xiàn)實(shí)背景,深刻揭示了物理學(xué)對(duì)楊振寧所產(chǎn)生的強(qiáng)大的吸引力,另一方面也表明了興趣對(duì)一個(gè)人的事業(yè)和成功有巨大的影響力。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞3.參天的大樹,離不開根本。楊振寧物理學(xué)的茁壯根系,在西南聯(lián)大這片沃土往深

10、里鉆,往廣處長(zhǎng),為大樹的繁茂,汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng)。點(diǎn)評(píng):這兩句話以形象生動(dòng)的比喻,揭示了當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大這所名家云集、高手薈萃的中華第一高等學(xué)府為楊振寧日后在物理學(xué)發(fā)展方面所起到的巨大作用和具有的深遠(yuǎn)意義。其中,“往深里鉆”“往廣處長(zhǎng)”“汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng)”等語句,更是仿佛令人切身感受到楊振寧這棵參天大樹蓬勃生長(zhǎng)的盛況。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞4.由于這一抉擇,楊振寧今天不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。他的朋友開玩笑說,這恐怕是實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的幸運(yùn)。但轉(zhuǎn)過來說,這個(gè)抉擇又何嘗不是理論物理學(xué)的大幸?點(diǎn)評(píng):楊振寧本來是抱著搞實(shí)驗(yàn)物理研究、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的愿望來美國(guó)求學(xué)的,因?yàn)樗J(rèn)為物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)是

11、理論的源泉,尤其是西南聯(lián)大實(shí)驗(yàn)條件的簡(jiǎn)陋,更加堅(jiān)定了他搞實(shí)驗(yàn)物理研究以彌補(bǔ)自己不足的信念,并希望在費(fèi)米教授的指導(dǎo)下,寫一篇實(shí)驗(yàn)論文。但經(jīng)過在艾里遜實(shí)驗(yàn)室前后20個(gè)月的工作,現(xiàn)實(shí)將他的夢(mèng)想擊得粉碎,因?yàn)樵趯?shí)踐中他發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)天賦方面與其他同學(xué)有著太大的差距,如果堅(jiān)持下去,不僅會(huì)舉步維艱,而且很難有什么建樹。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞而深諳楊振寧才能和特長(zhǎng)的泰勒教授又及時(shí)地向他提出了放棄實(shí)驗(yàn)論文、改寫理論論文的建議,楊振寧自然是十分失望而又心有不甘。但不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)卻又使他不能不意識(shí)到,是該正視自己的長(zhǎng)處和短處的時(shí)候了。于是經(jīng)過兩天的痛苦的抉擇,他終于做出放棄實(shí)驗(yàn)論文而轉(zhuǎn)寫理論論文的

12、艱難的選擇。正是這一抉擇,決定了楊振寧從此與實(shí)驗(yàn)物理擦肩而過、走上理論物理的研究之路。所以說“由于這一抉擇,楊振寧今天不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家”。但也正是這一明智的抉擇,使實(shí)驗(yàn)物理學(xué)避免了一場(chǎng)因埋沒人才而造成的悲劇,從另外一層意義上來說,卻也使理論物理學(xué)多了一位杰出的天才。所以他的朋友開玩笑說:“這恐怕是實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的幸運(yùn)。但轉(zhuǎn)過來說,這個(gè)抉擇又何嘗不是理論物理學(xué)的大幸?”句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞5.楊振寧好比一棵樹,在西南聯(lián)大扎下了根,在芝加哥大學(xué)長(zhǎng)出了繁茂的枝葉。點(diǎn)評(píng):這句話以形象生動(dòng)的比喻,恰當(dāng)?shù)亟沂玖酥形魑幕淖甜B(yǎng)對(duì)于楊振寧取得輝煌成就所起到的巨大作用。具體說來,西南聯(lián)大數(shù)年的大學(xué)生

13、涯,使楊振寧積累了豐富的讀書經(jīng)驗(yàn),打下了扎實(shí)的理論和知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)會(huì)了推演法。而到芝加哥大學(xué)又受到了新的啟發(fā),學(xué)到了歸納法,掌握了一些新的研究方向,獲取了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這兩所學(xué)校的教育,楊振寧既掌握了中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、研究方法,又掌握了與中國(guó)傳統(tǒng)不一樣的西方的學(xué)習(xí)、研究方法,他巧妙地結(jié)合應(yīng)用了這兩種方法,使這兩種方法互為補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,成為他日后能在科學(xué)事業(yè)上取得重大成就的重要原因?？傊?這句富含哲理的詩化的語言啟示我們:句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞一個(gè)青年的成長(zhǎng)和發(fā)展,正像一棵大樹一樣離不開充沛的水分和充足的養(yǎng)料,只有博采眾長(zhǎng),全面發(fā)展,用全人類一切最先進(jìn)的知識(shí)和文明成果武裝自己,充實(shí)

14、自己,才能夠不斷創(chuàng)新,為人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.文章選擇了哪些材料來表現(xiàn)“合璧中西科學(xué)文化”?提示:家庭的熏陶。這里既有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,也有從父親那里獲得的關(guān)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的啟蒙指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)最高學(xué)府西南聯(lián)大的優(yōu)良教育。雖然生活條件很差,但楊振寧在這里接受了當(dāng)時(shí)中國(guó)物理學(xué)界最頂尖的學(xué)者的教誨,這些教授又都是學(xué)貫中西的大學(xué)者。到美國(guó)求學(xué)。獲得了費(fèi)米教授和泰勒教授的賞識(shí)和指導(dǎo)。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.通讀本篇小傳,查閱資料,分析楊振寧的成功因素有哪些。對(duì)我們有何啟示?提示:名師出高徒是一大原因。他的老師都是赫赫有名的學(xué)界泰斗,包括美國(guó)的

15、“氫彈之父”愛德華泰勒。 知識(shí)分子的家庭背景也是原因。楊振寧的父親也是相當(dāng)優(yōu)秀的知識(shí)分子。另一個(gè)重要的原因是母愛,是母親的啟蒙教育。楊振寧的母親叫羅孟華,沒有接受過新式的教育,但懂一些古文。在他4歲時(shí),母親剪了一個(gè)個(gè)方塊紙,把字寫在上面,不斷地抽出來讓小楊振寧認(rèn)。母親已經(jīng)教小楊振寧認(rèn)識(shí)了大約3 000個(gè)漢字。 楊振寧的啟蒙教育給我們很大的啟示。一是父母的關(guān)愛,母親對(duì)孩子的關(guān)愛是最大的正面性因素,是孩子健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。二是孩子在學(xué)前掌握一定數(shù)量的中國(guó)文字和一定的古文基礎(chǔ)是相當(dāng)重要的,這不只是一個(gè)認(rèn)字問題,還是中國(guó)文化、美學(xué)的一個(gè)孕育過程,將影響孩子一生的修養(yǎng)。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞句段

16、點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞順境出人才楊振寧一生都是非常幸運(yùn)的。在戰(zhàn)亂頻仍、山河破碎的時(shí)代能有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、安全的家,在舊中國(guó)荒蕪貧瘠的文化沙漠中他卻擁有著一般人難以具備的深厚的家學(xué)淵源,在教員云散逃難、學(xué)校教學(xué)工作無法正常進(jìn)行的時(shí)候,他家中卻有著一位理念先進(jìn)、留美歸來的父親親自為他輔導(dǎo)和授課,在以優(yōu)異的成績(jī)考入大學(xué)后又得到了西南聯(lián)大眾多高手名家的熏陶和悉心培養(yǎng),赴美留學(xué)后拜師于當(dāng)時(shí)世界上頂尖的科學(xué)大師們,聆聽大師們的教誨,接受大師們科學(xué)精神的濡養(yǎng),學(xué)業(yè)結(jié)束后又在美國(guó)獲得了優(yōu)越的工作崗位,并找到了得力的合作伙伴當(dāng)然除了這種種幸運(yùn)之外,更為重要的是,在整個(gè)事業(yè)的發(fā)展過程中,楊振寧又始終以一位智者

17、的聰慧和敏感做出最為明智和正確的抉擇,始終讓幸運(yùn)之神眷顧著自己,句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞以一顆奮斗、渴求之心兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行著自己鐘愛的物理學(xué)科研工作,并在大師們的指導(dǎo)和培養(yǎng)下不斷校正著自己的學(xué)術(shù)航向,從而最終取得一生中最為輝煌的成就,登上世界物理學(xué)研究的輝煌的巔峰文章就是這樣以傳主求學(xué)和科研生涯為線索,通過截取傳主一生數(shù)個(gè)典型階段生活、求學(xué)、科研方面的奮斗經(jīng)歷,點(diǎn)面結(jié)合、述評(píng)結(jié)合、詳略有致地展現(xiàn)了傳主在學(xué)術(shù)研究方面的歷程,給人以深刻的教育和啟迪。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞我們不是向來提倡“失敗是成功之母”嗎?然而從楊振寧這里,我們更感受到一種成功者的智慧、執(zhí)著和輝煌,體會(huì)到一種“

18、成功是成功之母”的全新的理念,體會(huì)到一種跟大師同行、借大師之力、站在大師的肩膀上創(chuàng)造出大師級(jí)輝煌業(yè)績(jī)的智慧,體會(huì)到一種大膽抉擇與勇于變通的統(tǒng)一,體會(huì)到中西科學(xué)文化合璧的威力以及傳主對(duì)于祖國(guó)的那份熱忱。讓我們與大師同行,大師們嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)方法和卓越的智慧將使我們?cè)谥螌W(xué)和做人上受益終生!美文品讀素材積累楊振寧的希望苗向東楊振寧曾在一次演講中略帶失落地坦白了此生最大的遺憾就是和李政道關(guān)系的破裂。他們兩人早年都是西南聯(lián)大出身,楊振寧比李政道年長(zhǎng)四歲,在抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大獲得碩士學(xué)位后,1945年赴美留學(xué),很快成為同學(xué)口中的“天才”。1946年秋天,在國(guó)內(nèi)讀了兩年大學(xué)的李政道到芝加哥大學(xué)當(dāng)研究生,他在

19、學(xué)習(xí)中,總是向年長(zhǎng)他幾歲的楊振寧尋求指導(dǎo),很多物理根基是楊振寧幫他打下的。兩人的關(guān)系越來越密切,在1947年,他們湊錢買了舊車到美國(guó)西部游玩7個(gè)禮拜,一起參加猜字謎比賽,真是就如親兄弟一樣。1949年,兩人在事業(yè)上開始合作,在外人眼里,他們的合作非常默契,讓整個(gè)物理學(xué)界羨慕和妒忌。美文品讀素材積累楊、李合作16年,其成果有目共睹。1956年,楊、李兩人合作寫了一篇論文,提出了“弱相互作用下宇稱不守恒定律”。1957年,兩個(gè)親密無間的朋友由此分享諾貝爾獎(jiǎng)。他們成了最早獲諾貝爾獎(jiǎng)的華人,一度成為科學(xué)界的美談。那一年楊振寧34歲,李政道30歲。美文品讀素材積累此后他們富有成果的合作還繼續(xù)保持了5年。

20、不幸的是,到了1962年,因?yàn)楦鞣N原因,楊、李親密的關(guān)系轉(zhuǎn)為沖突,癥結(jié)源于:獲諾貝爾獎(jiǎng)的論文中關(guān)于“弱相互作用下宇稱不守恒”的突破性思想,是誰先提出來的。楊振寧說自己先想到的,李政道則揭露楊貪天之功,掠人之美。盡管楊、李同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),盛譽(yù)滿載,但他們對(duì)于個(gè)人在科學(xué)史上的名譽(yù)和地位依然錙銖必較,難以調(diào)和。1962年4月18日,楊、李有過一次和解的長(zhǎng)談,那是一個(gè)非常激動(dòng)的場(chǎng)面,楊振寧哭了,李政道也哭了,但和解沒有得到保持。這之后,二人的關(guān)系稍有好轉(zhuǎn),然而6月以后,又開始謠言紛紛,說楊、李的不和,是由于楊小氣、斤斤計(jì)較等。楊振寧大怒之下給李政道寫了一封信,李政道看到這封信后,二人永遠(yuǎn)地分手了。

21、研究合作終止,“兄弟”形同陌路,朋友不再交往。美文品讀素材積累楊振寧后來在一次采訪時(shí)坦承:“我們兩個(gè)人的關(guān)系,有的時(shí)候比我們和我們的太太之間的關(guān)系還要密切這樣深厚的一個(gè)關(guān)系,在破裂的時(shí)候,我想跟一個(gè)婚姻的破裂,是在同一等級(jí)的痛苦?！睏睢⒗罘茨?0多年,始終針鋒相對(duì),彼此缺乏應(yīng)有的包容。他們的很多師友,還有中國(guó)物理學(xué)界,在過去很多年里想做兩者的協(xié)調(diào)人,促使他們第二次握手,但事實(shí)證明一切徒勞。楊振寧和李政道已“分手”40多年,隨著規(guī)范與對(duì)稱之美楊振寧傳一書在2002年底的出版,楊、李的恩怨因舊事重提而在緊接而來的2003年風(fēng)波再起。李政道在接受媒體采訪時(shí)認(rèn)為,該書有關(guān)他的很多描述“與事實(shí)不相符合”

22、,“楊振寧是想通過此書重寫歷史”,通過對(duì)他進(jìn)行誣蔑和貶低來“索取根本不屬于他的榮譽(yù)”,并認(rèn)為這是楊振寧與作者共同謀劃的。美文品讀素材積累在楊振寧接受中央電視臺(tái)面對(duì)面節(jié)目專訪時(shí),主持人王志說,我們中國(guó)有句老話“相逢一笑泯恩仇”,我相信所有中國(guó)人都希望看到你們倆和好。楊振寧說,對(duì),這也是我現(xiàn)在的想法和決定。40多年過去了,回憶起這段往事,楊振寧深情地表示,“李政道是我最成功的合作者,分手是我今生最大的遺憾”。他引用蘇軾寫給兄弟的詩句來緬懷兄弟之情:“與君世世為兄弟,再結(jié)來生未了因?！睂?duì)于一個(gè)當(dāng)時(shí)已是85歲的老人來說,名利、地位、金錢等等,一切都已經(jīng)不重要了,重要的是當(dāng)離開這個(gè)世界時(shí),不帶遺憾地離去

23、。品讀提示楊振寧、李政道幾十年中不能言和,雖然其中是非我們外人難以置評(píng),但能被名利羈絆上幾十年而不能舍,不能放,不能因“爭(zhēng)執(zhí)”而再次回念昔日共同奮斗的友誼,畢竟有些讓我輩難以茍同。美文品讀素材積累楊振寧題詞“寧拙毋巧”2009年9月8日,87歲高齡的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧健步走入重慶八中逸夫樓,與1 000余名中學(xué)生見面,并做了精彩演講。演講結(jié)束后,楊振寧教授應(yīng)邀為重慶八中題詞,他一筆一畫鄭重地寫下了“寧拙毋巧”四個(gè)字?！斑@句話還有四個(gè)字叫作寧樸毋華。我把這幾個(gè)字送給你們,因?yàn)樽鰧W(xué)術(shù)不能取巧,希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和工作中,腳踏實(shí)地地做出一番成就來。”可用于“執(zhí)著”“誠(chéng)實(shí)”“腳踏實(shí)地”等話題。美文品讀素材積累喜極而泣楊振寧1971年第一次回到祖國(guó)的時(shí)候就要求見一見他的老同學(xué)鄧稼先,因?yàn)猷嚰谙仁窃诿绹?guó)和楊振寧一起拿博士學(xué)位的,楊振寧留在美國(guó),而鄧稼先回來了。見了面以后楊就問鄧:你是不是給我說一說,中國(guó)搞核武器有沒有外國(guó)人幫助?這個(gè)問題問得很自然,為什么呢?因?yàn)槊绹?guó)搞核武器的一些主要人員是歐洲的移民,蘇聯(lián)發(fā)展核武器也有很多西方科學(xué)家?guī)兔?。鄧稼先是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家,他說:“我知道沒有,