2濟南的冬天導學案(2)

1、2 濟南的冬天 導學案【導學目標】1朗讀、欣賞課文生動、形象的語言，學習作者抓住特征描寫景物的寫法。2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人在寫景中的表達作用。【學習重點】理解作者抓住特征描寫景物的寫法，體會比喻、擬人在寫景中的表達作用?！菊n時計劃】2 課時教法指導：1自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。(1) 學生學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、 詞語，盡量獨立完成步驟二、三中的思考題，準備展示交流。(2) 記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學習(1) 每個小組派 12名代表展示步驟二中的

2、答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合 作完成步驟三中的思考題。(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記 錄下來，以備全班討論時交流。(3) 全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達 到啟發(fā)思維的目的。學法指導一：針對步驟二中的朗讀課文1讀準字音，讀清句子，熟悉課文內容，這是朗讀好的前提。情景導入 生成問題 老舍曾經說過：“上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟 南?！钡拇_，春天的西湖，煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中 游。蘇軾有詩為證：“水光瀲滟晴

3、方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。” 而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑 斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。那么冬天的 濟南又美在哪里呢？今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。自學互研 生成新知步驟一 知識梳理，夯實基礎。1生難字詞(1) 注音濟南(j 1) 倫敦(d u n)鑲l(xi a ng)水藻(z a o)貯蓄(zh u)發(fā)髻(j i)澄青(ch e ng).著落(zhu o ).看P (k a n)(2) 詞義響晴：(天空)晴朗無云。設若：假若。貯蓄：存放、儲藏?？侦`：靈活

4、而不可捉摸。2作者名片富有濃郁的地方色彩，被譽為“人民藝術家”。代表作有：小說 話劇茶館龍須溝等。老舍（1899- 1966）,原名舒慶春，字舍予，生于北京，滿族人，現(xiàn)代小說家、戲劇家。其作 品歌頌新社會，文筆生動幽默，駱駝祥子、四世同堂，3背景鏈接介紹濟南的山和水。在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間 因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”， 千佛山的主峰也只有海拔285米。濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、 珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為濟南“七十二名?/p>

5、”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季 節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水以外，還有大明湖也是出名 的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。步驟二整體感知，走進文本。1 朗讀課文思考（1）濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？2.細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視像，這是朗讀好的基礎。學法指導二：針對步驟四中的對比閱讀，賞析語言品味詞語的表達效果可以從以下幾個角度思考： 分析詞語的本義和語境義。 詞性的角度，比如動詞突出人物心理或性格；形容詞寫出事物特點；副詞（一般為 限制性詞語）表達準確嚴密。 修辭的角度。 詞語的感情色彩，貶詞褒用或

6、褒詞貶用。 詞語的表現(xiàn)手法，如詞性的活用、以動寫靜或以實寫虛等。XX詞運用了修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化靜為動/意思是，用在這里突出/形象 地寫出了特點/表現(xiàn)了人物特點（或精神）/表達了作者的感情 （2）課文是從什么角 度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？【交流點撥】（1）濟南冬天的“溫晴”。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟 南是老舍生活之舟的三個主要?？空?，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風、倫敦 多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、 無毒日的“奇跡”“怪事”，突岀它獨有的“溫

7、晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體形 象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。步驟三精讀文本，理清思路。文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些 富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫圖的形式進行概括。組織小組討論。教師點撥、明確：順著濟南的冬天是“溫晴”的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用二、三、四 三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南 冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照

8、下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第五段文字寫冬天的水 色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明 麗的色彩，充滿贊美之情。 緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。 文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。 步驟四 低吟成誦，賞析語言。1局部精讀，賞析語言齊聲誦讀第 3 自然段，就如下內容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。(1) 全段的中心句是：(2) 全段的層次劃分是：(3) 全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：(4) 文中的動詞用得好，如：(

9、5) 文中的色彩詞用得好，如：(6) 文中是怎樣化靜為動的呢？(7) 主要運用了什么修辭手法？(8) 你在對全段的朗讀要求上有什么體會？ 【交流點撥】(1) 最妙的是下點小雪呀。(2) 全段分為三層：小雪呀/看吧粉色/就是。(3) 矮松、山尖、草色、陽光。(4) 樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。(5) 青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。(6) 化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。(7) 主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。(8) 朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就” “吧”“太”是充分凝聚了作

10、者情感的。2對比閱讀，賞析語言 比較下面三組句子，賞析課本語言的妙處。(1) 甲組：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低 聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！币医M：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。 【交流點撥】甲組把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出了山的小巧秀麗，又用擬人 顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里享受母親體貼入微的撫愛，那當然是最暖和不過的了，況且山們 還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”溫暖、舒適的特點。而乙組的直白 敘述則傳達不出寄寓的贊美深情。(2) 甲組：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄

11、雪好像忽然害了羞，微微露 出點粉色。乙組：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。 【交流點撥】甲組把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬成害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀 麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。通過比擬把本來沒有生命、靜止的東 西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而乙組則少了那份美感。(3) 甲組：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳 還要在水里照個影兒呢！乙組：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。 【交流點撥】人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質感， 而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，

12、為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒有直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖，傳神之妙是乙組用一“倒映”所不及的。3遣詞造句，賞析語言本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用上，同時在遣詞 造句上還非常講究，值得仔細玩味。思考：（1）“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“聲”字可以嗎？為什么？【交流點撥】不可以。“沒有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯 的北風而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么 地方相呼應？【交流點撥】用“臥”字傳神地寫出了村莊

13、和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章 基調相協(xié)調，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地 睡著”相呼應。步驟五 總結課文，拓展延伸。1 總結寫法情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于 一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的 結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。創(chuàng)造意境，流露深情。如“請閉上眼睛想： 一個老城這是不是個理想的境界？ ”“最妙的是下點小雪呀。”“這是張小水墨畫?！痹趦?yōu)美 的意境中，表達作者贊美之情。虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白 花，好像日本看護婦” “山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形，而且飽含 喜愛的心情。2 拓展延伸“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！彼募揪吧?，美不勝收?？梢?，生 活中并不缺乏美，關鍵是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如果你發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，請不要吝嗇你的贊 美，不妨用你最喜歡的方式把它表達出來吧。以勺冬天為題寫一篇小作文。要求：填入所在地的地名。仔細觀察，充分展開聯(lián)想與想象，抓住景物特征，模仿課文 力求做到情景交融。（學生自由