16第三章-第一節(jié) 企業(yè)員工培訓規(guī)劃與課程設計(2)

1、劉蓓博士主講劉蓓博士主講第三章 培訓與開發(fā)第二單元 教學計劃的制定知識要求學習目標：掌握教學計劃的內容、設計的原則，以及教學計劃涉及的基本程序和方法 知識要求： 教學計劃的內容 教學計劃的設計原則能力要求: 國外幾種常見的教學計劃設計程序 我國常用的教學設計程序一、教學計劃的內容p148課程設置教學環(huán)節(jié)時間安排教學形式教學目標教學內容第二單元 教學計劃的制定知識要求二、教學計劃的設計原則p149第二單元 教學計劃的制定知識要求創(chuàng)新性的原則適應性的原則針對性的原則最優(yōu)化的原則一、國外常見的幾種教學計劃設計程序p1501、肯普的教學設計程序三個基本問題學習什么教學程序、教材和人員如何結合評價學習結

2、果的手段第二單元 教學計劃的制定能力要求一、國外常見的幾種教學計劃設計程序p1501、肯普的教學設計程序步驟列出課題。確定教學目的分析學員特點學習目標教學內容和大綱設計預測題選擇教與學的活動和教學資源協(xié)調輔助服務實施教學評價、反饋和修正第二單元 教學計劃的制定能力要求2、加涅和布里格斯的教學設計程序p150系統(tǒng)A級1、教學需求、目的以及需求優(yōu)先加以考慮的部分2、分析教學資源的約束條件以及可選擇的傳遞系統(tǒng)3、確定課程范圍和順序，設計傳遞系統(tǒng)課程級4、確定某一門課的結構和順序5、分析一門課的目標第二單元 教學計劃的制定能力要求2、加涅和布里格斯的教學設計程序p150課 堂系統(tǒng)B級6、確定行為目標7

3、、制定課堂教學計劃8、選擇教學媒體與手段9、評價學員行為10、教師方面的準備 12、現(xiàn)場試驗及修改11、形成性評價 13、系統(tǒng)的建立和推廣 第二單元 教學計劃的制定能力要求開發(fā)教學課件3、迪克和凱里的教學設計程序p151制定具體的行為目標確定教學目標 分析教學對象 教學內容分析設計和開展形成性評估開發(fā)教學策略設計標準參照測試修改完善教學計劃第二單元 教學計劃的制定能力要求二、我國常用的教學設計程序p152選擇教學策略確定教學目的闡明教學目標分析教學對象的特征評價學員的學習情況實施具體的教學計劃選擇教學方法及媒體第二單元 教學計劃的制定能力要求1、下面關于教學計劃設 計程序說法正確的是 ( )。

4、 (A) 加涅和布里格斯的教學設計過程模型主要運用于課程、單元和課程教學的設計(B) 肯普的教學設計模型是早期培訓教學設計模型中復雜的一種模式(C) 迪克和凱里的教學設計模式偏重于行為模式的教學設計程序D)我國的流行的教學設計模式只適合于一門課程的教學設計 第二單元練習題C第三單元 培訓課程的設計學習目標： 掌握培訓課程要素、培訓課程設計的原則和程序，以及選擇和設計培訓課程內容的基本要求知識要求： 培訓課程的要素 培訓課程設計的基本原則 課程設計文件的格式能力要求: 培訓項目計劃 、培訓課程分析、信息和資料的收集、課程模塊設計、課程內容的確定、課程演練與試驗、信息反饋與課程修訂 一、培訓課程的

5、要素p152(一）課程目標 學習的方向和學習過程中各個階段應達到的標準。“記住”“了解”“掌握”一般認知目標“分析”“應用”“評價”等較高的認知指標“價值”“信念”“態(tài)度”等情感性指標第三單元 培訓課程的設計知識要求(二）課程內容學科領域內的概念、原理、方法和技能技巧，也可以是過程、程序、步驟、規(guī)范和標準（三）課程教材（四）教學模式學習活動的安排和教學方法的選擇（五）教學策略教學程序的選擇和教學資源的利用第三單元 培訓課程的設計知識要求 (六）課程評價評估學員對學習內容掌握的深度和廣度，以及課程目標完成的程度（七）教學組織（八）課程時間（九）課程空間（十）培訓教師（十一）學員第三單元 培訓課程的設計知識要求二、培訓課程設計的基本原則p153培訓課程設計要符合企業(yè)和學員的要求培訓課程設計要符合成人學員的認知規(guī)律 注意力原理、學習動機、經驗、疲勞度培訓課程的設置應體現(xiàn)企業(yè)培訓功能的基本目標，進行人力資源開發(fā)第三單元 培訓課程的設計知識要求三、課程設計文件的格式p154封面導言項目名稱項目范圍項目的組成部分班級規(guī)模課程時間長度學員的必備條件學員課件意圖課程評估第三單元 培訓課程的設計知識要求內容大綱教學資源、資料的結構、課程目標和績效目標、教學順序和活動、內容和交付時間開發(fā)要求說明開發(fā)培訓項目所需要的資源交付要求介紹交付培訓項目所需的資源產出要求主要說明制作培訓資料所必