實施班組優(yōu)化整合,全面提升班建水平(班組建設成果)PPT課件

1、推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平實施班組優(yōu)化整合實施班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平東風有限裝備公司刃量具廠東風有限裝備公司刃量具廠余煥驅(qū)余煥驅(qū)2010年年8月月推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平一、選題理由一、選題理由 隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和逐步深入，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營形式、組隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和逐步深入，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營形式、組織方式都在發(fā)生顯著變化，這就要求企業(yè)班組的組織方式、運行方織方式都在發(fā)生顯著變化，這就要求企業(yè)班組的組織方式、運行方式和管理方式也要隨之變化，以順應形勢的發(fā)展。特別是合資以來，式和管理方

2、式也要隨之變化，以順應形勢的發(fā)展。特別是合資以來，我們導入了方針管理模式，現(xiàn)場管理新理念、新思路、新手法不斷我們導入了方針管理模式，現(xiàn)場管理新理念、新思路、新手法不斷應用，這對班組建設提出了新的更高的要求，原有的班組管理模式應用，這對班組建設提出了新的更高的要求，原有的班組管理模式與形勢的發(fā)展要求已不相適應，班組的設置、管理方式、管理內(nèi)容與形勢的發(fā)展要求已不相適應，班組的設置、管理方式、管理內(nèi)容亟待作出相應的調(diào)整，使之更加貼近實際，有利于科學組織生產(chǎn)經(jīng)亟待作出相應的調(diào)整，使之更加貼近實際，有利于科學組織生產(chǎn)經(jīng)營活動，有利于強化各項基礎管理，有利于創(chuàng)建營活動，有利于強化各項基礎管理，有利于創(chuàng)建“

3、工人先鋒號工人先鋒號”、“標桿班組標桿班組”、和諧型企業(yè)，促進工廠又好又快發(fā)展。、和諧型企業(yè)，促進工廠又好又快發(fā)展。 刃量具廠班組建設多年來追求一個目標：落實班組長責權(quán)利！但刃量具廠班組建設多年來追求一個目標：落實班組長責權(quán)利！但是由于企業(yè)傳統(tǒng)的管理機制的限制，班組長的責權(quán)利一直得不到落是由于企業(yè)傳統(tǒng)的管理機制的限制，班組長的責權(quán)利一直得不到落實，這一問題導致班組管理缺乏活力和生氣，阻礙了班組建設工作實，這一問題導致班組管理缺乏活力和生氣，阻礙了班組建設工作的發(fā)展。的發(fā)展。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平二、原因分析二、原因分析 班組數(shù)量多，編制差距大班組數(shù)量

4、多，編制差距大班組建設資源配置分散班組建設資源配置分散班組長責權(quán)利不到位班組長責權(quán)利不到位班組基礎管理薄弱班組基礎管理薄弱組織管理與生產(chǎn)脫節(jié)組織管理與生產(chǎn)脫節(jié)五個主要問題五個主要問題推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 1 1、班組數(shù)量多，編制差距大、班組數(shù)量多，編制差距大 多年來，我廠班組的設置沿用老的分班模式，班多年來，我廠班組的設置沿用老的分班模式，班組的數(shù)量較多。組的數(shù)量較多。20082008年我廠有年我廠有7676個班組，一個個班組，一個800800多人多人的工廠有的工廠有7676個班組，班組數(shù)量顯然偏多。個班組，班組數(shù)量顯然偏多。隨著產(chǎn)品結(jié)隨著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

5、的調(diào)整、設備的更新?lián)Q代、工藝技術的更新等，導構(gòu)的調(diào)整、設備的更新?lián)Q代、工藝技術的更新等，導致有些按工種細分的班組只有幾個人，而有些因新產(chǎn)致有些按工種細分的班組只有幾個人，而有些因新產(chǎn)品組建的班組卻達到四、五十人。班組數(shù)量多，人數(shù)品組建的班組卻達到四、五十人。班組數(shù)量多，人數(shù)相差懸殊，編制差距大，管理難度不均，班組管理水相差懸殊，編制差距大，管理難度不均，班組管理水平參差不齊。平參差不齊。 推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平全廠班組類型分布圖全廠班組類型分布圖服務班組服務班組3 3個（個（4 4）輔助班組輔助班組3636個（個（4747）生產(chǎn)班組生產(chǎn)班組3737個

6、（個（4949）班組總數(shù)：76個推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平全廠班組員工數(shù)量分布圖全廠班組員工數(shù)量分布圖36372644%4%8%8%49%49%34%34%5%5%051015202530354030人以上30人以上20-29人20-29人10-19人10-19人6-9人6-9人5人以下5人以下0%10%20%30%40%50%60%人數(shù)占班組總數(shù)比例推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 2、班組資源配置分散、班組資源配置分散1、班組數(shù)量多班組長津貼發(fā)放對象多，額度少，不能發(fā)揮最大的激勵作用、班組數(shù)量多班組長津貼發(fā)放對象多，

7、額度少，不能發(fā)揮最大的激勵作用4、班組長人數(shù)多，難以脫產(chǎn)管理、班組長人數(shù)多，難以脫產(chǎn)管理3、班組小家硬件建設的要求，班組數(shù)量多，資金壓力大，工作難度大、班組小家硬件建設的要求，班組數(shù)量多，資金壓力大，工作難度大2、班組現(xiàn)場、班組現(xiàn)場GK診斷的各種圖表資料，班組目視管理板的配置、安裝問題診斷的各種圖表資料，班組目視管理板的配置、安裝問題推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 4、班組基礎管理薄弱、班組基礎管理薄弱 現(xiàn)代企業(yè)管理對班組長的要求越來越高。比如班組現(xiàn)代企業(yè)管理對班組長的要求越來越高。比如班組QCD管理、管理、KYT、設備保全活動等，大量的圖表需要填報更新，而

8、、設備保全活動等，大量的圖表需要填報更新，而班長本身有生產(chǎn)計件、工時考核，在完成生產(chǎn)指標的同時，同班長本身有生產(chǎn)計件、工時考核，在完成生產(chǎn)指標的同時，同時還要做一系列的管理活動，往往精力不濟，以致這些管理活時還要做一系列的管理活動，往往精力不濟，以致這些管理活動突擊應付、編動突擊應付、編“回憶錄回憶錄”等，也等，也導致現(xiàn)場細節(jié)問題大量存在。導致現(xiàn)場細節(jié)問題大量存在。 3、班組長責權(quán)利不到位、班組長責權(quán)利不到位 由于班組長的職責和權(quán)力被工段長取代，而工段長又由于班組長的職責和權(quán)力被工段長取代，而工段長又沒有抓班組建設的職能，導致現(xiàn)場班組建設工作、班組管理沒有抓班組建設的職能，導致現(xiàn)場班組建設工作

9、、班組管理存在真空，職能錯位。存在真空，職能錯位。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 5 5、生產(chǎn)管理與班組建設脫節(jié)生產(chǎn)管理與班組建設脫節(jié) 具體就是班組目視管理板與現(xiàn)場生產(chǎn)管理脫節(jié)，具體就是班組目視管理板與現(xiàn)場生產(chǎn)管理脫節(jié)，班組目視板的管理圖表不能真實地反映班組生產(chǎn)情況。班組目視板的管理圖表不能真實地反映班組生產(chǎn)情況。工長參與班組管理就可以解決這個問題。因為工長組工長參與班組管理就可以解決這個問題。因為工長組織現(xiàn)生產(chǎn)，對如何達成生產(chǎn)目標、生產(chǎn)的織現(xiàn)生產(chǎn)，對如何達成生產(chǎn)目標、生產(chǎn)的“瓶頸瓶頸”在在那里、如何提升生產(chǎn)效率、哪些地方需要改善、部下那里、如何提升生產(chǎn)效率

10、、哪些地方需要改善、部下員工的技能如何等，他們掌握的情況比班組長要全面，員工的技能如何等，他們掌握的情況比班組長要全面，因此，由工段長參與班組管理，具備很多有利條件。因此，由工段長參與班組管理，具備很多有利條件。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平三、實施方案三、實施方案 成立組織機構(gòu)，推進優(yōu)化整合成立組織機構(gòu)，推進優(yōu)化整合實施優(yōu)化整合，精簡班組編制實施優(yōu)化整合，精簡班組編制改善班組長的待遇由津貼變薪酬分配改善班組長的待遇由津貼變薪酬分配組織班組長崗位技能培訓，轉(zhuǎn)換角色組織班組長崗位技能培訓，轉(zhuǎn)換角色四個實施步驟四個實施步驟推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提

11、升班建水平全面提升班建水平1、成立廠級、分廠級班組建設領導、推進機構(gòu)、成立廠級、分廠級班組建設領導、推進機構(gòu) A、 成立刃量具廠班組建設工作領導小組。廠長、書記任領導小成立刃量具廠班組建設工作領導小組。廠長、書記任領導小組組長，副廠長任領導小組副組長，組組長，副廠長任領導小組副組長，QCD部、工會、安技環(huán)保科、裝部、工會、安技環(huán)?？?、裝備管理部、制造部、質(zhì)量管理部、人事部、技術開發(fā)部、黨工部為領導備管理部、制造部、質(zhì)量管理部、人事部、技術開發(fā)部、黨工部為領導小組成員單位。小組成員單位。 B、班組建設工作領導小組下設班組建設工作推進組。工作推進、班組建設工作領導小組下設班組建設工作推進組。工作推

12、進組由班組建設領導小組成員單位的推進員組成。工會、組由班組建設領導小組成員單位的推進員組成。工會、QCD部為班組部為班組建設牽頭部門。建設牽頭部門。 C、各分廠（部門）相應成立班組建設工作小組。工作小組由分、各分廠（部門）相應成立班組建設工作小組。工作小組由分廠（部門）領導、黨支部書記、分會主席、團支部書記或青年聯(lián)合會會廠（部門）領導、黨支部書記、分會主席、團支部書記或青年聯(lián)合會會長、長、QCD改善員、安全員、成本核算員組成。黨支部書記任組長，分改善員、安全員、成本核算員組成。黨支部書記任組長，分會主席任副組長。會主席任副組長。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平

13、2、“班組取代工段，以科室取代班組班組取代工段，以科室取代班組”的整合方案的整合方案 A A、取消工段建制。將原工段改為班，工段長改為班長。、取消工段建制。將原工段改為班，工段長改為班長。班里有倒班作業(yè)的，則在班下面設作業(yè)組，班長脫產(chǎn)全面抓班里有倒班作業(yè)的，則在班下面設作業(yè)組，班長脫產(chǎn)全面抓班組建設，組長不脫產(chǎn)主要負責帶班作業(yè)。班組建設，組長不脫產(chǎn)主要負責帶班作業(yè)。 B B、職能部門的班組按照、職能部門的班組按照“相近則并，相似則和相近則并，相似則和”的方的方案進行優(yōu)化整合，整合之后統(tǒng)一稱為組，案進行優(yōu)化整合，整合之后統(tǒng)一稱為組，負責人稱組長。負責人稱組長。組組長原則上長原則上由由專業(yè)崗人員擔

14、任。專業(yè)崗人員擔任。組長一般不脫產(chǎn)，（本身負有組長一般不脫產(chǎn)，（本身負有工作業(yè)務）兼代管理職能。工作業(yè)務）兼代管理職能。 C C、科室類部門的班組予以取消，比喻計劃部、財務部、科室類部門的班組予以取消，比喻計劃部、財務部制造管理部的班組，班組人數(shù)等同科室人數(shù)，班組予以取消，制造管理部的班組，班組人數(shù)等同科室人數(shù)，班組予以取消，由科室直接管理由科室直接管理。 推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 3、改善班組長的待遇、改善班組長的待遇 A、班長、組長的待遇納入、班長、組長的待遇納入“薪酬管理薪酬管理”，即由其在工廠生產(chǎn)經(jīng)營價值鏈中的定位來確定即由其在工廠生產(chǎn)經(jīng)營價值

15、鏈中的定位來確定崗級待遇，是管理崗的按管理崗待遇定，專業(yè)崗級待遇，是管理崗的按管理崗待遇定，專業(yè)崗的按專業(yè)崗待遇定。崗的按專業(yè)崗待遇定。 B、非管理崗、專業(yè)崗的作業(yè)組長的待遇、非管理崗、專業(yè)崗的作業(yè)組長的待遇仍然以津貼的方式發(fā)放。仍然以津貼的方式發(fā)放。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 4、組織上崗技能培訓，轉(zhuǎn)換角色投入管理、組織上崗技能培訓，轉(zhuǎn)換角色投入管理 A A、組織外出參觀學習交流，學習先進班組的管理經(jīng)驗、組織外出參觀學習交流，學習先進班組的管理經(jīng)驗 B B、舉辦班組長培訓班，加強、舉辦班組長培訓班，加強QCDQCD、KYTKYT等日常管理技能等日常管理

16、技能學習學習 C C、組織編寫、組織編寫班組管理崗位知識學習大綱班組管理崗位知識學習大綱供班組長供班組長學習學習 D D、舉辦班組長管理崗知識技能競賽、舉辦班組長管理崗知識技能競賽 推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平四、實施過程實施過程調(diào)查摸底，征求意見調(diào)查摸底，征求意見召開班組改革專題會召開班組改革專題會起草發(fā)布優(yōu)化整合文件起草發(fā)布優(yōu)化整合文件果斷實施班組優(yōu)化整合果斷實施班組優(yōu)化整合整合資源，優(yōu)化配置整合資源，優(yōu)化配置上崗培訓，技能競賽上崗培訓，技能競賽七項改革措施七項改革措施規(guī)范班組目視管理規(guī)范班組目視管理推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全

17、面提升班建水平工段工段 1 1、調(diào)查摸底、征求意見。、調(diào)查摸底、征求意見。廠班組建設推進組主要廠班組建設推進組主要調(diào)查了生產(chǎn)制造單位、相關職能部門調(diào)研方式：召調(diào)查了生產(chǎn)制造單位、相關職能部門調(diào)研方式：召開座談研討會、個別溝通征求意見。開座談研討會、個別溝通征求意見。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平工段工段 2 2、召開班組建設工作專題會。、召開班組建設工作專題會。廠工會牽頭召廠工會牽頭召開了開了“刃量具廠刃量具廠20092009年度班組建設工作會年度班組建設工作會”，廠班，廠班組建設領導小組、推進組、分廠（部）主管班組建組建設領導小組、推進組、分廠（部）主管班

18、組建設領導參加會議并全面探討了班組優(yōu)化整合工作。設領導參加會議并全面探討了班組優(yōu)化整合工作。 3、起草發(fā)布文件。、起草發(fā)布文件。通知通知工會起草了工會起草了關關于進一步優(yōu)化班組管于進一步優(yōu)化班組管理的通知理的通知，對班組，對班組優(yōu)化整合工作做了總優(yōu)化整合工作做了總體安排，并以廠部文體安排，并以廠部文件下發(fā)。件下發(fā)。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平工段工段 4 4、果斷實施班組優(yōu)化整合、果斷實施班組優(yōu)化整合 班組數(shù)量由原來的班組數(shù)量由原來的7676個精簡為個精簡為4343個班組，工廠的管理個班組，工廠的管理層級由原來的廠部層級由原來的廠部分廠（部）分廠（部）工段

19、工段班組班組員工，精簡為廠部員工，精簡為廠部分廠（部）分廠（部）班組班組員工。員工。 基層班組基層班組工段工段 基層班組基層班組 分廠（部）分廠（部）廠部廠部工段工段 分廠（部）分廠（部）廠部廠部優(yōu)化整合前優(yōu)化整合前優(yōu)化整合后優(yōu)化整合后推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平噴漆室噴漆室車工班車工班銑工班銑工班刃磨班刃磨班平磨班平磨班圓磨班圓磨班螺絲磨班螺絲磨班檢查組檢查組粗加工班粗加工班（3939人）人）精 加 工 班精 加 工 班（4646人）人）檢查維修組檢查維修組（1717人）人）工藝流程整合工藝流程整合 六個班兩個組六個班兩個組兩個班一個組兩個班一個組孔加工

20、分廠孔加工分廠維修組維修組推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平工段工段 5 5、整合資源、優(yōu)化配置、整合資源、優(yōu)化配置（1 1）是班長數(shù)量減少，全部脫產(chǎn)管理，待遇增加。）是班長數(shù)量減少，全部脫產(chǎn)管理，待遇增加。 （2 2）是班組目視管理板全部配齊，部分單位還建立了班組小家）是班組目視管理板全部配齊，部分單位還建立了班組小家園，配備電腦、會議桌、資料柜、學習資料、員工學習記錄本等。園，配備電腦、會議桌、資料柜、學習資料、員工學習記錄本等。通過資源整合，班組的裝備、硬件等得到更新。通過資源整合，班組的裝備、硬件等得到更新。 （3 3）是班組長的學習、培訓得到加強，學習

21、的機會更多，培訓）是班組長的學習、培訓得到加強，學習的機會更多，培訓的層次更高。的層次更高。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 6 6、轉(zhuǎn)變角色，提升素質(zhì)通過優(yōu)化整合、轉(zhuǎn)變角色，提升素質(zhì)通過優(yōu)化整合 一大批工段長轉(zhuǎn)變角色成為班長，一批專業(yè)崗人員擔一大批工段長轉(zhuǎn)變角色成為班長，一批專業(yè)崗人員擔任了組長，為了使優(yōu)化整合后的新任任了組長，為了使優(yōu)化整合后的新任“班頭班頭”盡快轉(zhuǎn)換角盡快轉(zhuǎn)換角色，履行起班組管理的職責，廠班組建設推進組加大培訓色，履行起班組管理的職責，廠班組建設推進組加大培訓力度。力度。舉辦班組長培訓班舉辦班組長培訓班組織班組長外出參觀學習組織班組長外出

22、參觀學習推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 一是舉辦培訓班，灌輸班組建設、現(xiàn)場管理（一是舉辦培訓班，灌輸班組建設、現(xiàn)場管理（GK診診斷）、斷）、KYT活動，標準作業(yè)、管理工具運用案例等班組管活動，標準作業(yè)、管理工具運用案例等班組管理的專業(yè)知識。工會主持編寫了理的專業(yè)知識。工會主持編寫了班組長崗位管理知識學班組長崗位管理知識學習大綱習大綱供班組長學習。供班組長學習。班組長管理崗位技能培訓班組長管理崗位技能培訓班組現(xiàn)場管理經(jīng)驗交流班組現(xiàn)場管理經(jīng)驗交流推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 二是舉辦年班組長崗位管理知識技能競賽，全面考二是舉

23、辦年班組長崗位管理知識技能競賽，全面考察了班組長的管理理論的掌握情況，考察了各種管理手法、察了班組長的管理理論的掌握情況，考察了各種管理手法、管理工具的運用能力。一批學習運用能力強，勤奮刻苦的管理工具的運用能力。一批學習運用能力強，勤奮刻苦的班組長取得了優(yōu)秀成績，受到表彰獎勵。班組長取得了優(yōu)秀成績，受到表彰獎勵。班組長管理崗位技能競賽班組長管理崗位技能競賽推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 7 7、定置規(guī)范班組目視管理板。、定置規(guī)范班組目視管理板。對全廠生產(chǎn)班組以及重對全廠生產(chǎn)班組以及重點準直接班組的點準直接班組的2828個目視管理板進行改善，按照公司工會個目視

24、管理板進行改善，按照公司工會的要求，統(tǒng)一按照的要求，統(tǒng)一按照“五大內(nèi)容五大內(nèi)容”、“五小活動五小活動”重新將班重新將班組目視管理板的表單進行歸類和區(qū)域劃分，并按照優(yōu)化后組目視管理板的表單進行歸類和區(qū)域劃分，并按照優(yōu)化后的班組重新設置和定置管理。的班組重新設置和定置管理。學習小課堂學習小課堂改善小課題改善小課題班組學習計劃班組學習計劃技能訓練計劃表技能訓練計劃表改善項目一覽表改善項目一覽表改善對比改善對比管理項目一覽表管理項目一覽表班組設備臺帳班組設備臺帳班組員工技能評價班組員工技能評價基準基準新進廠人員培訓表新進廠人員培訓表改善課題活動計劃改善課題活動計劃改善對比改善對比管理項目確認表管理項目

25、確認表OEE拜師結(jié)對子統(tǒng)計表拜師結(jié)對子統(tǒng)計表OPLOPL一覽表一覽表改善課題報告書改善課題報告書改善改善對比對比異常發(fā)生聯(lián)絡流程異常發(fā)生聯(lián)絡流程圖圖設備點檢基準書編設備點檢基準書編制計劃實施制計劃實施統(tǒng)計表統(tǒng)計表班組員工一專多能班組員工一專多能學習狀況表學習狀況表OPLOPL5W分析表分析表改善改善對比對比4M變更管理表變更管理表一元化管理表一元化管理表推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平五、主要成效五、主要成效 調(diào)精簡班組數(shù)量，精干班組長隊伍調(diào)精簡班組數(shù)量，精干班組長隊伍控制關口前移，管理重心下移控制關口前移，管理重心下移班組長責、權(quán)、利得到落實，整體素質(zhì)提升班

26、組長責、權(quán)、利得到落實，整體素質(zhì)提升企業(yè)班建資源得到優(yōu)化配置企業(yè)班建資源得到優(yōu)化配置班組建設總體水平顯著提升班組建設總體水平顯著提升五大主要成效五大主要成效推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水平 1 1、精簡班組數(shù)量，精干班組長隊伍。精簡班組數(shù)量，精干班組長隊伍。 通過班組優(yōu)化整合，班組數(shù)量由原來的通過班組優(yōu)化整合，班組數(shù)量由原來的76個個精簡為精簡為43個。班長由個。班長由103人減為人減為53人。工段轉(zhuǎn)變?nèi)?。工段轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘟M，為班組，“工段工段”隨之消失，隨之消失，工廠的管理層級工廠的管理層級由由原來的原來的“分廠分廠工段工段班組班組員工員工”傳達路徑變傳達路徑變?yōu)闉椤胺謴S分廠班組班組員工員工，形成學習型組織所追求形成學習型組織所追求的那種管理層級扁平化，的那種管理層級扁平化，信息傳遞交流更快捷、信息傳遞交流更快捷、更準確，有利于管理效率的提高。更準確，有利于管理效率的提高。推進班組優(yōu)化整合推進班組優(yōu)化整合 全面提升班建水平全面提升班建水