素質(zhì)教育論文思想政治課中的運(yùn)用論文：素質(zhì)教育在思想政治課中的運(yùn)用

1、論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)素質(zhì)教育論文思想政治課中的運(yùn)用論文：素質(zhì)教育在思想政治課中的運(yùn)用一、更新觀念，發(fā)揮學(xué)生的主動性傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而必須更新觀念，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦解決實(shí)際問題的能力。現(xiàn)行中學(xué)政治課教材，雖然概念抽象，原理深奧難懂，但由于列舉了大量事例進(jìn)行說明，因而教材內(nèi)容大部分學(xué)生是可以理解的。但由于學(xué)生的綜合能力還不夠強(qiáng)，認(rèn)識事物還僅僅出于表面現(xiàn)象，所以他們對教材體系，重點(diǎn)難點(diǎn)和一些易混點(diǎn)把握不準(zhǔn)，理解不透，因此教師做到“三個盡量”：能讓學(xué)生思考的問題盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考；能讓學(xué)生觀察的事情，盡量讓他們親自去觀察；能讓學(xué)生得出結(jié)論的，盡

2、量讓他們綜合歸納作出結(jié)論。這樣學(xué)生既動腦，又動口、動手，必然會提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維的理性發(fā)展，培養(yǎng)了他們的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了素子教育的特點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生情景設(shè)置是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和利用感情環(huán)境，增強(qiáng)思想政治課的趣味性和感染力，以提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。為此，我在課堂上一般采用了以下幾種教學(xué)方法。（1）真情感染法。用真實(shí)的感情打動學(xué)生，以引起學(xué)生思想感情上的共鳴。如講青少年的成長離不開法律論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)這一節(jié)，我給學(xué)生讀了一條震驚全國的新聞：發(fā)生在我省駐馬店地區(qū)平輿想的一起殺人案件，接著又講述了如何整治校園周邊環(huán)境的問題，使學(xué)

3、生們深刻認(rèn)識到法律對青少年成長的緊迫性和必要性。（2）設(shè)疑激情法。既有意識設(shè)置“障礙”造成迷惑，激發(fā)學(xué)生渴望解決的情緒。通過這種設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）趣味設(shè)置法。書中的理論不僅具有抽象性，還具有趣味性。抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可運(yùn)用神話教學(xué)導(dǎo)入法、圖示法、幽默法等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)教材的生動性，提高教學(xué)效果。三、改革提問方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維實(shí)行素質(zhì)教育藥培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)雪深過的創(chuàng)造性思維，我再提問的方法上進(jìn)行了以下改革首先課堂提問從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，問題的難易程度必須適合學(xué)生的實(shí)際水平，是優(yōu)秀的學(xué)生的能力得以提高，讓差生有話可說，以提高他們思考問題的積極性。其次，提問設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生到思維王國去遨游、探索，使他們受到有力的思維訓(xùn)練。再次根據(jù)學(xué)生的回答采用激勵性的原則。鼓勵比批評更能調(diào)動大家的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的回答做出積極的反應(yīng)，對于正確地回答表揚(yáng)鼓勵，但對于錯誤的回答，切忌諷刺挖苦或厲聲指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)鼓勵論文發(fā)表專彖一HmH中國學(xué)木論対其所做的努力，表揚(yáng)其敢于回答的精神，然后再啟發(fā)他做出正確答案最后發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對于難易適中的教材，先讓學(xué)生自己去把握，自己提出問題，然后教