繪本,讓孩子情有“讀”鐘

1、醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel繪本,讓孩子情有“讀”鐘“什么是好的童書？就是讓人在讀到第一句、看到第一幅的時(shí)候,立刻蘇醒了童心；空空朗朗，一無所知；只有期待，只有好奇。新鮮、活潑、靈醒、安詳。心境干凈美好一一有如期待第二、第三陣春雨的飽滿的種子?！崩L本就是這樣讓閱讀者心靈純凈，充滿好奇的童書。曾幾何時(shí)，閱讀繪本成了孩子啟蒙閱讀的必然路徑。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的不同以往的快樂。我們把繪本閱讀作為開展低年級語文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體進(jìn)行研究，提倡快樂閱讀，培養(yǎng)低年級學(xué)生對閱讀的興趣

2、，對美的感受力和豐富的想象力，對周圍世界的認(rèn)識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)語文的情感。一、探尋繪本閱讀的魅力點(diǎn)（一）美一一圖文并茂，色彩鮮亮在打開繪本的那一剎，這種美感已經(jīng)撲面而來。它們所具有的強(qiáng)烈的審美元素讓繪本充滿藝術(shù)的感染力，其中色彩的運(yùn)用，大膽而新穎的構(gòu)圖，對細(xì)節(jié)的敏銳和準(zhǔn)確把握，渲染出的意境以及所要表達(dá)的內(nèi)心感受。每一幅畫面都是精心繪制的藝術(shù)品。只有圖畫富有視覺美，這樣故事中的形象才會更鮮明，內(nèi)容才會更感人，才吏能激發(fā)孩子閱讀的欲望。視覺美就是文字能用繪本表現(xiàn)，而且繪本表現(xiàn)能使故事更為生動。孩子們在閱讀母雞羅絲去散步都會覺得母雞羅絲的形象十分引人注目，頭

3、上畫著羽毛狀的花紋，身體襯著'論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)%ww.qikanwangPnei大小不一的圓點(diǎn)與那只妖媚無比的狐貍形成了強(qiáng)烈的反差。不只是雞和狐貍，連后面的樹、農(nóng)家、風(fēng)車等背景也都畫得像裝飾畫一樣。這種大膽的藝術(shù)表現(xiàn)手法，低年級的學(xué)生特別喜歡。（二）趣一一人物夸張，情節(jié)精彩繪本作者從兒童的欣賞角度出發(fā)，以擬人、夸張澍比、反復(fù)等為基本藝術(shù)元素，將兒童生活、心理和趣味投射到繪本中，繪本就具有濃郁的童趣，煥發(fā)出源自童心天然的童趣和童稚美。99厘米高的彼得里的彼德，矮小得不足一米的小人兒，在自己與成人世界巨大的反差里，渴望通過成長實(shí)現(xiàn)一種平等；我討厭媽媽里任性淘氣的小兔，有足夠多

4、的理由去討厭媽媽；還有不一樣的卡梅拉，真難以置信，一只小雞居然對下蛋這樣千古不變的規(guī)則喊出了“下蛋，下蛋，總是下蛋。我想去看海。一”這樣振聾發(fā)聵的聲（三）新創(chuàng)意獨(dú)特，想象無限繪本讀物往往給兒童讀者預(yù)留了充分的閱讀空間，通過無限的想象為孩刊門提供了多維、多向、多層次的豐富的閱讀目標(biāo)，讓孩子們得以進(jìn)行具有探索性、發(fā)現(xiàn)性和增補(bǔ)性的閱讀過程，調(diào)動讀者投射自我、最終參與作品的閱讀性創(chuàng)造，在作者繪本的基礎(chǔ)上最大限度地建立兒童讀者自己的繪本。獨(dú)特的構(gòu)思，巧妙的想象，無限的蘊(yùn)意，總能讓繪本讀物回味無窮。比如“大熊和小熊”繪本系列中你睡不著嗎，小熊中，小熊的玩具是一個(gè)人偶，大熊所閱讀的書本正是作品本身；三只小豬

5、中書頁被折疊成飛機(jī)，文字散落醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel開來，漫天飛舞。這樣獨(dú)特的創(chuàng)意給孩子們的閱讀帶來了無限的動二、嘗試?yán)L本閱讀的出發(fā)點(diǎn)（一）“悅”讀借孩子一雙美麗的眼睛繪本閱讀就是播下一粒種子。當(dāng)孩子捧起一本繪本，神情專注，表情豐富，回味無窮時(shí)，就一定是已經(jīng)愛上了繪本，愛上了閱讀。因此，“悅”讀，是打開學(xué)生閱讀大門的金鑰匙。1從學(xué)生的實(shí)際人手，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍繪本閱讀是一個(gè)輕松愉悅的過程。低年級孩子識字量不大，閱讀速度也較慢，往往只注重欣賞精美的畫面，而忽略簡短的文字所帶給他的豐富內(nèi)容。有些孩子甚至?xí)驗(yàn)楹ε麻喿x文字而對繪本不感興趣。顯然，閱讀方式會直接影響學(xué)生能否從心底接受繪本，愛上閱讀。親子共讀，教師導(dǎo)讀，小組分享讀等方式可以讓孩子的閱讀擁有輕松的氛圍。當(dāng)孩子坐在媽媽柔軟的膝上，身體被溫暖的雙臂環(huán)抱著，小腦袋依偎在媽媽的懷中，頭頂時(shí)不時(shí)感受著媽媽讀書時(shí)的氣息，這令人陶醉的溫馨畫面怎能不讓孩子愛上閱讀？老師繪聲繪色的導(dǎo)讀，孩子們翹首以待，滿臉的好奇，滿臉的享受，這樣引人人勝似的動人場景怎能不讓孩子愛上閱讀？小組成員互幫互助，共同分享閱讀感受，輕松愜意，這樣