給予孩子高質(zhì)量的陪伴

1、給予孩子高質(zhì)量的陪伴6歲前孩子的教育，在很多人看來(lái)都很重要。如果你還在糾結(jié)，不知道究竟該用重視給孩子做規(guī)矩的科學(xué)育兒法還是重視滿足孩子需求的親密育兒法時(shí)，看看學(xué)者是怎么說(shuō)的吧。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不論育兒科學(xué)如何發(fā)展，唯一被證明重要性的，就是家長(zhǎng)和孩子之間的親密的親子聯(lián)系。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)省卻你育兒中的各種麻煩，甚至?xí)s孩子青春期給你帶來(lái)的種種麻煩?？茖W(xué)育兒vs親密育兒在各種育兒理論中，最受推崇的是科學(xué)育兒和親密育兒兩種方式。所謂科學(xué)育兒就是要定時(shí)定量喂養(yǎng)孩子，從孩子出生起或者從孩子半歲起，就培養(yǎng)獨(dú)立睡眠習(xí)慣，形成相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間。幾乎80%的爸爸媽媽都聽說(shuō)過(guò)1980年代波士頓兒科醫(yī)學(xué)院費(fèi)舍爾睡眠

2、訓(xùn)練法。科學(xué)育兒理論中還提倡要盡可能讓兒童獨(dú)立做能做的事情，如吃飯、玩等。最經(jīng)典的莫過(guò)于提出要盡量少摟抱嬰兒，代之以提供專門的商業(yè)化的玩具。理論根據(jù)就是，孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，以后父母省心。而親密育兒的發(fā)起人，則是美國(guó)的兒科醫(yī)生威廉希爾斯。親密育兒理論中最重要的觀點(diǎn)是，早期的各種需求，尤其是情感需求非常重要，是兒童未來(lái)走向獨(dú)立的基礎(chǔ)。建立信任和親密的親子關(guān)系比兒童獨(dú)立更重要，孩子1歲以內(nèi)怎么寵都不會(huì)寵壞，父母或者養(yǎng)育者要給予兒童無(wú)條件的愛。親密育兒理論提出按需喂養(yǎng)，而不是根據(jù)時(shí)間，同床睡、加床睡，或者隔床同一房間?？梢员硯е獬觯皶r(shí)回應(yīng)孩子，和孩子進(jìn)行親密交流和互動(dòng)。親密育兒挖掘了人類育兒傳

3、統(tǒng)中好的做法。但是要在一定程度上養(yǎng)育者有所犧牲，必須要爸爸媽媽努力和付出。接納孩子的“胡作非為”根據(jù)科學(xué)的最新研究、兒科臨床案例、心理治療和育兒實(shí)踐的研究或反思，現(xiàn)代學(xué)前教育研究人員發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量的陪伴才是高質(zhì)量育兒的核心。新的育兒理論認(rèn)為，對(duì)于孩子在1歲以內(nèi)甚至3歲以內(nèi)，都應(yīng)該無(wú)條件地愛，接納孩子一切的任性乃至“胡作非為”。其次就是要抓住孩子自己做事的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)，包括把玩物品、玩玩具、吃飯、睡覺、上廁所、行走等，能不替他做的事都不要替他做，放手鼓勵(lì)他自己做。高質(zhì)量的陪伴對(duì)兒童成長(zhǎng)非常重要。首先，高質(zhì)量的陪伴有助于培養(yǎng)兒童的安全感和自信，有助于他們探索世界和結(jié)交朋友，童年的良好自我感是人格建構(gòu)的基

4、礎(chǔ)。而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的陪伴也有助于父母得到子女的關(guān)愛，建立良好的親子關(guān)系，形成未來(lái)溝通的基礎(chǔ)。高質(zhì)量陪伴包括父母或養(yǎng)育者與嬰兒的互動(dòng)：對(duì)嬰兒說(shuō)話、逗樂(lè)、唱歌、演示物品或玩具、講故事，帶著外出散步、工作、做家務(wù)；親子共讀、陪著孩子把玩物品、一起到大自然去探索、做手工、做游戲、交朋友等。父母在陪伴孩子時(shí)，應(yīng)該給予孩子：專注、自信、放松，并仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)自己的行為進(jìn)行及時(shí)反思和改進(jìn)。陪伴方式陪伴多說(shuō)話、讀故事、念兒歌和唱歌曲。盡量提供孩子與環(huán)境和材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)。 提供兒童的行動(dòng)可以產(chǎn)生結(jié)果的游戲，如一歲以內(nèi)家里的材料，瓶子、蓋子、杯子、卷紙、會(huì)發(fā)出響聲的可敲、扔、滾動(dòng)的材料。 到有自然物的地方。 盡量少地限制兒童活動(dòng)如爬、扶站、走（包括很小的時(shí)候扔?xùn)|西的實(shí)驗(yàn)和玩水玩沙）。 提供畫架和畫筆畫畫。 鼓勵(lì)兒童的自我挑戰(zhàn)。 少看電視，包括早期學(xué)