學(xué)校景觀空間設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、設(shè)計(jì)構(gòu)思學(xué)校環(huán)境作為學(xué)校文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的重要承載者，具有重要的育人功能。學(xué)校環(huán)境建設(shè)是一種文化建設(shè)，是一種美學(xué)建樹(shù)，是一個(gè)完整的、立體的藝術(shù)品，它反映了學(xué)校的文化品位和審美水準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)不同功能區(qū)的不同的設(shè)計(jì)手法，詮釋校園精神，反映校園文化的多元性、自由性、兼容并蓄，記載不同時(shí)期校園發(fā)展的歷程。校園景觀規(guī)劃更加注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性，讓師生在工作和學(xué)習(xí)之余，同時(shí)感受到各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，以及“以人為本”的理念，并感受到在設(shè)計(jì)中傳承文化、地域特色和學(xué)校人文精神特色的校園環(huán)境。同時(shí)，校園設(shè)計(jì)中還結(jié)合了自然，并充分利用了自然條件、保護(hù)和構(gòu)建了校園的生態(tài)系統(tǒng)，努力打造綠色校

2、園，生態(tài)校園?？紤]到未來(lái)的發(fā)展，在設(shè)計(jì)中多采取結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性的設(shè)計(jì)方案，以適應(yīng)未來(lái)變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)風(fēng)格設(shè)計(jì)風(fēng)格：簡(jiǎn)約的現(xiàn)代主義風(fēng)格風(fēng)格理解：現(xiàn)代主義風(fēng)格作為藝術(shù)的提煉與歸納，表現(xiàn)在平面形式上的符號(hào)化，從而更加著重于空間功能的規(guī)劃。設(shè)計(jì)現(xiàn)代風(fēng)格的景觀應(yīng)該注重人文歷史的符號(hào)提煉。文化對(duì)學(xué)校而言,是城校魅力的靈魂所在；正如現(xiàn)代主義是基于人文歷史的提煉，豐富的人文基礎(chǔ)才能提煉出精致的現(xiàn)代藝術(shù)符號(hào)。特點(diǎn)：以簡(jiǎn)潔、藝術(shù)的手法，注重場(chǎng)地分析、開(kāi)放平面取代線性序列，體現(xiàn)空間的自由開(kāi)放性。設(shè)計(jì)原則與理念文化相統(tǒng)一學(xué)校的辦學(xué)理念文化是學(xué)校環(huán)境文化的核心與靈魂，環(huán)境文化建設(shè)必須依托學(xué)校理念展開(kāi)，

3、并豐富和彰顯辦學(xué)理念，因此，學(xué)校環(huán)境文化規(guī)劃必須遵循與理念相統(tǒng)一的原則。因地制宜原則學(xué)校是傳承文化、教書(shū)育人的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)必須根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)與學(xué)校的實(shí)際情況，注重地域文化和學(xué)校實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，注重實(shí)用、有效和持續(xù)性，有效地利用人力、物力和財(cái)力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜，突出特色，發(fā)揮師生智慧，充分體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境建設(shè)的多樣性和特色性，從而全面提升學(xué)校環(huán)境文化的品質(zhì)。與教育統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則學(xué)校是教育的場(chǎng)所，與其他場(chǎng)所最大的差異就是，學(xué)校環(huán)境具有良好的教育氛圍，以及由它透射出來(lái)的獨(dú)特的感染力、凝聚力和震撼力。教育環(huán)境文化的建設(shè)要緊緊圍繞教育功能而設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教肓的特點(diǎn)，以適合育人、利于育人、科學(xué)育人的原

4、則進(jìn)行，為學(xué)校的教育教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)。注重探析學(xué)校的含義、教育的隱喻、場(chǎng)所的精神和學(xué)校的風(fēng)格，學(xué)校的空間、建筑、庭園和設(shè)施所構(gòu)成的物質(zhì)文化，這會(huì)影響師生的思想、人格、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。人本原則學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)要突出“環(huán)境育人”的重點(diǎn)，體現(xiàn)人本原則，對(duì)師生產(chǎn)生正面的影響。學(xué)校環(huán)境規(guī)劃首先是要為人服務(wù)，讓人在繁雜的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的文化環(huán)境，使身心得到休養(yǎng)。因此，可以通過(guò)園景小區(qū)、廣場(chǎng)文化、道路文化、文化墻等提升學(xué)校的文化品位，達(dá)到良好的視覺(jué)效果和環(huán)境效果，營(yíng)造人性化的空間，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。景觀結(jié)構(gòu)分析圖勤學(xué)園由食堂景觀、宿舍景觀兩部分組成，食堂景觀區(qū)圍繞中心草坪打造一個(gè)師生共享空間，

5、宿舍景觀圍繞庭院形成對(duì)稱式布局。靜思園設(shè)計(jì)為自然式小游園給學(xué)生提供了一個(gè)休閑，宜人的戶外生態(tài)環(huán)境。啟智園與勤學(xué)園相呼應(yīng)，建筑把學(xué)生主要的活動(dòng)區(qū)域界定在一個(gè)相對(duì)閉合的空間中，因此在中間圍合一塊綠地，形成舒緩的綠地空間，為學(xué)生提供廣闊交流場(chǎng)所。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)四周景觀由綠化帶圍合而成，形成生態(tài)的樹(shù)蔭看空間，提供升旗儀式，戶外健身空間以及舉辦各種戶外體育運(yùn)動(dòng)比賽，給學(xué)生活動(dòng)空間。主入口景觀區(qū)是展示學(xué)校風(fēng)貌的地塊，在入口處布置樹(shù)陣廣場(chǎng)，鋪裝設(shè)計(jì)上才用土樓的元素提煉出圓形與弧形相結(jié)合的鋪裝形式，大線條的植栽和開(kāi)敞的集散廣場(chǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑。棋盤(pán)廣場(chǎng)區(qū)有位于教學(xué)樓北邊，由棋盤(pán)式的大型鋪裝廣場(chǎng)構(gòu)成。生態(tài)停車(chē)場(chǎng)為規(guī)

6、劃圖書(shū)館用地，暫做為停車(chē)場(chǎng)使用。次入口景觀與主入口景觀想呼應(yīng)，采用圓弧的形式進(jìn)行構(gòu)圖結(jié)合花池。詳細(xì)設(shè)計(jì)1 .主入口是中心景觀軸線的起點(diǎn)，也是展示校園風(fēng)貌的地塊。大門(mén)兩側(cè)是規(guī)則整齊的棕楣樹(shù)陣，體現(xiàn)了規(guī)整潔凈的校園環(huán)境，喻示著學(xué)校教學(xué)和管理的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)勢(shì)。從大門(mén)進(jìn)入校園首先看到的是一組“智慧之窗”的壁雕，抽象的圖案以及世界地圖暗示著走向世界，美好未來(lái)。主入口鋪裝形式才用圓形以及弧線形的元素，作為學(xué)校出入口的聚散廣場(chǎng)。2 .教學(xué)樓把學(xué)生主要的活動(dòng)區(qū)域界定在一個(gè)相對(duì)閉合的空間中，在設(shè)計(jì)構(gòu)圖中用簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行構(gòu)圖，中間圍合一片陽(yáng)光綠地并放置“琴棋書(shū)畫(huà)”主題雕塑，寓教于樂(lè)。在建筑周邊布置花池及長(zhǎng)條坐凳，供

7、學(xué)生看書(shū)，交流。3辦公生活區(qū)由求真園、勤學(xué)園、食堂辦公樓三部分組成。求真園在綠地中間結(jié)合主入口的鋪裝形式設(shè)計(jì)一個(gè)圓形廣場(chǎng)，結(jié)合花池、花架、景墻進(jìn)行布置，提供師生在閑暇時(shí)休憩和交流的公共空間。勤學(xué)園的建筑為學(xué)生的宿舍樓，因此在設(shè)計(jì)上規(guī)劃出適于人流的道路基礎(chǔ)上，盡量增加綠化面積，局部結(jié)合花池坐凳充分發(fā)揮景觀要素的多用途性，供學(xué)生晨讀，休息等。4 .學(xué)苑廣場(chǎng)包括棋盤(pán)鋪裝廣場(chǎng)以及生態(tài)停車(chē)場(chǎng)兩部分，棋盤(pán)廣場(chǎng)為開(kāi)放式的鋪地廣場(chǎng)，為學(xué)校集會(huì)，運(yùn)動(dòng)等校園文娛活動(dòng)提供場(chǎng)所。生態(tài)停車(chē)場(chǎng)為預(yù)留圖書(shū)館用地，在經(jīng)濟(jì)效益與實(shí)用的原則下暫規(guī)劃為停車(chē)場(chǎng)用地。5 .體育運(yùn)動(dòng)區(qū)是學(xué)校師生公共交往的場(chǎng)所之一。將文化要素與運(yùn)動(dòng)精神融

8、合在設(shè)計(jì)里，考慮師生的使用要求，具備為體育比賽、鍛煉身體服務(wù)的觀念和師生交流的功能。將文化要素與功能使用相結(jié)合，用植物進(jìn)行造景，體現(xiàn)現(xiàn)代、優(yōu)雅、自然生態(tài)的校園體育場(chǎng)的佳境。綠化設(shè)計(jì)1.植物區(qū)域群落分布設(shè)計(jì)在分區(qū)實(shí)施的原則基礎(chǔ)上，作為校園裝飾物的校園植被進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，異彩紛呈。在裝點(diǎn)校園的同時(shí)，還體現(xiàn)獨(dú)特的學(xué)科特色，做到了生態(tài)人文的高度統(tǒng)一?？紤]到整體景觀的打造，也使各功能區(qū)獨(dú)立成景。在植被的安排上，各功能區(qū)既相互交融，又各具特色。(1)入口植物有深意，學(xué)子讀書(shū)要先行(主入口景觀區(qū))以季相變化特征為主，用豐富的鄉(xiāng)土樹(shù)種和適地的引入植物來(lái)形成校區(qū)中央植物園。入口植物群落在喬木的使用上，多采用如大王

9、椰子、楓香、香樟、竹類等較為高大的觀賞性喬木。香樟等喬木不僅從視覺(jué)上能構(gòu)成高大，繁盛的特色，同時(shí)也蘊(yùn)含著校園文化蒸蒸日上，繁盛不息的特點(diǎn)。用了假連翹、云南黃素馨、炮仗花等不同季節(jié)不同特色的灌木植物。通過(guò)植被的季節(jié)變化來(lái)裝點(diǎn)不同時(shí)間的美麗校園。寓意時(shí)光奔流不復(fù)返，學(xué)子讀書(shū)要爭(zhēng)先的惜時(shí)理念。(2)景觀植物各不同，樹(shù)種安排有看點(diǎn)(教學(xué)景觀區(qū))教學(xué)景觀區(qū)植物群落最大的看點(diǎn)可謂各院系主景植物樹(shù)種進(jìn)行重點(diǎn)區(qū)別。多以樹(shù)體干凈沒(méi)有飛絮的白蘭、常春藤等樹(shù)種，以桂花、紫薇等香花植物為特色，用不同的樹(shù)種體現(xiàn)不同的教學(xué)理念，使整個(gè)植物景觀具有別具一格的設(shè)計(jì)，同時(shí)也體現(xiàn)了和諧人文生態(tài)的校園設(shè)計(jì)理念。(3)學(xué)苑植被妝校園

10、，四季景色各不同(學(xué)苑廣場(chǎng)區(qū))相比教學(xué)景觀區(qū)的植被，學(xué)苑廣場(chǎng)區(qū)的植物具有體現(xiàn)校區(qū)的明快、開(kāi)闊之感的特色，以常綠景觀為主，兼顧其他季節(jié)特色，在灌木的采用上，多使用四季分明的植物，以體現(xiàn)不同季節(jié)的不同校園景觀。(4)花園校園景色美，學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣多(辦公生活區(qū))生活區(qū)的植物安排上，主要采用了四季的不同交替的喬木和灌木來(lái)貼近師生校園生活。在喬木的采用上，多以菩提、鳳凰木、美麗異木棉、碧桃等較為常見(jiàn)的樹(shù)種。同時(shí)還配以九里香等香花灌木和巴西花生藤、蜘蛛蘭、麥冬等地被植物。這樣的設(shè)計(jì)更能讓師生猶如置身花園中，在學(xué)習(xí)之余體味生活的閑適和樂(lè)趣。(5)養(yǎng)生保健有保障，養(yǎng)生植物顯身手(體育運(yùn)動(dòng)區(qū))保健養(yǎng)生植物群落主

11、要是在運(yùn)動(dòng)區(qū)運(yùn)用的保健類植物，突出人與環(huán)境的共融性，營(yíng)造放松調(diào)養(yǎng)的氛圍。此區(qū)的植物主要以對(duì)身體不同器官的不同保護(hù)作用為特色。同時(shí)還融入了金木水火土五行和諧的原理，對(duì)人體的肺、肝、腎、心、脾進(jìn)行保護(hù)。例如在保護(hù)肺的功效上，主要采用廣玉蘭、橡皮樹(shù)、鐵線蕨等植物。而在促進(jìn)腎功能時(shí)則采用女貞、含笑等植物。保健功能區(qū)的植物更能體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，也打造了花園校園，宜居校園。2 .植物景觀設(shè)計(jì)原則科學(xué)性原則(1)滿足景觀功能植物景觀設(shè)計(jì)時(shí)從滿足境的各項(xiàng)功能要求出發(fā)，考慮了擋墻的隱化、人們行為心理的考慮和設(shè)施及構(gòu)筑物的掩飾等方面。(2)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)營(yíng)造植物景觀植物景觀設(shè)計(jì)遵循生態(tài)學(xué)原理，建

12、設(shè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多功能的科學(xué)的植物群落；重視生物多樣性，尤其是植物種類的多樣性；有合理的種植密度和搭配。藝術(shù)性原則(1)滿足園林設(shè)計(jì)的立意要求注重環(huán)境景觀與整體布局、風(fēng)格的呼應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用不同形態(tài)特征的植物材料，體現(xiàn)濃厚的校園文化意境，創(chuàng)造出豐富的景觀空間，達(dá)到人與自然的和諧。(2)注重植物空間的組織植物空間利用植物塑造類似建筑的三維空間感，植物種植空間的營(yíng)造通過(guò)圍合、分割、覆蓋和輔助等手法，根據(jù)組成形式與游人視線控制的關(guān)系，形成開(kāi)放、半開(kāi)放和封閉空間，經(jīng)濟(jì)性原則(1)通過(guò)合理的選擇樹(shù)種來(lái)降低成本節(jié)約并合理使用名貴樹(shù)種；以鄉(xiāng)土植物為主；合理選用苗木規(guī)格；適地適樹(shù)，合理安排植物的種間關(guān)系。(2)結(jié)合生產(chǎn)，改善環(huán)境質(zhì)量在實(shí)現(xiàn)景觀的美學(xué)和功能空間的前提下，適當(dāng)種植一些具有生產(chǎn)功能和生態(tài)保健功能的植物