小學數(shù)學人教2011課標版三年級數(shù)字編碼

1、學情分析數(shù)字編碼是人教版三年級上冊的一個綜合實踐活動。教材結(jié)合認數(shù)，在一年級上冊”生活中的數(shù)”中已經(jīng)由現(xiàn)了門牌號、車牌號等，讓學生初步體會到數(shù)字編碼在生活中的應用。本冊教材再次選擇“數(shù)字編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實踐”的主題活動，讓學生感受編碼的廣泛應用，探索編碼的編制方法，體驗應用編碼的方法解決簡單的實際問題的過程，以培養(yǎng)學生的應用意識、實踐能力和創(chuàng)新意識。學習目標：1、讓學生通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的簡單方法。2、讓學生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實

2、踐能力。3、讓學生體會數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用,體會符號思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。教學重點：了解身份證等號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點。教學難點：通過了解編碼的意義，學會用數(shù)字編碼。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1同學們還記得數(shù)字王國里都有誰嗎？（課件）最近老師又發(fā)現(xiàn)了這個王國里的一些有趣的事，大家想知道嗎？（想）那現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家去探索一下.2師、那現(xiàn)在誰能來介紹一下自己.（學生回答）師那么，說“XXX”就一定是你嗎？（不一定呢！）師：的確，在百度中輸入“XXX”的名字，有很多個網(wǎng)頁都是關(guān)于“XXX”的信息。（網(wǎng)頁搜索由示）3、用什么證件來證明自己的身份最有效

3、呢？（生答：身份證。）由示省份證課件師：是的，身份證最有效。每個公民一生生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機關(guān)按照公民身份號碼按國家標準編制的。4、身份證在生活中得到廣泛的應用，請同學們想一想，平時哪些地方要用到身份證？（生答。）5、老師在課前布置同學們收集身份證號碼，你們都收集到了嗎？請你高舉收集到的身份證號碼。這么多同學都收集到了呀，很好！那你們在收集身份證的過程中，遇到了什么困難呢？（引由身份證信息的重要性）6、師：正如同學們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人?，F(xiàn)在我

4、們就一起來找一找身份證號碼中隱藏了哪些個人信息。二、提由問題，探究問題1、師：請把你們收集的身份號碼和同桌一起觀察、比較，看看號碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？（學生匯報時，教師板書）（一）地址碼通過查詢直接匯報由地址碼的相關(guān)信息；匯報的信息不具體不全面師引導得由；師點撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣（二）由生日期碼通過查詢直接匯報由由生日期碼的相關(guān)信息；匯報的信息不具體不全面師引導得由。師追問：看到生生日期，你還能知道什么？（年齡）（三）順序碼通過查詢直接匯報由順序碼的相關(guān)信息；匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生

5、的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。（四）校驗碼通過查詢直接匯報由校驗碼的相關(guān)信息；匯報的信息不具體不全面師引導得由。師講解：校驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。對于最后一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。（身份證號碼是按照國家的標準編制的，由18位組成：前六位為行政區(qū)劃代碼，第七至第十四位為由生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。作為尾號的校驗碼，是由號碼編制單位按統(tǒng)一的公式計算由來的，如果奧人的尾號是0-9,都不會由現(xiàn)X,但如果尾號是10,那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了

6、19位，而19位的號碼違反了國家標準，并且我國的計算機應用系統(tǒng)也不承認19位的身份證號碼。）師結(jié)合板書小結(jié)：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二二代份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，714位是生日碼，1517位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標準排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題：數(shù)字編碼）以前我們學習了用數(shù)表示數(shù)量和順序等等，（課件由示）這節(jié)課我們知道了數(shù)還可以用來編碼。2、交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼呢?生交流課前收集的電話號碼、車牌號等，并簡要介紹編碼含義，教師適時補充。（師板書，課件由示

7、部分編碼）1學生說由電話號碼、密碼、門牌號、床位碼、車牌碼、郵政碼等；重點介紹車牌號與電話號碼。（板書）3、介紹郵政編碼的含義。師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。（課件由示信封）教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣（市），最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。比如065700,06表示河北省，065表示河北省廊坊市，0657表示河北省廊坊市霸州市，00表示霸州郵電局。三、應用知識，解決問題1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便

8、利。小紅和媽媽去旅游，在旅店大廳服務(wù)人員告訴他們的房間在5樓的第16個房間，你能幫小紅找到房間號嗎？（生答。）2、師：在數(shù)字化的時代，運用數(shù)碼來描述事物簡單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。我們學校有兩百多學生，如果按照名字來尋找學生比較復雜，而且有可能由現(xiàn)重名的情況。我們能不能嘗試著給學校的學生來編一個學號呢，讓我們看到這個號碼就能很快找到這個學生呢？首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？教師引導學生思考、交流，集體討論得由結(jié)果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。（課件由示入學時間2012年、學生的班級序號、學號、性別男生1、女生2）師：按什么順序編排比較合理呢？生討論得由按入

9、學時間、年級、班級、班級學號、性別的順序。（板書）學生嘗試給自己編號碼；教師收集編碼后板書由示，提問：看到這個號碼，你能找由他是誰嗎？生根據(jù)號碼找到這個學生。你能根據(jù)這個編碼說由這個學生的哪些信息.師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。四、全課小結(jié)數(shù)字王國里的這些數(shù)字真神奇呀！最后，我為大家獻上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡譜。讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。（大屏幕上顯示讓我們蕩起雙槳的音樂課后反思數(shù)字編碼是人教版三年級數(shù)學上冊拓展性知識，教材要求在這里只是讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、

10、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。要求學生能從身份證碼等的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索由數(shù)字編碼的簡單方法，并能在實踐活動中加以應用。重點是要了解數(shù)字編碼的意義，難點是試著學習用數(shù)進行編碼，初步朝著學生的抽象、概括能力。本課我通過四個環(huán)節(jié)進行授課。一、開門見山，引生課題。由兩個圖例進入到身份證應用，進入到數(shù)字編碼的課題。讓學生感受到身份號碼在生活中的廣泛應用，體會數(shù)字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系，了解學習身份編碼的必要性，激發(fā)學習興趣！二、合作交流，探求新知課前預習，我讓學生收集了家庭成員的身份證號碼，在課堂上小組

11、交流各自的發(fā)現(xiàn)并匯總到組長，進行全班交流。由孩子們發(fā)現(xiàn)，身份證號碼是由地區(qū)區(qū)域碼、由生年月日、順序碼和校驗碼組成。在感悟中，在學生的預習中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，諸如，為什么我們所有的號碼都是43開頭，為什么順序碼要放在倒數(shù)第二位，這些數(shù)字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問，渴望得到解決的，他們開始學會提有價值的問題了。這讓我很欣慰通過學習數(shù)字編碼，讓孩子們小組合作通過重要的信息學會編碼，這是個難點，孩子們積極性很高，積極主動地思考，并展開合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內(nèi)容方面還是需要改進。三、實踐應用、深化新知安排了三個有意思的練習，形式多樣，緊貼生活的練習設(shè)計讓學生興趣濃厚，積極思考

12、。四、總結(jié)收獲、體驗成功從學習的過程中收獲快樂。這不僅僅是符合小學生年齡特點與認知規(guī)律，而且是我們每個人都在努力追求的。以上是我這節(jié)課設(shè)計的初衷。在執(zhí)行的同時還是遇到了很多問題。課后我進行了反思，還有許多地方做的不足。1、一堂四十分鐘，設(shè)計的內(nèi)容稍多了些，以致后面三個有趣的練習沒有做，這少了五分鐘。2小組合作進行編碼時，孩子們思維還局限在班級學號中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個完整的學號，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個例子呈現(xiàn)的話，我想小組合作會順利些，也不用耽誤那么多時間。一堂課也能完整了3、Ppt順序設(shè)計有誤，應該先讓學生猜一猜數(shù)字編碼，再進行學前匯報進而進入身份證號碼的學習，而不是將猜一猜放在學前匯報和身份證號碼學習的中間數(shù)字編碼是我這學期的研究課。問題導學是課堂教學的最高層次，主要關(guān)鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規(guī)劃中，這半年主要是用來抓學生的課堂常規(guī)，在常規(guī)順利的基礎(chǔ)上進行小組合作的探究，學生能慢慢學會提問，并嘗試在課堂中進行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節(jié)課感到欣慰的地方是，有些孩