小學教學質(zhì)量檢測分析報告

1、學習必備歡迎下載xx小學期中教學質(zhì)量檢測成績分析報告20XX年11月19日，全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織對二三年級進行了期中質(zhì)量檢測，20日,我校又按照上級要求，對其他年級進行了期中考試，實行單人單座，交叉監(jiān)考閱卷，成績應該說是真是可信。根據(jù)檢測結果，簡要分析如下：一、教學質(zhì)量基本情況本學期，我校教學質(zhì)量監(jiān)測基本情況如下：1.全校中考成績統(tǒng)計：2012秋期中成績統(tǒng)計年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級科目數(shù)學語文數(shù)學語文數(shù)學英語語文數(shù)學英語語文數(shù)學英語語文數(shù)學英語人均85.075.975.980.966.282.674.679.582.681.177.985.183.170.483.775.590以上19

2、5290234120150191401428089911118514202511152529290191970795109101810121688286102771160691481216124564131318505915018050200102114049120110211300100140以下1011220000010111最高1009991968710098901001008898967910090最低2840212921.51546434140633044382833學習必備歡迎下載就人均成績來看，90以上0科，8089.9的8科（實際為80-85.1）,7079.9的7科，6069

3、.9的1科。分科目來看，語文6個班，有1個班人均80以上，（一年級85.5）,4個班70-79.9,一個班為66.2（三年級）。數(shù)學6個班，1個班人均75.9（一年級），其他5個班人均都在8085.1.英語4個班，2個班人均在70-79,2個班人均在8085之間。2、與其他學校比較：（全鎮(zhèn)會考的二三年級）全鎮(zhèn)抽考成績分析統(tǒng)計科目人均Xxx小學相差Xx小學相差二語文76.2584.75-8.589.2-12.95二數(shù)學81.1991.64-10.4590.93-9.74總分157.44176.39-18.95180.13-22.69三語文66.1773.41-7.2480.6-14.43三數(shù)學8

4、2.5783.21-0.6482.71-0.14二英語74.677.76-3.1678.04-3.44總分223.34234.38-11.04241.35-18.01與其他學校相比較，語文低于兄弟學校7.2414.43分，數(shù)學低于同類學校0.1410.45分，英語低于同類學校3.16-3.44分?？偡值陀谕悓W校11.0422.69。參加考試的六科在同類學校中均處于末位，其中語文差距較大，英語和三年級數(shù)學差距較小。二、存在的問題及原因分析：（一）存在問題學習必備歡迎下載1、學生成績總體偏低：單科90分以上的只占19.8%,而80分以下的要占47%高分段人數(shù)較少，中等偏下的人數(shù)占一半左右。（本次

5、檢測試題難易適中）2、學科、年級分布不均勻。學科看，語文依然是我校的薄弱學科，學生總體基礎較差，薄弱學科建設任重道遠。英語和語文為我校的優(yōu)勢學科，但從本次檢測看，成績依然落后同類學校不少。從年級上分析，四五六年級各科發(fā)展較均衡，人均分都在80分左右，而低年級偏科現(xiàn)象較嚴重，總體來講基本沒有薄弱年級，但各年級均處于中游偏下的程度。（二）分析反思1、學生習慣養(yǎng)成教育欠缺是造成我校教學質(zhì)量不高的主要因素。從試卷上看，學生常用字寫錯的、拼音出錯的、式子列對計算出錯的、不按要求答題的比比皆是，這從一個側面反映了我們在進行課堂教學時，重視了知識的傳授，輕視了習慣的養(yǎng)成教育。又從外地轉(zhuǎn)來的學生，因為有良好的

6、習慣，所以保持在班級前列，若有習慣差的，自然就落后了。其實學生的智力差異是很小的，99%勺學生都能學會，成績不高的原因大多是由于習慣差造成失誤，這兒丟一分,那兒丟2分，往一塊一總，成績就上不去。2、教學效率不高是另一個關鍵因素。長期以來，我們形成了自己的教學模式，年年起來這樣教。但年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。也許我們以前這樣教曾得過獎，冒過尖，但現(xiàn)在為什么就不行了能？這是我們很多做教師的困惑。與時俱進是我們的唯一出路，我們要不斷學習，做教師更要終身學習，探索適合現(xiàn)代學生的的教學方法。從身邊的學生看，他們學習并不輕松，有很大一部分學生犧牲了童年玩耍的時間，把絕大部分精力用來學習，可謂是刻苦學

7、習，但到頭來成績依然不理想，這是一個值得我們深思的問題。學習必備歡迎下載3、家長的配合不到位也是因素之一（但不是決定因素）。這學期我們沒有上晚自習，課后有許多學生沒有按時完成家庭作業(yè)，課外學習缺乏有效指導，有些是他們不懂該如何做，家長與學校缺乏有效互動溝通。這學期沒有召開家長會，家長也沒有主動聯(lián)系學校、老師的習慣，而學生一般都害怕家長與老師見面，大多數(shù)是“告狀式”的交流，優(yōu)點說的少，缺點說的多，一般都是有事叫家長來，很少有學生進步了向家長報喜的。長此以往，家校交流幾近停滯，對學生教育不利，更不利于教學質(zhì)量的提高。三、幾點想法（教學設想及對策）1、更新觀念，積極學習，探索適合當代、當?shù)?、本班學生

8、的教學模式。世上無難事，只怕有心人。只要我們愿意做，肯鉆研，我們就不會落伍。很多時候我們消磨了時間去做一些無謂的事情，很少去鉆研我們的本行。到時間夾著課本去上課，遇到檢查補教案。其實我們把把自己從事的職業(yè)當作終身的事業(yè)追求，做到愛教育。你愛他還得干，不愛他還得干，預期痛苦的度日如年，不若愛上自己從事的平凡的職業(yè)，孜孜以求。有句俗語叫“年輕教師老中醫(yī)”，年輕教師往往能和學生打成一片，學生喜愛老師，自然就喜歡學這位老師的課。要想學生學好，首先得要他喜歡學，愛學。興趣是最好的老師，只有調(diào)動學生的學習興趣，學習就成為簡單有趣的事。因此我們要發(fā)自內(nèi)心熱愛學生，一個個天真活潑的孩子難道不可愛嗎？只有你愛他

9、們，他們才會愛你們。我們很多人、大多數(shù)時候著眼點只是孩子的缺點，總想糾正了缺點他就變好了，其實這是一種堵的方法，我們要學習大禹治水，善于引導。更新了觀念，還要努力去嘗試。有很多人有很多好的想法，結果想法永遠是想法，從沒有變成現(xiàn)實，并且總害怕嘗試不成功怎么辦？考試不好太丟人了，太多的功利思想束縛了我們，教育家都是通過嘗試走過來的，沒學習必備歡迎下載有一個是只有空想成功的。因此，轉(zhuǎn)變觀念，善于探索，熱愛學生，這是我們提高質(zhì)量的大前提。2、注重習慣養(yǎng)成教育。長期以來，我們總覺得課堂40分鐘是寶貴的時間,這個時間是用來學習知識的，如果“跑調(diào)”了就不是一個稱職的老師。其實我們回想自己求學的時光，能記得的

10、大多數(shù)是上課“跑調(diào)”的老師。跑調(diào)不能是漫無目的的，應該有明確的指向，品德、學習習慣、行為習慣都是我們每一位老師必做的功課。俗話講，“磨練不誤砍柴工”，同樣的，我們在習慣養(yǎng)成教育方面所費的功夫往往能得到事半功倍的效果。而習慣差、一味灌輸，就如同我們用鈍刀砍柴一樣。在這方面每個科任教師都有著義不容辭的責任，但作為班主任責任就更大些。我們的班干部要勤跟班，要自己有良好的習慣，以身作則，時刻和學生在一起，要把班級的形象看成自己的形象，如果只掛個名還要班主任做什么？3、注重跟家長的溝通。一要勤溝通，每學期跟每個學生家長至少單獨溝通一回（家訪、通知來校、電話交流等），另外通過開家長會讓家長知道自己在學生成

11、長中的責任，指導家長輔導孩子，引導家長勤于跟老師聯(lián)系。二要會溝通，要尊重家長，不論年長年幼都以禮相待，這是我們做教師的基本素質(zhì)。交流時不要只盯著孩子的缺點，把孩子的進步首先要通報給家長。反過來想，如果我們的孩子在學校讀書，老師把你通知來只說孩子如何不好，你心里是什么滋味。有問題要說，但要注意方法，很多家長一聽孩子有毛病，回家把孩子一頓暴打，其效果如何值得商榷。把家長發(fā)動起來了，我們就會輕松不少。但不要期望每個家長都能做到配合老師教育孩子，百人百性，能發(fā)動多少就發(fā)動多少，這樣我們才不至于孤軍作戰(zhàn)。學習必備歡迎下載4、注重個別輔導。很多日t候我們一遍講下來70犯上的學生都會了，出錯的老是那么幾個人

12、。如果全班再講一遍，會的用心聽，不會的依然不用心，再講還是如此，提升的效果有限。但如果我們單獨對一個或幾個學生重點的、有針對的輔導一遍，效果往往會好的多。面批作業(yè)是個好方法，但不是所有教師都有這個時間去做，那么我們要盡可能的創(chuàng)造機會、尋找機會面批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，一段時間做下來效果肯定會很明顯。5、培養(yǎng)習慣，克服浮躁，重視考風，提高質(zhì)量。在以前的統(tǒng)一測試中，我們的學生格外的興奮，反而比平常自由散漫。有些學生還在考場上做個小動作,有的還想在考場上左顧右盼，抄襲幾分。更重要的是學生答完一遍試卷后，很少有認真檢查的習慣，兩只眼睛對著試卷，腦袋卻不知想著什么。有的在玩鉛筆，小刀，給監(jiān)考教師的感覺是時間太長了，怎么還不打鈴交卷。這是學習習慣問題，這是考分考紀問題，這是一種浮躁的心理。不改正掉這些