幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放

1、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放老高川二幼郭彩玲幼兒園教育指導綱要（試行）»中指出：為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵幼兒大膽地提出問題，發(fā)表自己不同的意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。支持和引導幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關的知識經(jīng)驗。而區(qū)域活動，是指教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。正好驗證了這一理念的科學合理性。一、在說如何創(chuàng)設區(qū)角活動之前先說說區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設的要求，包括三點：1。心中

2、有孩子：我們創(chuàng)設的區(qū)角環(huán)境應該是孩子喜歡的，他們愿意參與的，更是其能夠表現(xiàn)的.2。心中有課程：通俗的講,在創(chuàng)設區(qū)角環(huán)境時，是以“主題”的形式開展的，也就是主題背景下的區(qū)域。因為主題是有目標的，我們以目標為引領，體現(xiàn)主題過程的動態(tài)。3。心中有美感：這里強調(diào)兩個“和諧”，色彩的和諧和材料的和諧。在創(chuàng)設區(qū)角環(huán)境時，應該非常注重色彩的和諧美，因為色彩具有很強的視覺沖擊力，往往色彩多并不就是美，要講究和諧與統(tǒng)一.那材料如何講究和諧？首先我們準備的材料必須是多樣的，在多樣性的基礎上，我們可以歸類。其次要考慮整體與布局之間應保持一定的比例，如高矮的比例。二、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設以及區(qū)域材料的準備和

3、投放。在區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。（一）、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境新綱要中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設要根據(jù)教育目標、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會直接影響他們自由交談展開的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題?；顒訁^(qū)設置是要善于利用班級環(huán)境的地理因

4、素，通過師生共同商量，采用固定和靈活設置相結(jié)合，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。盡可能地使活動動靜分區(qū):一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)：如語言區(qū)、計算區(qū);相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門口：如表演區(qū)、體育區(qū)、科學區(qū)、動手區(qū)等。并根據(jù)情況靈活調(diào)整。另外，要讓環(huán)境說話，讓幼兒與環(huán)境互動起來。應該充分利用教室、走廊樓梯的墻壁展示與課的主題相關的資料、照片、或孩子的美術(shù)制作作品，如在組織“樹”這個主題的時候，我們在樓梯的墻壁上布置上松樹、楓樹、桑樹、桃樹、柳樹等構(gòu)成一片大森林；在走廊的墻上貼上小朋友去參觀樹的相片；在作品展示墻上帖出小朋友

5、們畫的樹；在自然角擺上小朋友從家里帶來的各種盆景；在活動室上方吊上各種樹葉；帶領小朋友在自然角和種植園里種上各種小樹，總之，.在活動室里，所有可以利用起來的空間都用上了。根據(jù)季節(jié)的變化、主題活動的變化等，孩子們會主動地配合教師布置周圍的環(huán)境。孩子按自己的方式表達自己的感受，自由選擇表現(xiàn)的形式，共同裝扮活動區(qū)。（二卜活動區(qū)材料充分的準備及合理投放，促進幼兒主動參與區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題。因此在準備、選擇、提供操作材料時，我們根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展水平進行

6、投放。1、家園配合準備區(qū)域材料皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。"區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽.而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長和幼兒共同配合。一是充分利用自然物，在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然材料。如小樹葉粘貼成小動物、葉子拓印、制成“書簽”；撿來小石頭、小樹枝當成計算材料；小石頭染色，當成飛行棋子；葉子當成小傘、做成扇子、帽子孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)造的樂趣。二是巧用廢舊物品，如老師或幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子

7、投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜;小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”；瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動手能力進步了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動了。欣怡和媽媽用礦泉水瓶做了個“漂亮娃娃”；嘉嘉和爸爸用牛奶盒做了幾部“移動電話”；星星和姐姐用舊掛歷紙剪了“窗花”；豆豆和爺爺用各種廣告紙折出了“輪船”等.家長積極的參與豐富了區(qū)域活動，他們的環(huán)保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣。2、根據(jù)幼兒興趣投放材料教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒活動質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。活動區(qū)材料投放應該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫

8、則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒投入活動，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花,一會兒拿這個玩玩，一會兒拿那個玩玩，只學會了拿起一物-擺放片刻-丟棄-一另換一物，顯然這與我們投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，加強材料投放的針對性、目的性和科學性,并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。我們通常在開展某一區(qū)域游戲前，先與幼兒共同探討，再根據(jù)幼兒的認識特點、興趣及教育目標，共同制定區(qū)域游戲的規(guī)則。如：我們在開展“奇妙的信”這一主題中，幼兒對寄信、寫信一直保持濃厚的興趣，于是，我們就生成了“郵電局”這一游戲區(qū)，我們還帶領幼兒參觀了

9、郵局，了解郵局工作人員的工作內(nèi)容，我們與幼兒共同討論了游戲的玩法，同時也滿足了幼兒的需要.又如，幼兒對自己沒玩過的玩具很感興趣，就可建議他們把家里的玩具帶到幼兒園來，這樣一個令幼兒留戀忘返的玩具區(qū)就可形成了。3、提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要一方面，材料的投放要根據(jù)班級幼兒不同的需要、能力，盡可能多地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索。眾所周知的“水桶”理論告訴我們，每個幼兒的發(fā)展水平不可能是整齊劃一的.不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，千萬不能“一刀切

10、”，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。如為了有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細致操作能力，我在手工區(qū)中設置了“夾玻璃球”的內(nèi)容。在練習用筷子夾玻璃球時，能力強的幼兒可選擇夾進瓶中，能力弱的幼兒可選擇夾進盒中。班上有幾位幼兒由于年齡小，我就在旁邊放了一把勺子，他們可以用勺子把玻璃球舀進盒中。這樣可以讓每個幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機會。在活動中，允許操作能力強，完成較快的幼兒在完成本次活動后選擇第二區(qū)域的內(nèi)容，這樣既讓操作慢的幼兒有足夠的操作時間，也讓操作快的幼兒減少消極等待現(xiàn)象，使每位孩子都獲得成功感，另一方面圍繞教育

11、目標，提供多樣性的材料.如在小班的主題“認識花”中，就可以提供畫花、花拓印、插花；中班認識“樹”，提供樹葉粘貼、葉脈標本、樹葉變色等。4、要選擇在活動時間內(nèi)易觀察到變化的材料在一次區(qū)域活動中，在考慮與主題活動樹相結(jié)合的同時，我在科學區(qū)中為小朋友們準備了“樹葉變色”的小實驗?；顒娱_始，5個小朋友興沖沖地到科學區(qū)中，將各種樹枝、樹葉插進紅黑藍墨水中，然后很認真地觀察，可是等呀等，仍不見樹葉變色。我在指導樹葉粘貼時發(fā)現(xiàn)科學區(qū)相當安靜，就忙走過去詢問，發(fā)現(xiàn)樹葉變色需要一段時間，就及時引導這五個幼兒先到其它區(qū)域活動，請小朋友活動快結(jié)束時再來觀察?；顒雍?，我做了自我反思：象“樹葉變色”這類需要較長時間才能觀察到變化的小實驗應放在日常生活中觀察，而不應該放在區(qū)域活動中。其它老師也一致認為，并討論出“特別在科學區(qū)中，要選擇和投放易發(fā)現(xiàn)結(jié)果的活動材料。"5、注意收集材料的安全衛(wèi)生收集的材料大部分來源于大自然和孩子，教師必須注意幼兒的衛(wèi)生、安全，把幼兒的安全放在首位。農(nóng)村幼兒收集廢舊物比較困難，有的瓶、盒、罐都是幼兒從路邊撿來的，我們一定不能忽視里面的殘留物，時間一長會霉，有很多的細