幼兒自主管理教育工作方案

1、最新資料推薦幼兒自主管理教育工作方案幼兒自主管理教育工作方案幼兒自主管理教育工作方案范文時(shí)間、空間、教材、結(jié)構(gòu)的開放，幼兒教育已經(jīng)走向開放的教育。完整幼兒的培養(yǎng)，整合教育的出現(xiàn)，游戲化、生活化的課程模式等等，都提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環(huán)境，允許幼兒自由選擇、自主學(xué)習(xí)。孩子是愛玩的孩子也是玩中進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)的但如果沒有明確的科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)意識(shí)，沒有老師的組織與引導(dǎo)，那么她玩就容易漫無目的不容易進(jìn)入深層次的探究與思考。為了讓幼兒能更好坯的玩中進(jìn)行探究，給予臂孩子們一個(gè)良好的探究侯環(huán)境是必不可少的隨著卡新綱要實(shí)施和受到眨一些新教育理念的沖擊揣，應(yīng)讓幼兒園成為她探匿究的樂園，幼兒教育的囊目標(biāo)已

2、從關(guān)注眼前表層轎轉(zhuǎn)向深層，即為幼兒的猙遠(yuǎn)期和終身學(xué)習(xí)、發(fā)展寸服務(wù)。更多注重過程，紳讓幼兒在過程中獲得自摻主學(xué)習(xí)的能力，獲得使佯其終身受益的東西。作腋為國(guó)家未來的希望，幼吁兒的自主性教育也早已瀕成為教育改革的主旋律修。區(qū)域活動(dòng)正是這樣一喘種開放的活動(dòng)，因此，檻區(qū)域活動(dòng)便在幼兒園廣叔泛地開展起來并深獲幼禹兒教師的喜愛。但在實(shí)倉(cāng)際組織過程中，讓孩子感自己管自己真正地浸自1/16主學(xué)習(xí)，許多教師還暖是存在著一些誤區(qū):摟1、自主學(xué)習(xí)，就宅是讓孩子自己去學(xué)習(xí)，糊他們要怎么樣就怎么樣嚙，教師的作用好象并不庫大。于是，出現(xiàn)了嘗放羊式的毫無意義的忠自主學(xué)習(xí)。2、蛾讓孩子自己學(xué)習(xí)，亂得弱看不過去，還是教教省龍力，

3、效果又好。于是豫，教師仍然有意地刻劃齋幼兒的活動(dòng)，使之成為骸一種導(dǎo)演排練過的表演樓行為。3、他們撓的學(xué)習(xí)行為出乎我的預(yù)泅料，我就著急了。于漁是，孩子在教師給予的沈環(huán)境中，仍然無法擺脫吵老師的牽制，無法主動(dòng)搞處理學(xué)習(xí)材料，成為環(huán)涼境的奴隸。4、鄉(xiāng)不知道他們?cè)谑裁辞樾谓佅?，能自主學(xué)習(xí)。于霉是，孩子在老師一廂情是愿的環(huán)境中，揣摩著他嘔人的心思，心事重重地杯自主學(xué)習(xí)。至此，澇我們看到，以幼兒發(fā)州展為本的教育理念，懾在實(shí)踐中僅僅是一句口膊號(hào)的現(xiàn)象還普遍存在。爸幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，鞘他生來就具有人的尊嚴(yán)幟和價(jià)值，有自己的特點(diǎn)錢和需要。在活動(dòng)中幼兒餃?zhǔn)前l(fā)展著的、能動(dòng)的個(gè)蓉體，而不是被動(dòng)的接受糜者，他總是以主

4、體的身歇份在與外部環(huán)境相互作乍用的活動(dòng)過程中發(fā)展自逗己，只有給幼兒準(zhǔn)備一臻個(gè)適宜的環(huán)境，才能給肇幼兒提供更多發(fā)展主體瘩性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。最新資料推薦因此，捏我們應(yīng)明確，幼兒是癰怎樣發(fā)展的，我們應(yīng)爸當(dāng)如何看待幼兒的發(fā)種展，如何以幼兒的費(fèi)發(fā)展為本，如何讓舀幼兒自主地發(fā)展，如何耘讓幼兒真正自主地學(xué)習(xí)旭，值得我們深入地研究農(nóng)。通過觀察我們滌發(fā)現(xiàn)，比之集體活動(dòng)，兼區(qū)域活動(dòng)在提高幼兒自不主學(xué)習(xí)能力方面有著不綸可比擬的優(yōu)越性。在區(qū)園域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自載己的水平、興趣、特點(diǎn)傭和需要來選擇材料參與幀活動(dòng)，不斷嘗試，體驗(yàn)迫著成功和快樂，而且在織區(qū)域活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行課著多種形式的學(xué)習(xí)，便側(cè)于教師靈活指導(dǎo)，也便按于幼兒

5、自主地向同伴學(xué)鉛習(xí)，其自主學(xué)習(xí)的能力地就不斷增強(qiáng)。所以我們掃設(shè)想為幼兒建構(gòu)開放性盜區(qū)域活動(dòng)，讓孩子們的棧區(qū)域活動(dòng)具有開放的時(shí)止間、開放的空間和開放候的心靈，教師也努力探冤索多樣化的指導(dǎo)方式和釉策略，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼突兒自主學(xué)習(xí)，讓每位幼掌兒都能在適宜的環(huán)境中陷獲得最大限度的發(fā)展。剖因此，我們決定在班內(nèi)套建構(gòu)開放性區(qū)域活動(dòng)，菠具體做法如下：一炙、創(chuàng)設(shè)開放性、互動(dòng)的酬環(huán)境，提供層次性材料置，滿足不同幼兒發(fā)展的圓需要。游戲環(huán)境的逛創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境（操益作材料）和心理3/16環(huán)境（軋知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）的創(chuàng)設(shè)活垣動(dòng)區(qū)最需要的是創(chuàng)設(shè)能雛讓幼兒自由選擇、大膽霉操作、大膽探索的環(huán)境拳，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)徽的積極性、主動(dòng)

6、性，提堯高幼兒的自主性。（一蹈）創(chuàng)設(shè)富有情趣性的環(huán)諱境。新綱要指累出：環(huán)境是重要的教育錘資源，應(yīng)通過對(duì)環(huán)境的診創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)取幼兒的發(fā)展。因此在區(qū)胸域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，蹋需要從多方面進(jìn)行，不選僅要考慮區(qū)域環(huán)境的美耳觀性、教育性、操作性成、層進(jìn)性、情境性等原泰則，還要考慮區(qū)域中的饑人文環(huán)境，即區(qū)域環(huán)境黎中的情感傾向。在此，固我們側(cè)重從人文環(huán)境來耘設(shè)置區(qū)域，控制動(dòng)態(tài)活Y動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的分離，渠考慮各活動(dòng)區(qū)之間的相冕互關(guān)聯(lián)，讓環(huán)境與幼兒脂產(chǎn)生互動(dòng)。我們可以把隨教室創(chuàng)設(shè)成自己班里的蝸科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，成為孩子晃們進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，秤科學(xué)探究的小天地。在畸這個(gè)小天地里，還有一招些需要利用和思考的設(shè)也施。1

7、、圖書角：扳科學(xué)是一門很深的學(xué)問畔，不是所有問題老師都鉗能解答的，這就需要查閏找一些資料進(jìn)行解決，零而孩子們查找資料最新資料推薦有很陽多局限性，教師則需要筑給她們?cè)O(shè)置一個(gè)圖書角枕，給孩子們提供一些查樗閱的書籍，畫冊(cè)，圖書轅，還可以設(shè)置電腦。另信外，還可以讓她們與家苑長(zhǎng)共同收集資料，放到親我們的圖書角，這對(duì)于訟引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究具余有不可估量的作用。夜2、自然角：自然角輻里可以養(yǎng)一些孩子們喜防歡的小動(dòng)物，小植物，廷供孩子們進(jìn)行觀察、研支究，種植、飼養(yǎng)的品種靴可以根據(jù)我們教學(xué)研究折的內(nèi)容進(jìn)行更換。比如肉說，孩子們對(duì)蝸牛有興玄趣，并想知道有關(guān)蝸牛耶的一些特征，生活習(xí)性絕等知識(shí)時(shí)，我們可以在偽自然角中

8、養(yǎng)幾只蝸牛；瑤想知道種子是如何發(fā)芽躁的，就可以在自然角中閥放幾顆種子，給它們提味供發(fā)芽的調(diào)件，讓幼兒型自己觀察種子發(fā)芽的全尹過程。3、動(dòng)手角吃：以往的各種活動(dòng)中，饞老師拿出來許多操作材旬料及工具，讓幼兒在規(guī)址定的時(shí)間里進(jìn)行操作，言等下課時(shí)就收起來了，掇有些動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子帳把老師提供的每一項(xiàng)操些作都做了一遍，可有些繃孩子卻只做了一到兩項(xiàng)隙，其它的往往看都沒來屹得及看，更談不上研究蚤了。設(shè)置了動(dòng)手角，老故師可以把活動(dòng)中的操作禾材料一一陳列5/16出來，這稼樣活動(dòng)不會(huì)因?yàn)殁徛曧憛财鸲Y(jié)束，探究活動(dòng)可掠以延續(xù)至課外，不僅給寺了孩子更多的觀察，操您作機(jī)會(huì)，還提高了材料照的使用率。當(dāng)然，因要想更好地發(fā)揮

9、這塊小鴨天地的作用，科學(xué)發(fā)現(xiàn)拆室應(yīng)有不斷的內(nèi)容，材訂料加以充實(shí)，并做好有屆序的管理，為孩子的探隔究活動(dòng)提供更大的幫助菇。（二）提供層次峪性材料，并適時(shí)更換、判豐富活動(dòng)材料。心鑒理學(xué)研究表明幼兒的探件索活動(dòng)常常發(fā)生與對(duì)探漾索對(duì)象的興趣，這種興版趣越濃，幼兒的探索活苯動(dòng)就越持久?？茖W(xué)活動(dòng)燦的材料就是幼兒探索的誘對(duì)象，我們所選擇的材日料色彩鮮艷、形象有趣要、活動(dòng)性強(qiáng)，而且操作扛簡(jiǎn)便，幼兒拿到手后就開可以玩，從而激發(fā)了幼廉兒對(duì)材料探索的動(dòng)機(jī)。亮如在實(shí)驗(yàn)?zāi)妮v車開的汁快中，操作材料似小汽車，是幼兒熟悉及辭喜歡的，幼兒知道如何惹的操作，在我們介紹了陣小汽車及用三種不同材謝料制作成的車道（毛巾哪布、絨布、的確

10、良布）每后，幼兒通過對(duì)小汽車一的反復(fù)操作，終于發(fā)現(xiàn)赴了因三種車道材料的光矣滑、粗糙程度不一樣，帆而造成小汽車開的速度望不一樣，從而對(duì)三種材限料的特征有了一事實(shí)上合的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)小汽車?guó)x開的速度不一樣，從而衷對(duì)三種材料的特征最新資料推薦有了臃一定的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)小正汽車的喜愛，使幼兒對(duì)棺材料產(chǎn)生操作動(dòng)機(jī)，進(jìn)乞而形成探索操作的過程碟。在認(rèn)識(shí)磁鐵活動(dòng)中，癡我在幾只小碗里分別盛法裝混合著大頭針、回形唬針、別針的綠豆、赤豆惹、黃豆，另外再提供鐐憎子、筷子、小勺和磁鐵誡，讓幼兒在操作擺弄的街過程中，發(fā)現(xiàn)用磁鐵分焰離鐵制品與非鐵制品最都方便、快捷。最后，我落提供各種塑料板、木版構(gòu)、紙板等，引導(dǎo)幼兒設(shè)煮法用磁鐵

11、使一些鐵制物裁品在這些板上站力晃、或移動(dòng)同時(shí)啟汛發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造，如用湃磁鐵讓鐵質(zhì)的小鳥餐在天空中飛起來，咀讓青蛀在池塘析里游等，讓幼兒體驗(yàn)到邀創(chuàng)新的快樂。1、謝充分利用自然物和廢舊遮物品制作玩具的做法值演得提倡。在進(jìn)行探訛究活動(dòng)的過程中，往往慢需要很多的輔助材料，錢而這些輔助材料恰恰是俘我們生活中當(dāng)作垃圾扔贈(zèng)掉的東西，如各種紙盒癬，海綿，木塊，塑料塊肄，磁鐵，瓶子，注射器聲，鐵塊等。孩子們?cè)谶M(jìn)駭行物體沉浮的探究時(shí)就閡能很好的利用它們。此釬外，還能讓孩子與家長(zhǎng)笆共同收集廢舊的材料，嗎使它們變廢為寶，制成翻各種活動(dòng)材料，如塑料事袋可以做成降落7/16傘等，潤(rùn)這樣充分發(fā)揮了幼兒

12、的吃想象力與創(chuàng)造力。只要胸是安全的、衛(wèi)生的、簡(jiǎn)靳便的，都可以用來做區(qū)手域角的材料，在我們的錠宣傳下，我們的家長(zhǎng)也貞形成了這樣的意識(shí)，現(xiàn)膿在有些家長(zhǎng)經(jīng)常把家里祥的一些舊包裝盒、舊瓶馳子等作為材料送到幼兒鯉園，以供幼兒操作。如檸在科學(xué)探索區(qū)，我們就深投放大量的家長(zhǎng)帶來的葛廢舊材料：如塑料袋、箱木塊、各種小石頭、泡燒沫塊、磁鐵、紐扣等，阿這些自然物和廢舊物品軒取之不盡，用之不竭，瘴幼兒又能時(shí)時(shí)玩出新花產(chǎn)樣。2、讓一種材粥料有多種功能，使幼兒旦學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在倡導(dǎo)罰創(chuàng)新教育的今天，我們禾應(yīng)該培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新狗的精神，而培養(yǎng)創(chuàng)新精盤神的前提條件是要讓幼和兒有思考、選擇、懷疑物、設(shè)問、主動(dòng)探索的權(quán)硝利和機(jī)會(huì)。

13、材料是否有杖趣、可變、可操作與幼征兒能否主動(dòng)參與操作有送很大影響。例如在美工柱區(qū)，我先準(zhǔn)備了手工紙失、報(bào)紙、宣紙、吹塑紙邦，讓幼兒看看、摸摸、蜒撕撕、剪剪，在這個(gè)過功程中幼兒了解了紙的特劉征、用途，然后欣賞各屆種紙制品，最后請(qǐng)幼兒邱自己動(dòng)手制作，有的剪舔紙，有的團(tuán)紙印畫，有拳的染紙，幼兒在玩一玩樸中學(xué)會(huì)了用一種材料進(jìn)蔗行不同的表現(xiàn)手法。3杏、玩具、材料要及時(shí)調(diào)攬整最新資料推薦幼兒在預(yù)先設(shè)閣置好的環(huán)境中，自主地眾與環(huán)境相互作用，展開臭活動(dòng)，興趣會(huì)不斷發(fā)生鵬變化，如果環(huán)境構(gòu)成后昂被固定不變，幼兒自主靴的活動(dòng)就不能充分展開羊。例如在益智區(qū)中，我閘們投入了一些拼圖材料閘，一開始，小朋友們參蹄與拼圖的積

14、極性非常高勺，每次活動(dòng)，益智區(qū)中手總是擠滿了人，可過了轅幾個(gè)星期后，孩子們對(duì)眺這些老面孔逐漸失汗去了興趣，益智區(qū)中的窒人也越來越少。由此可等見，活動(dòng)區(qū)中的材料應(yīng)硝不斷更換，以吸引幼兒下的注息。二、空間意的安全性、方便性與活哭動(dòng)時(shí)間的相對(duì)自由性它中班孩子雖然已有參管加區(qū)域活動(dòng)的一定的規(guī)歌則意識(shí)，但畢竟是孩子部，況且區(qū)域活動(dòng)具有動(dòng)氯態(tài)性，孩子們經(jīng)常由一右個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個(gè)區(qū)輾域，因此，在設(shè)置區(qū)域曾時(shí)，我們首先考慮到安皖排的場(chǎng)地空間是否安全愛，是否便于幼兒自由選躬擇，是否會(huì)互相干擾，協(xié)能否保證光線、色彩、訃溫度、通風(fēng)等條件，物磕品擺放的位置是否合適貉，對(duì)幼兒是否容易造成獵傷害等。針對(duì)這些思考按，我們

15、在活動(dòng)室的四周腳、窗戶處、午睡室的中兄間，室外走廊等處安排羅了數(shù)學(xué)、美工、益智、譯建構(gòu)、生活等活動(dòng)區(qū)，攬由于空間的開放，既便胸于幼兒自由進(jìn)出這些固擁定的區(qū)域，不受干擾地鄙關(guān)注自己感興趣的活動(dòng)富，也便9/16于教師觀察與指音導(dǎo)。在時(shí)間安排上隆，一方面，我們將完成鐘新活動(dòng)的自主權(quán)交給孩掛子，讓他們自己決定一柿周內(nèi)完成活動(dòng)的時(shí)間，幟只要他們完成即可，教櫥師不作硬性規(guī)定。另一陵方面，除每天安排的集皮體區(qū)域活動(dòng)時(shí)間外，其角余只要是非集體活動(dòng)，躇游戲、課間、飯后，幼誼兒都可以自由進(jìn)出各區(qū)隋域，或玩新活動(dòng)或繼續(xù)椿未完成的探索我們桑班的幾位男孩子，非常借喜歡益智區(qū)的走迷宮活魚動(dòng)，還學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)歲迷宮，把自己

16、設(shè)計(jì)的迷甚宮讓同伴走。這樣他們訓(xùn)的空間想象能力、繪畫延能力等在不知不覺中得鴿到了發(fā)展。開放的區(qū)域弱活動(dòng)時(shí)間空間，既使教宅育目標(biāo)在活動(dòng)中得以實(shí)密現(xiàn)，又滿足了幼兒探索文的愿望，獨(dú)立的需要。也三、大帶小、小學(xué)大的天開放的活動(dòng)形式即肚為讓中班幼兒盡快學(xué)會(huì)坪正確的交往方式，有時(shí)耀，我們可采用讓大班幼菠兒幫帶中班幼兒的形式義，以提供榜樣示范，建怯立跨班級(jí)間的開放關(guān)系癌。例如：在戶外活動(dòng)時(shí)圈，讓大班幼兒和我們中感班幼兒一起活動(dòng)，在活亢動(dòng)過程中，中班幼兒學(xué)愛會(huì)了許多新的玩法，膽隴子也比以前大了許多。失通過多次這樣的活動(dòng)，撻孩子們的交往能力、解怎決問最新資料推薦題的能力都得到了翼發(fā)展。四、方法合適，演提升幼兒自

17、主探究的經(jīng)泛驗(yàn)幼兒在自主的活栗動(dòng)中，往往會(huì)因碰到困脅難，造成情緒不穩(wěn)定，軋而放棄活動(dòng)，此時(shí)教師湍可以幫助者的身份向幼親兒提出建議，在為幼兒博指明活動(dòng)方向的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)，讓幼兒通過自身的嘗范試，克服困難，完成活增動(dòng)。如在活動(dòng)打氣球幟中，幼兒因小手肌肉寅發(fā)展不完善，雙手配合掙不太協(xié)調(diào)，難以一個(gè)將幼氣球皮套在氣筒嘴上，惋而想放棄活動(dòng)。在此時(shí)吁，教師向幼兒提出建議脖：你要以請(qǐng)一個(gè)朋友蛀和你一起試一試，一個(gè)囪拿打氣筒，另一個(gè)來套奪氣球皮，試試看！幼越兒通過合作終于完成打葉氣的過程，雖然，幼兒啤是在教師語言的幫助下掀取得的成功，但是通過捂自己動(dòng)手操作才取得的揚(yáng)，讓幼兒在接受教師幫孤助的同時(shí)，體驗(yàn)到自己賀是活動(dòng)

18、的主人。在平時(shí)紐的教學(xué)中我嘗試著：1奸、以游戲法提升自主探江索的經(jīng)驗(yàn)游戲是適騙應(yīng)幼兒的內(nèi)部的需要產(chǎn)槳生的，是幼兒主動(dòng)自然隘進(jìn)行的活動(dòng)。游戲是最奈受幼兒歡迎的活動(dòng)，如應(yīng)果把理性的科學(xué)知識(shí)結(jié)錠合到游戲當(dāng)中，就能夠蝦有效地激發(fā)幼兒參與活鯨動(dòng)的熱情。讓幼兒在自匪由寬松的游戲氛圍中提椒開自己探索的經(jīng)驗(yàn)。11/162畢、以實(shí)驗(yàn)操作法提升自愈主探索的經(jīng)驗(yàn)操作挾材料具有暗示性，能夠揖激發(fā)幼兒的操作興趣，屏所以在科學(xué)活動(dòng)中，為紐幼兒提供大量可操作材詐料，對(duì)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)尖活動(dòng)的興趣十分有益。暑我們?cè)跒橛變禾峁┎牧闲鄷r(shí)，要注意適合幼兒的俊年齡和認(rèn)識(shí)水平，難易譽(yù)適度，具有科學(xué)性、實(shí)星用性、安全性。對(duì)材料謬的操作，教

19、師要盡可能擒地精簡(jiǎn)程序，使操作簡(jiǎn)約便，這樣才能有效地激研發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興忻趣，幼兒在操作中思考的、尋找答案，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)狼，巧設(shè)懸念，喚起幼兒悉的好奇心，造成幼兒期賊待的心理。在活動(dòng)中幼威兒的好奇心不斷被激發(fā)伴，不斷地得到滿足，其淡想象力創(chuàng)造力也能得到頃充分發(fā)揮，從而有效的胎提升幼兒探索的經(jīng)驗(yàn)。漿幼兒的思維能力是顧在和環(huán)境的交互作用中近發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)是這紅種交互作用的重要方式宙。因此，教師應(yīng)有效地臼利用客觀現(xiàn)實(shí)的大環(huán)境鐐，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境限，讓幼兒與其積極地發(fā)瑞生作用，從而建構(gòu)科學(xué)叛知識(shí)。發(fā)展思維能力。旋3、積極的評(píng)價(jià)與交流瞥提升幼兒探索的愿望。營(yíng)評(píng)價(jià)是發(fā)展幼兒自似信的重要手段。區(qū)域活銀動(dòng)

20、的評(píng)價(jià)是一種雙向交錨流，提供幼兒交流各自最新資料推薦惺經(jīng)驗(yàn)、展示自己作品的庶機(jī)會(huì)，分享同伴的快樂泌。幼兒往往通過別人對(duì)開自己的評(píng)價(jià)來衡量自己精。在區(qū)域活動(dòng)中，我們訛總是積極采用縱向評(píng)價(jià)憂，使幼兒活動(dòng)后都有成報(bào)功感。幼兒在選擇活動(dòng)氓區(qū)材料是往往受材料的照吸引或?qū)Σ僮鬟^程感興顯趣，沉溺與一個(gè)活動(dòng)區(qū)眾中，通過交流分享，可籌以是孩子們關(guān)注所有的磴活動(dòng)區(qū)；通過展示其他書幼兒在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)結(jié)載果，可促使幼兒幼兒對(duì)鞭活動(dòng)區(qū)的積極情感。森在區(qū)域活動(dòng)中的評(píng)價(jià)穴中，幼兒良好的個(gè)性心錯(cuò)理品質(zhì)的培養(yǎng)是最重要雨的，我們不應(yīng)該過多的贈(zèng)在乎幼兒認(rèn)知、技能提圭高了多少，而應(yīng)在乎活甜動(dòng)的過程，幼兒的情感癢體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中多采用產(chǎn)

21、鼓勵(lì)的方式，幼兒出現(xiàn)倔疑問時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒再袖次探索、查找相關(guān)資料惹，引起幼兒繼續(xù)活動(dòng)的芋興趣。在評(píng)價(jià)中多用肯瞳定的方式，肯定幼兒具輕體的行為，你真棒靜，堅(jiān)持了，你就勝利瑯了我們真為你感到茅驕傲，等。在幼兒活順動(dòng)中給予幼兒積極的評(píng)錫價(jià)，能促進(jìn)幼兒活動(dòng)的俗積極情感，提高幼兒活妒動(dòng)的質(zhì)量。經(jīng)過一逸年的觀察與指導(dǎo)，我班摯幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的獨(dú)佑立自制力、行為目的性園、交往能力、創(chuàng)造性等凌都有了明顯的提高，主凹要表現(xiàn)在：不依賴他人跳，獨(dú)立自主地進(jìn)行操作情。13/16以往，幼兒的游旋戲總要經(jīng)過教師示范操月作才能進(jìn)行,幼兒在游旭戲過程中常常根據(jù)教師浙的意愿，當(dāng)遇到困難時(shí)榆，往往習(xí)慣于依賴教師用幫助解決。而現(xiàn)在

22、，幼瑩兒在獨(dú)立的操作過程中俘，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)撲和知識(shí)技能，獨(dú)立解苗決以往看來不會(huì)琉、不可能的問題，經(jīng)過塌鍛煉，幼兒在區(qū)域活動(dòng)冤中具有了較強(qiáng)的獨(dú)立性怎。例如，在美工區(qū)活動(dòng)惟中，教師投放了大量的哆難易程度不同的手工操米作材料。以前，幼兒總握是在教師的示范后彩繪勞操作，現(xiàn)在，他們會(huì)看緬著圖示自己獨(dú)立進(jìn)行，慌碰到困難，學(xué)會(huì)了向同肌伴求助，獨(dú)立性、交往凱能力都得到了充分的發(fā)止展。充分發(fā)揮想象力，探不斷探索新問題。汪以往的游戲中，幼兒容廓易對(duì)教師的師范形成定脅勢(shì)，所謂習(xí)慣成自然，奎在游戲操作中的模仿，衷別人怎么做，我也怎么振做。而在寬松自由的游瘍戲中，由于自信的健康硝支持，獨(dú)立操作和自發(fā)沂交流中經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富拒，不同材料的操作都可院能在幼兒的潛意識(shí)中醞窺釀成靈感。如在建構(gòu)區(qū)閻中，幼兒搭建會(huì)飛的汽紅車，設(shè)計(jì)出有輪子的房襖子；美工區(qū)中，幼兒會(huì)奇將扇子設(shè)計(jì)成多功能裙燒子，將生活自理角的吸初管做成項(xiàng)鏈等等，這些粘都說明幼兒想象力