幼兒園教研主題30篇幼兒園教研課題題目

1、幼兒園教研主題30篇幼兒園教研課題題目關(guān)于先學(xué)后教課題的研修，幼兒園園本研修飲馬池園本微型課題研修研修課題通過前置性“作業(yè)”，提高“先學(xué)后教”課堂效率的研修從研究背景、目的意義、概念界定、研究對象、研究目標(biāo)、研究思路、研究方法、成果形式、成員與分工等方面撰寫，可插頁。一、研究（選題）背景：用白描手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，即“我遇到了什么問題”1、概念的界定：前置性“作業(yè)”：“生本教育”是以幼兒為本的教育，它的教學(xué)原則是：先學(xué)后教，以學(xué)定教。“先學(xué)后教”就是通過幼兒先學(xué)習(xí)，確定課堂教學(xué)的起點(diǎn).我們把幼兒先學(xué)的內(nèi)容叫做“前置性學(xué)習(xí)”。前置性學(xué)習(xí)也叫前置性研究或前置性作業(yè)，是指教師向幼兒講授新課內(nèi)容

2、之前，讓幼兒根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)課前預(yù)第1頁共9頁習(xí)，它在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展了內(nèi)容，更具科學(xué)性和趣味性。幼兒通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性。它屬于備學(xué)的一部分。自主學(xué)習(xí)：“自主學(xué)習(xí)”即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中具有主體意識和自主意識，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種過程或?qū)W習(xí)方式。“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的一種重要方法，也是當(dāng)前我校正在積極探索研修的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的重要部分。2、選題背景新課程改革中要求幼兒是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

3、園本研修內(nèi)容與過程我所帶的幼兒大多來自農(nóng)村，大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而素(一)質(zhì)教育中一項(xiàng)很重要內(nèi)容是讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。培養(yǎng)幼兒自主的學(xué)習(xí)的習(xí)慣是幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的必由之路。1)、對于新課的知識，大多數(shù)幼兒會存在以下情況：(1)、課前不了解將要講授的內(nèi)容，聽課沒有針對性，久而久之，發(fā)言的幼兒越來越少。(2)、對于平常布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容只有極少數(shù)的幼兒能夠完成，完成的效果也不是很好。第2頁共9頁(3)、課堂上幼兒積極主動學(xué)習(xí)的熱情不高，而且沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法。二、研究目的和意義：從“我遇到的問題”提煉由課題名稱，即“我將研究什么課題”達(dá)到什么效果前置性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的

4、培養(yǎng)前置性學(xué)習(xí)不僅為課堂學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而且可以獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)；前置性學(xué)習(xí)所獲得的知識是幼兒自我建構(gòu)的，幼兒會獲得一種愉悅、成功的體驗(yàn)。長此以往，幼兒自學(xué)的興趣就濃厚，自學(xué)的能力就得到提高；面臨這些情況，我希望通過研究讓幼兒在完成小學(xué)數(shù)學(xué)中前置性作業(yè)的基礎(chǔ)上，對新課的內(nèi)容能夠有所了解，聽課更有針對性，從而更好的在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們將來的園本研修內(nèi)容與過程第3頁共9頁（二）發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)三、研究內(nèi)容：我將要具體研究哪些問題為了調(diào)動每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有充分的時(shí)間去探究、體驗(yàn)和感悟，讓教師在課前對幼兒探究生成的知

5、識有所了解和準(zhǔn)備，并在此過程中使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂教學(xué)的效率最優(yōu)。我把通過小學(xué)數(shù)學(xué)中的前置性作業(yè)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐與研究作為我的研究內(nèi)容四、研究思路（過程）：我將用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行動”“在什么時(shí)問”解決問題（要詳細(xì)）本課題的研究，試圖從幼兒與教師，課前、課堂、課后幾個(gè)環(huán)節(jié)整體考慮，統(tǒng)一設(shè)計(jì)，探索由一種新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路，以培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體方法是：（一）、課前學(xué)習(xí)，探究先行（精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)）1、設(shè)計(jì)前：在布置前置性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，每次的前置性作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，對教學(xué)目

6、標(biāo)的把握要明確、準(zhǔn)確。2、形式：數(shù)學(xué)學(xué)科的前置性作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的幼兒情況而定，前置性作業(yè)形式比較靈活多樣，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，采用了以下幾種形式：第4頁共9頁直接讓幼兒自學(xué)課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，布置前置性作業(yè)在書本上完成。給我班幼兒每人準(zhǔn)備了一個(gè)小研究本，讓幼兒在小研究本上完成前置性作業(yè)，格式如下：一、自學(xué)內(nèi)容二、我學(xué)會了三、我要舉例四、我想提問采取知識樹的形式：把零亂的知識系統(tǒng)化、把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識趣味化，把數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系形象化。采用讓幼兒完成前置性知識小研究表的方式，格式如下：XXX知識小研究園本研修（二）、課堂交流，發(fā)揮主觀

7、能動性內(nèi)容與過程二、把課堂還給幼兒，幼兒更有成就感，更加樂學(xué)。第5頁共9頁三、能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；四、研究過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、“我的教育教學(xué)故事”、教學(xué)論文或反思、研修報(bào)告或總結(jié)。除了借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，還有通過認(rèn)真進(jìn)行備課和課堂教學(xué)反思，認(rèn)真進(jìn)行前置性作業(yè)的批改，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力（特別針對學(xué)困生）,七、研究成果：我將達(dá)到怎樣的預(yù)期成果：幼兒的變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字、影音資料等（一）什么是教育敘事教教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實(shí)踐、教育生活中發(fā)生我的教學(xué)敘事或案例的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動

8、人故事，表述自己在實(shí)踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對教育的理解感悟?！皵ⅰ本褪菙⑹?，“事”就是故事。教育敘事其實(shí)是一種敘事化的教育反思。如果我是老師在教完“認(rèn)圖形”這課后，我突發(fā)奇想，問孩子：“如果你是老師，你想給大家布置什么作業(yè)？”本以為才剛上二年級的孩子，是說不由什么的。第6頁共9頁但生乎我的意料，孩子們的點(diǎn)子是如此精彩。課堂還剩3分鐘，我讓愿意當(dāng)小老師的小朋友自愿上去說。一雙雙小手高高舉了起來，嘴里喊著：“我來，我來！”教室里頓時(shí)熱鬧起來。首當(dāng)其沖的當(dāng)然是蘇成瑞，因?yàn)樗男∈挚炫e到你臉上來了，他學(xué)著我布置作業(yè)的樣子，壓低嗓音說：“小朋友們，數(shù)學(xué)就在我們家里，超市里，公共汽車上。今天回家后

9、，到各個(gè)地方找一找四邊形，五邊形，六邊形?！彼穆曇舳旱萌嗪逄么笮Α５覅s驚訝了，多么了不起的作業(yè)！孩子們真切地體會到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，他們想去生活中找數(shù)學(xué)問題，想用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，對于孩子來說，這是多么寶貴??！我馬上表示非常贊同這個(gè)想法，他的臉上立刻露生了得意的微笑。高正華也不甘示弱，急切地想說由自己的想法。他拔高了嗓音說：“我希望我們的作業(yè)是回家當(dāng)一回魔術(shù)師，變魔術(shù)給爸爸媽媽看。"我連忙贊同這個(gè)提議，這可是孩子們最感興趣的?。≌n上，我把三角形變成四邊形，又把四邊形變成五邊形，他們聽得可入神了，他們希望把這些游戲也帶到家中，邊玩邊學(xué)數(shù)學(xué)，這可真是個(gè)好主意

10、。一向內(nèi)向的石浩星這回也舉起了手，雖然手舉得并不高，但我發(fā)現(xiàn)了，連忙請她上來。她膽怯地說：“老師，我想每個(gè)小朋友可以剪一些圖形，然后考考爸爸媽媽，要求他們說由是什么圖形?！边@不正符合孩子們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望嗎？多好第7頁共9頁的作業(yè)??！它不僅培養(yǎng)了幼兒動手操作能力，又讓幼兒在考爸爸媽媽的同時(shí)，加深了對圖形的認(rèn)識，同時(shí)，也體驗(yàn)到了成功的愉悅。喻樂兒迫不及待地說：“老師，我家有副七巧板，爸爸說外國人叫它東方魔板。它可奇妙了。都是由一些我們認(rèn)識的圖形組成的。我建議小朋友都去買副七巧板，拼一些有趣的圖案，明天再拼給大家看。"我連忙夸他知識豐富，趁熱打鐵地介紹了一下七巧板，并大加夸獎(jiǎng)趙冠龍的建議，希望他們回去嘗試拼一拼。，下課了，但孩子們的手仍高高舉著，我讓他們把想做的作業(yè)寫