幼兒園社會教育活動的設計與指導-教案

1、授課題目幼兒園社會教育活動的設計與指導授課時數(shù)8課時授課類型新授理論課教學方法啟發(fā)式教學法案例教學法自主學習法探究學習法小組合作學習法課前準備教師：多媒體教學設備、課件、幼兒園教育活動視頻片段、教學圖片學生：完成本節(jié)預習仕務，并搜集資料。信息化平臺：網(wǎng)絡教學目標1.結合教育實際，理解幼兒社會教育所應遵循的原則。2,通過學習所提供的教學案例，理解和掌握設計幼兒社會教育活動的基本程序，能嘗試指導幼兒園社會教育活動。教學重點掌握幼兒園社會教育的目標、內(nèi)容、途徑和方法。教學難點掌握幼兒社會教育目標與內(nèi)容的基本范疇和結構。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學策略課前準備課前將本課程的學習資源包在公共郵箱共享,在微信上布

2、置預習任務，分配學生完成資料搜集，同時將資料上傳于公共郵箱。學生通過查閱公共郵箱，實現(xiàn)資源同步共享。同時，為學生準備不同類別的圖片、視頻、文章資源，供學生思考討論。運用信息化手段增加師生互動的緊密性，提升對學生的了解。提問導入【問題】一個完整的社會教育活動方案包括哪些方面？提問導入新課的學習第12課時一、幼兒園社會教育活動的設計一個完整的社會教育活動方案，一般包括活動名稱的設計、活動目標的設計、活動準備的設計、活動過程的設計和活動延伸的設計五個方面。以總-分的思路分別講述幼兒社會教育活動設計。探究新知教師可結合學生的原有經(jīng)驗和學科知識對幼兒社會教育的相關概念做一梳理和辨析。操作練習，讓學生有效

3、參與其中，幫助學生主動探索活動目標的設計。此活動將教學與操作融合。教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論和舉例說明，如學生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關位置，標注記錄。(一)活動名稱的設計一個完整的社會教育活動名稱應包括年齡班、活動領域、具體名稱。如：小班社會教育活動：獨特的我。(二)活動目標的設計1 .設計幼兒園社會教育活動目標的原則：與幼兒園社會教育總目標和年齡階段目標相一致的原則；充分考慮幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的原則。2 .設計幼兒社會教育活動目標的具體要求(1)目標涵蓋應全面一一包括社會認知，情感態(tài)度和行為技能三個方面。(2)目標的表述應符合本教育領域的要求(3)目標適合幼兒

4、發(fā)展需要(4)目標表述的主體要一致，具有可操作性?！静僮骶毩暋繉W生擬定“小班社會教育活動：獨特的我”活動目標，分小組討論并修改，修改后各小組展示一份活動目標。(三)活動準備的設計1 .物質(zhì)方面的準備：幼兒園社會教育領域的活動在物質(zhì)準備上，除了與其他領域的活動一樣需要準備各種電教設備、教玩具、操作材料外，很多活動需要創(chuàng)設模擬的社會生活場景，以便進行情境表演，組織觀察學習和移情訓練。2 .知識方面的準備：幼兒園社會教育中的不少活動，需要幼兒事先有一定的認識、知識方面的基礎。如“我的媽媽多辛苦”這一活動，需要幼兒在活動之前在家里觀察媽媽的勞動情況。(四)活動過程的設計活動過程的設計一般包括活動開始部

5、分，活動的展開部分和活動的結束部分。1 .活動開始部分的設計探究新知學生回憶已有知識，并進行交流討論。教師可以有側重性的講解，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出不同的觀點。開始部分教師組織活動的方式一般有談話、講故事、觀察圖片、欣賞視頻、情境表演、操作玩具、做游戲等。如：“我的好伙伴”的開始部分播放“好朋友”的音樂，幼兒根據(jù)音樂在“找朋友”的游戲中自然進入活動；“誰負責”的開始部分是觀看情景表演“該誰負責”而進入活動。2 .活動展開部分的設計以案例加以分析、通過討論，引導學生體會如何設計幼兒園社會教育過程?；顒诱归_部分是教師引導幼兒主動學習、積極探索為主，是完成幼兒社會教育活動目標的主要環(huán)節(jié)，是活動的重點

6、和難點所在。教師引導幼兒進行活動的大部分時間應放在這一部分。例如：在“中班社會教育活動：我的好伙伴”的設計中，本活動展開部分設計了三步驟：(1)通過看圖，講述圖中小朋友的長處。(2)組織幼兒談談自己好伙伴的長處，怎樣向他學習。(3)通過講述螢火蟲找朋友的故事，幫助幼兒知道每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處才能友好相處的道理。活動重點是充分了解小伙伴的長處，第一、二步的設計做到了突出重點；活動難點則是要懂得多看別人的長處才能友好相處的道理，第三步通過講述螢火蟲找朋友的故事予以突破。3.活動結束部分的設計(1)讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結束活動，如“我的好伙伴”的活動是以師生一起

7、玩找朋友的游戲自然愉快地結束活動的。(2)以常用的小結評價的方式結束活動。這種方式運用中應該注意做到語言簡潔，對幼兒的評價積極寬容，對問題的結論留有思考的余地，使活動能夠有效地延伸，使幼兒能保留對活動的興趣，體驗到活動帶來的快樂，以期盼的心情和態(tài)度探究新知等待下次活動的到來。如“中班社會活動：我們都有自己的長項”，活動結束的小結語是這樣的：“小動物有自己的長項，我們每個小朋友也都有自己的長項，我們要互相學習，個個都做有特色的孩子?！?五)活動延伸的設計幼兒園社會教育活動延伸的方式多種多樣。有游戲的方式、區(qū)角活動的方式、表演的方式、領域滲透的方式、家園社區(qū)共育的方式、成果展覽的方式等。例如“大班

8、社會活動：我愛班集體”的活動延伸是這樣的：1 .游戲活動：組織全班幼兒玩“找朋友”。2 .競賽活動：組織幼兒參加全年級或幼兒園組織的體育、朗誦、歌舞等競賽活動，提供幼兒為班集體爭光的機會。3 .帶回家的活動：與家人談話，夸夸自己的班集體。4 .表演活動：“螞蟻搬家”，感受集體團結的力量。5 .朗誦兒歌：我愛我的集體。第3課時二、幼兒園社會教育活動的組織與指導(一)幼兒園社會教育活動的組織指導原則學生思考討論、舉例分析【思考】幼兒園社會教育活動的組織指導原則有哪些？如何在幼兒園社會教育活動中貫徹實施這些原則？1 .目標性原則目標性原則是指組織實施社會教育過程，應該體現(xiàn)我國教育的培養(yǎng)目標和在其指導

9、下而制定的幼兒園社會教育總目標、階段目標以及具體活動目標。貫徹目標性原則應注意：(1)選擇教育內(nèi)容、確定教育方式方法時應有強烈的目標意識。(2)組織教育活動過程中，要緊緊圍繞活動目標推進活動，采用不同的方式方法將擬定的活動目標實現(xiàn)。2 .活動性原則探究新知活動性原則是指組織社會教育活動要為幼兒創(chuàng)設活動的機會與條件，引導幼兒在各種活動中積極主動地發(fā)展社會性。貫徹活動性原則應注意：(1)創(chuàng)設適宜的活動空間(2)提供自由活動的機會和時間(3)激發(fā)活動動機，提高幼兒活動水平3 .實踐性原則實踐性原則是指在幼兒園社會教育中，教師既要提高幼兒對社會認知，促進幼兒社會情感、社會行為規(guī)范等的發(fā)展；又要指導幼兒

10、社會實踐，豐富幼兒的直接經(jīng)驗，獲得對社會行為及社會規(guī)范的感性認識，使幼兒的社會性得到整體和諧的發(fā)展。貫徹實踐性原則應注意：(1)幫助并教給幼兒具體的行為方式首先，教師要向幼兒講清道理，明確社會規(guī)則和要求與自己的行為緊密相關。其次，教師應引導幼兒學習具體的行為方式，即指導幼兒“如何做”。(2)組織幼兒參加多種實踐活動(3)引導幼兒自己解決問題(4)教師要以身作則4 .強化性原則強化性原則是指通過言語、動作或表情等方式，對幼兒的行為給予肯定或否定的評價，使之鞏固或削弱、消除，以便形成良好的行為習慣。貫徹強化性原則應注意：(1)注意采取明確適宜的強化方式(2)注意激發(fā)幼兒的內(nèi)在動機(3)強化要及時、

11、恰當要善于抓住談話的時機5 .一致性原則探究新知一致性原則是指在幼兒社會教育過程中，教師應有目的、有計劃地對來自各方面的教育影響加以組織和調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致，使幼兒社會性按教育目標健康發(fā)展。貫徹一致性原則應注意：(1)教師要保持教育態(tài)度的一致性(2)幼兒園內(nèi)各方面的教育要統(tǒng)一(3)社會各方面的教育影響要統(tǒng)一通過案例分析幫助學生深入了解相關知識點，提升能力。(二)對正規(guī)性社會教育活動的組織和指導正規(guī)性社會教育活動是指教師依據(jù)我國幼兒園社會教育領域的課程標準有目的、有計劃地實施幼兒園社會教育的專門的教育活動。1 .教育應緊密結合幼兒的生活實際，選擇活動的內(nèi)容，確定活動的主題，創(chuàng)編活動的素

12、材，運用直觀生動、幼兒有真情實感的活動形式和方法。2 .教師應根據(jù)社會教育的目標、內(nèi)容和幼兒實際選擇恰當?shù)男问?，靈活地導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。3 .在活動的基本部分，教師的組織指導要著力于以下幾個方面。(1)師幼活動應始終圍繞活動目標進行探究新知(2)以多種形式讓幼兒參與活動，調(diào)動幼兒的各種感官和生活經(jīng)驗，讓幼兒真正成為活動的主人(3)教師的提問要簡單明了，符合幼兒的語言和表達水平，能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維(4)教師要盡量避免使用成人化語言(5)教師在活動組織指導的過程中要尊重幼兒的愿望，適當調(diào)整活動目標及活動環(huán)節(jié)，處理好教師預設目標與幼兒的興趣需要的關系，力求在組織形式上和指導方法

13、上使二者達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終使活動既實現(xiàn)了教育目標，又尊重了幼兒的興趣和愿望。4.在活動組織指導的全過程中，教師應注重以情感人，引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒愉快向上的情感，營造熱烈而有序的社會學習氛圍。（三）對非正規(guī)性社會教育活動的組織和指導非正規(guī)性社會教育活動是指該活動的本來目的不是要向幼兒進行社會教育，但在客觀上又有引導幼兒按照社會價值取向、社會道德規(guī)范行事的作用。1 .要重視一日生活活動中的社會教育2 .要重視其他學科領域中的社會教育3 .要重視游戲及區(qū)角活動中的社會教育4 .要重視環(huán)境在幼兒社會發(fā)展中的潛移默化作用第4課時以學生為主體，運用頭腦風暴、分組討論的形式，讓學生參與到學習活動當

14、中來。期望學生不僅通過教師講授獲得知識，更重要的是通過多種形式引發(fā)學生的學習積極性，激勵學生的主動學習。三、幼兒園社會教育活動案例及評析結合學習的幼兒園社會教育活動設計相關知識分析以下案例，并觀看“學會合作”教學實錄。（一）幼兒園人際關系活動案例小班社會教育活動：我是誰（二）幼兒園社會環(huán)境活動案例大班社會教育活動：垃圾分類從我做起（三）幼兒園社會行為規(guī)范活動案例大班社會教育活動：學會合作（四）幼兒園社會文化活動案例中班社會教育活動：歡歡喜喜迎新年第58課時實操實訓采用“參與體驗”與“理論認知”相結合的方式，將教學與操作融合。引導學生在體驗、思考和操作中掌握實施幼兒社會教育活動的指導要點°實訓目的1 .了解并掌握進行幼兒社會教育活動的基本流程。2 .體驗實施幼兒社會教育活動的指導要點。實訓準備1.4 6人為一組。2 .準備學會合作”教學視頻、試教所需要的材料。3 .領取實訓作業(yè)單。實訓