《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、?普羅米修斯盜火?第二課時教學(xué)設(shè)計?普羅米修斯盜火?第二課時教學(xué)設(shè)計之一教材解讀?普羅米修斯盜火?一文蘇教版第七冊是根據(jù)古希臘神話故事改編的 ,它濃縮了?被縛的普羅米修斯?和?解放了的普羅米修斯?的主要情節(jié) ,按事情的開展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦 ,不惜觸犯天規(guī) ,勇敢地盜取天火 ,從而給人類帶來光明與智慧 ,并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說 ,頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文 ,感知課文。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉 ,感悟其感人的品質(zhì)；難點

2、是抓住教材的空白這一教學(xué)資源 ,對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。目標(biāo)預(yù)設(shè)、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。、品讀課文中重點語句 ,體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。、抓住教材空白 ,學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜假設(shè)狂的情景 ,并寫下來。設(shè)計思路?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為 ,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以“什么樣的普羅米修斯？從哪些地方看出來？的關(guān)鍵問題組織教學(xué) ,讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言 ,潛心研讀、品詞析句 ,感悟普羅米修斯的高大形象 ,從而巧妙地突破課文重點?！坝媒滩慕滩?/p>

3、教 ,而不是教教材。在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源 ,適時對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 ,在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗 ,從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。過程展示一、復(fù)習(xí)檢查 適時訓(xùn)練、媒體讀難讀的詞語。普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山、媒體讀重要的詞語。驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 懊悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭、媒體用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、品讀課文 感悟“英雄、同學(xué)們速讀課文 ,完成這樣的練習(xí)：什么樣的普羅米修斯 括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語 ,也可以是自己讀

4、書中體會到的。、交流、板書富有同情心 勇敢且機智 不屈愿受苦、媒體自學(xué)要求：哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機智？哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論 ,重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈 ,并加以體會 ,最后有感情地讀一讀。、學(xué)生小組合作討論。、交流感悟“富有同情心。媒體他看到人類生活在寒冷和黑暗中 ,決心為人們盜取天火。過渡課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀 ,你體會到了什么？b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒有只好d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有只好；沒有只好；沒有只好過渡人們生活非

5、常困苦 ,普羅米修斯看在眼里 ,急在心里 ,于是下定決心盜火。板：下定決心引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心。學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中 ,決心為人們盜取天火。感悟“勇敢而機智。媒體出示課文第三自然段。這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過 ,從哪些詞語看出勇敢而機智？交流 ,板書盜火：躲、悄悄插感情朗讀課文第三自然段。媒體出示普羅米修斯盜得火種的圖。a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間 ,你們擔(dān)憂風(fēng)會把火把吹滅嗎？b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此教師引讀d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步?；鸱N來到人間后 ,人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？小練筆：火種

6、來到人間后 ,人們欣喜假設(shè)狂。男人們；女人們；小孩們。感情朗讀第四自然段。感悟“不屈愿受苦。什么樣的情況下 ,普羅米修斯不懊悔、不屈服？媒體出示普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯 ,而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上 ,腳下是萬丈深淵 ,讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎 ,太陽像火球似的炙烤著他；媒體播放狂風(fēng)聲狂風(fēng)來了；媒體播放雷電聲雷電來了；媒體播放鷲鷹聲 ,同學(xué)們 ,普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？學(xué)生交流 ,教師板書鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食 ,普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊 ,就這樣一天、一年、十幾年媒體出示第自然段 ,并

7、有感情地朗讀。面對這常人無法忍受的痛苦 ,他屈服了嗎？動搖了嗎？懊悔了嗎？這是為什么？媒體出示普羅米修斯忍受著巨大的痛苦 ,但他不懊悔 ,也不屈服 ,甘愿為人類而受苦。a “甘愿什么意思？b此時的他會想些什么？c有感情地讀好這句話。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類 ,也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年 ,引讀至文章結(jié)束。三、拓展閱讀 贊美“英雄、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種 ,更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此 ,有好多作家寫了贊美他的詩。、媒體出示普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水

8、火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人 ,是你給人類帶來火種 ,送來光和熱 ,送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險峻、鐵鏈加身 ,烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體 ,卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不 ,你給予我們的 ,是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私 ,這就是你普羅米修斯！四、深情小結(jié)、升華主題。普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄 ,通過普羅米修斯盜火的傳說 ,讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神 ,以及他們對美好生活的追求。相關(guān)鏈接普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類 ,觸怒了宙斯 ,備手折磨。