四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試第1單元 人教新課標(biāo)

1、第1單元跟蹤檢測(cè)卷一、填一填。(8題3分，其余每空1分，共20分)1()法是加法的逆運(yùn)算，()法是乘法的逆運(yùn)算。2小括號(hào)“()”是公元17世紀(jì)由( )人吉拉特首先使用的。3在申辦2022年冬奧會(huì)舉辦權(quán)的投票中，北京獲得44票，阿拉木圖比北京少獲得4票，阿拉木圖獲得( )票。4. ÷1225，余數(shù)最小是()，這時(shí)被除數(shù)是()；余數(shù)最大是()，這時(shí)被除數(shù)是()。5在除法里()不能作除數(shù)；被減數(shù)等于減數(shù)，差是()。6根據(jù)，×，列出的綜合算式是()。7計(jì)算6832×(215)時(shí)，先算()法，再算()法，最后算()法。8按照要求的運(yùn)算順序添括號(hào)。第一步先算減法：36820&

2、#215;1535最后一步算乘法：36820×1535先算加法最后算乘法：159×132÷4629樂(lè)樂(lè)看一本書(shū)，這本書(shū)一共有300頁(yè)，樂(lè)樂(lè)每天看24頁(yè)，已經(jīng)看了9天，還剩下()頁(yè)沒(méi)有看。10小明在計(jì)算(2825)×3時(shí)，錯(cuò)算成了2825×3，這樣與正確結(jié)果相差()。11如右圖，有四張撲克牌，牌上的數(shù)經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)算才能得到24，算式是()。二、辨一辨。(對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)(每題1分，共5分)1在四則運(yùn)算中，要按照從左往右的順序依次計(jì)算。()2125×8÷125×81。()31987525與198(7

3、525)的得數(shù)相等。()4一輛汽車(chē)5小時(shí)行駛300 km，那么9小時(shí)可以行駛540 km。()5被減數(shù)、減數(shù)、差的和是400，那么被減數(shù)一定是200。()三、選一選。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(每題1分，共5分)1.×(54÷6)72，里應(yīng)該填的數(shù)是()。A6B8C102下列算式中，去掉括號(hào)后不改變結(jié)果的是()。A(5822)×(3419) B150(1804×28)C(102×5110)÷23要使算式“18×2525×6”的結(jié)果最小，應(yīng)該按()那樣加括號(hào)。A18×(2525)×6 B18&

4、#215;25(25×6)C(18×2525)×64已知，下列算式正確的是()。A B C5學(xué)校買(mǎi)來(lái)足球40個(gè)，買(mǎi)來(lái)乒乓球的個(gè)數(shù)比足球個(gè)數(shù)的3倍多10個(gè)。學(xué)校買(mǎi)來(lái)足球和乒乓球共多少個(gè)？下列算式正確的是()。A40×310 B40×31040 C40×31040四、計(jì)算挑戰(zhàn)。(共40分)1直接寫(xiě)出得數(shù)。(每題1分，共8分)180270 475370 40×25 840÷4012×6÷8 841426 45×4×0 54÷692在()里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)

5、387()804618()256()34596024×()4835×()840()÷421053列豎式計(jì)算，帶的要驗(yàn)算。(每題2分，共6分)72578 108×26 546÷274計(jì)算下面各題。(每題3分，共12分)5604030×15285(7956)×856240÷(7156) (11237)×28÷145先在長(zhǎng)方形框里填上數(shù)，再列綜合算式。(每題4分，共8分)綜合算式：_ 綜合算式：_五、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。(每題6分，共30分)1一支救援部隊(duì)緊急奔赴災(zāi)區(qū)，他們其中一部分被分成了16個(gè)小分

6、隊(duì)，每個(gè)小分隊(duì)29人，最后還剩15人組成了突擊隊(duì)，這支救援部隊(duì)共有多少人？2玩具廠(chǎng)要生產(chǎn)200只玩具，已經(jīng)生產(chǎn)了60只，用了3小時(shí)。照這樣計(jì)算，生產(chǎn)完這批玩具還要多少小時(shí)？3.故事書(shū)有多少本？4四年級(jí)的150位同學(xué)和5位老師準(zhǔn)備租車(chē)去參觀(guān)科技展覽。你認(rèn)為怎樣租車(chē)最省錢(qián)？需要多少元？5溫塘游泳館有兩種購(gòu)票方案。小明一家三口(爸爸、媽媽和小明)打算去游5次，選哪種方案購(gòu)買(mǎi)合算？答案一、1.減除2.荷蘭3.404.130111311 點(diǎn)撥) 余數(shù)最小是1，余數(shù)最大是除數(shù)1。5006. 7減乘加8(36820)×1535(36820)×(1535)159×132÷

7、;(462)98410.5611(783)×224(答案不唯一)二、1.×2.×3.×4.×5.三、1.B2.B3.A4.C5.C四、1.45010510002199600241736213052244410372578647108×262808546÷27206 驗(yàn)算： 45604030×15600450150285(7956)×8285135×8150×8120056240÷(7156)56240÷15561640(11237)×28÷147

8、5×28÷142100÷14150556832256÷(2036)÷7321300652275(420880)÷20×352275五、1.16×2915479(人)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他

9、們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。答：這支救援部隊(duì)共有479人。260÷320(只)(20060)÷207(小時(shí))答：生產(chǎn)完這批玩具還要7小時(shí)。3300×230082818(本)答：故事書(shū)有818本?！敖虝?shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎

10、么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。41505155(位)750÷2530(元)1000÷4025(元)2530155÷403(輛)35(人)4×10004000(元)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”