四年級科學(xué)溶解教學(xué)設(shè)計

1、四年級科學(xué)溶解的快與慢龍崗四聯(lián)小學(xué) 劉月香教學(xué)背景分析： 可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個因素：物體顆粒的大小、水的溫度、以及液體是否被攪動。之前學(xué)生已學(xué)過溶解，嘗試做過溶解的實驗。另外學(xué)生在日常生活中也有溶解一些物質(zhì)的經(jīng)歷，因此本課學(xué)生很容易想到一些溶解的辦法。本課教學(xué)活動可以設(shè)計三大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是探究攪拌能加快溶解的速度的實驗方案探討和實驗操作。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過對比實驗的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素，為加熱水和碾碎的實驗設(shè)計提供示范作用。第二環(huán)節(jié)是通過第一個實驗的方案和操作來交流驗證加熱和碾碎能加快溶解速度的方案實驗操作。第三環(huán)節(jié)是解決上課伊始提出“有什么辦法能讓老師較

2、快的喝到糖水？”利用這節(jié)課所學(xué)的知識和發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智（不局限學(xué)生的思維）想出各種有效的辦法，來交流實驗方案和進(jìn)行實驗驗證。整個教學(xué)活動中，充分讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題猜測假設(shè)驗證實驗獲得結(jié)論”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此本課重點指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實驗的方法探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。學(xué)情分析學(xué)生對于“溶解”的生活經(jīng)驗比較豐富，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。對于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實生活中很常見，學(xué)生很自然地會注意到。但是，由于四年級學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生設(shè)計驗證方案的時候，教師要適當(dāng)?shù)狞c撥。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 認(rèn)識可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因

3、素有關(guān)。 過程與方法： 設(shè)計“怎樣加快維生素B2和水果糖溶解”的實驗，親歷控制單個變量進(jìn)行對比實驗的活動過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 在活動過程中進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識、實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)設(shè)計“對比實驗”的方法，探究加快溶解的方法 教學(xué)難點： 設(shè)計對比實驗 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實驗材料： 維生素B2、水果糖、攪拌棒、燒杯、自來水、熱水、小錘、實驗記錄單、白紙 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，引發(fā)問題 1活動:1：老師這里有一杯涼開水，請一個同學(xué)嘗一嘗。嘗后說一說你的感覺。2、活動2：老師往杯中放入一塊水果糖，請這位同學(xué)再嘗一嘗，并說一說嘗到的感覺。

4、（發(fā)現(xiàn)水還是不甜，這是怎么回事?。浚?3提問：請大家想想辦法怎樣才能較快的喝到香甜的糖水呢？（學(xué)生想辦法：加熱、攪拌、碾碎、）4、揭示課題：同學(xué)們猜想的這些辦法真的能加快溶解嗎？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)溶解的快與慢。（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在課的一開始就做好了情感和知識等方面的準(zhǔn)備，自然進(jìn)入研究狀態(tài)）二、親歷過程，合作探究（一）探究攪拌是否影響溶解的快與慢1、以攪拌實驗為例，探討實驗方法師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？現(xiàn)在，我們就來做

5、一回小小的科學(xué)家，來親自驗證。最想研究哪個猜想？好，我們先來驗證第一個猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了維生素B2代替課本上的食鹽（實驗效果更明顯，增強(qiáng)了直觀感）。你準(zhǔn)備用什么樣的實驗來驗證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實驗）師：（出示一杯水）：老師往這杯水里放入一個維生素B2，然后用攪拌棒攪拌，這樣能否看出攪拌能夠看出攪拌能夠加快溶解的速度呢？（引出對比實驗的相同條件和不同條件）2、介紹器材，設(shè)計實驗方案師：剛才我們已經(jīng)知道了做這個對比實驗的條件，現(xiàn)在老師為大家準(zhǔn)備了燒杯，攪拌棒，水，維生素B2這些實驗器材，（邊出示器材邊說）你們打算怎樣用這些器材來做這個實驗?zāi)亍?、小組

6、交流設(shè)計實驗方案4、分享實驗方案，達(dá)成共識5、提醒實驗注意事項6、取出器材，分組實驗，教師巡視指導(dǎo)4、反饋，匯報實驗結(jié)果（二）探究溫度、顆粒大小是否影響溶解的快與慢1、交流對比實驗的條件師：溫度、顆粒大小是否能夠影響溶解的速度呢？接下來我們一起研究。這也是對比實驗，那么它的相同條件和不同條件是什么呢？請各小組根據(jù)我們剛才做攪拌實驗的方法和過程，來交流設(shè)計這兩個實驗的方案。（小組交流完成實驗方案）2、小組把填寫好的實驗方案(溫度、顆粒大小)貼到黑板上3、提醒實驗應(yīng)注意的事項3、取出器材，分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。4、分享小組的實驗結(jié)果。(設(shè)計意圖：以攪拌實驗為例，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”

7、到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗，突破重難點。讓學(xué)生明確對比實驗應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制。在探究過程中，注重學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，合作互助意識的培養(yǎng)。)（三）加快糖溶解的研究師：剛才同學(xué)們通過自己的認(rèn)真實驗，得出了攪拌、加熱、搗碎可以加快溶解的速度?；氐缴险n伊始，有什么辦法能讓老師較快喝到香甜的糖水呢？老師為每個小組也準(zhǔn)備了大小相同的一塊糖?，F(xiàn)在根據(jù)我們剛才所學(xué)的知識和發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智。1、各小組交流實驗方案。2、提示實驗注意事項。3、小組實驗。4、分享實驗結(jié)果。(設(shè)計意圖：解決上課伊始提出的問題，利用學(xué)生愛玩的心理，通過游戲比賽的形式調(diào)動了他們的情緒，保證了實驗效果，實現(xiàn)

8、趣味和有效的統(tǒng)一。在探究實驗的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，勤于動腦動手的習(xí)慣)四、回顧反思，拓展提升1、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、師：看來可溶性的固體物質(zhì)在水中的溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。3、拓展延伸師：請同學(xué)們找一找生活中我們哪里運(yùn)用到我們今天學(xué)的知識？師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，只要做個有心人，我們會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭取成為真正的科學(xué)家。（設(shè)計意圖：綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題，學(xué)以致用。）板書設(shè)計：溶解的快與慢 攪拌 加熱（溫度） 碾碎（顆粒大小

9、）相同 水量 水量 水量 條件 水溫 維生素B2的數(shù)量 水溫（熱水） 維生素B2的數(shù)量 放入的時間 放入的時間 放入的時間 不攪拌 攪拌不同 一杯攪拌 一杯加熱 一顆碾碎條件 一杯不攪拌 一杯不加熱 一顆不碾碎溶解的快與慢（實驗記錄單）第 組 姓名 溶解快與慢的比較記錄表一（在相應(yīng)的打）研究問題熱水（溫度）能否加快物質(zhì)的溶解我的猜想不同條件相同條件溶解程度攪拌（快 慢）不攪拌（快 慢）研究結(jié)論攪拌 （填能或不能）加快維生素B2的溶解速度。溶解快與慢的比較記錄表二研究問題熱水（溫度）能否加快物質(zhì)的溶解我的猜想不同條件相同條件溶解程度冷水 （快 慢）熱水（快 慢）研究結(jié)論熱水 （能或不能）加快維生

10、素B2的溶解速度。溶解快與慢的比較記錄表三研究問題搗碎（顆粒大?。┠芊窦涌煳镔|(zhì)的溶解我的猜想不同條件相同條件溶解程度搗碎（快 慢）不搗碎（快 慢）研究結(jié)論搗碎 （能或不能）加快維生素B2的溶解速度。教學(xué)反思：把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來溶解，因為是黃色藥片，觀察效果更明顯，增強(qiáng)了直觀感。反復(fù)強(qiáng)調(diào)實驗的設(shè)定條件，就是要保證實驗兩種對比的公平與公正，確保實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性?？茖W(xué)實驗結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差，一定要實事求是，這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神，這一點很重要。這本節(jié)課整個教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究活動為主，讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。本課教學(xué)活動可以設(shè)計兩大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是 探究攪拌能加快溶解的速度的實驗方案探討。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過對比實驗的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素，為學(xué)生回去做加熱水和碾碎的實驗設(shè)計提供示范作用。第二環(huán)節(jié)是來驗證攪拌能加快溶解速度的方案實驗操作。對