我不是最弱小的導(dǎo)學(xué)案

1、我不是最弱小的教案教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第二組教學(xué)主題：識(shí)字 課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1.正確認(rèn)寫本單元所有生字詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累好詞佳句。2.正確有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落或課文。3.通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些充滿愛的詩(shī)文，明白“有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂(lè)于助人”的道理。解讀：“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，有良好的識(shí)字習(xí)慣?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。”是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)

2、注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)情分析對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們習(xí)慣了被家長(zhǎng)和老師保護(hù)，認(rèn)為那是再正常不過(guò)的事，常常忽視身邊自己可以幫助可以照顧的事物，哪怕是一朵小花。這篇文章是一篇教育孩子們的優(yōu)秀文章，讓孩子們懂得了還有比自己更弱小的更需要自己去照顧的對(duì)象。學(xué)習(xí)文章才更容易理解，掌握的制式更牢固。3教材分析這是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文，講述了一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的故事：假日里，薩沙一家到森林里玩，突然下起大雨，父親把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙，大家都在試圖告訴薩沙一個(gè)深刻的道理：“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”但是薩沙卻學(xué)會(huì)了去保護(hù)更弱小者薔薇花。盡管課文說(shuō)的是一

3、件生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。教學(xué)目標(biāo) 1、 正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字，掌握多音字“空”。2、正確、流利有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字，掌握多音字“空”。任務(wù)二：2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示課題活動(dòng)一 師：同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)的生活中，爸爸媽媽是怎么照顧你的？學(xué)生自由發(fā)言師：爸爸媽媽時(shí)刻都在關(guān)愛著我們，他們?yōu)槭裁匆@樣細(xì)心的照顧我們呢？學(xué)生發(fā)言師：爸爸媽媽在照顧著我們的時(shí)候，

4、你有沒有想過(guò)什么？學(xué)生發(fā)言師：有一位外國(guó)的小朋友面對(duì)爸爸媽媽的關(guān)心，卻說(shuō)：“我不是最弱小的?！边@是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課我不是最弱小的。（板書課題）在談話中輕松的引入新課活動(dòng)二 同桌交流質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。環(huán)節(jié)二初讀課文，認(rèn)讀生字?；顒?dòng)一 學(xué)生自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生自己讀課文，初步感知課文，找到不認(rèn)識(shí)的字，在聽范讀時(shí)自己解決，印象深刻（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二 教師范讀課文學(xué)生在聽老師讀的過(guò)程中解決不認(rèn)識(shí)的詞，并學(xué)習(xí)老師讀課文時(shí)的感情運(yùn)用（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)三學(xué)生小組讀課文認(rèn)讀生詞認(rèn)讀生字（完成目標(biāo)一）學(xué)生在小組內(nèi)糾正了錯(cuò)音 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性讓學(xué)生主動(dòng)的去識(shí)字，效

5、果更好（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三細(xì)讀課文，理解課文活動(dòng)一 個(gè)別讀、齊讀、輪讀課文，。（完成目標(biāo)二）兩分鐘自由朗讀，（在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二 朗讀感悟1 分組比賽朗讀。3自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。（完成目標(biāo)二）讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)在詞語(yǔ)間正確停頓。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）附：板書設(shè)計(jì)我不是最弱小的我不是最弱小的教案教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第二組教學(xué)主題：朗讀課文 課時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1.正確認(rèn)寫本單元所

6、有生字詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累好詞佳句。2.正確有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落或課文。3.通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些充滿愛的詩(shī)文，明白“有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂(lè)于助人”的道理。解讀：“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，有良好的識(shí)字習(xí)慣?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍?duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)情分析對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們習(xí)慣了被家長(zhǎng)和老師保護(hù)，認(rèn)為那是再正常不過(guò)的事，常常忽視身邊自己可以幫助可以照顧的事物，哪怕是一朵小花。這篇文章是一篇教育孩子們的優(yōu)秀文章，讓孩子們懂得了還有比自己更弱小的更需要自

7、己去照顧的對(duì)象。學(xué)習(xí)文章才更容易理解，掌握的制式更牢固。3教材分析這是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文，講述了一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的故事：假日里，薩沙一家到森林里玩，突然下起大雨，父親把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙，大家都在試圖告訴薩沙一個(gè)深刻的道理：“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！钡撬_沙卻學(xué)會(huì)了去保護(hù)更弱小者薔薇花。盡管課文說(shuō)的是一件生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察力、想象力、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；理解本課詞語(yǔ)；會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”造句。2、理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課

8、文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。3、懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：有感情地分角色朗讀課文，理解本課詞語(yǔ)；會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”造句。任務(wù)二：能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。任務(wù)三：懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一溫故知新創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入活動(dòng)一1、師問(wèn)：這些詞語(yǔ)朋友，那么還認(rèn)識(shí)它們嗎？會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”造句嗎？（完成目標(biāo)一）復(fù)習(xí)生字詞入手，以達(dá)到溫故知新的效果（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）學(xué)生有著濃厚的好奇心，而這好奇心恰恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在此處教師提出：“文中誰(shuí)是最弱小的

9、？”這個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生到文中找描寫薔薇花弱小的句子。讓學(xué)生變?yōu)橐粋€(gè)探索者，讓他們走進(jìn)文本，感悟文本。活動(dòng)二 2、師問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道文中誰(shuí)是最弱小的？（指名說(shuō)，師板書：薔薇花）活動(dòng)三 師：好，請(qǐng)大家把文中描寫薔薇花弱小的句子找出來(lái)讀一讀環(huán)節(jié)二讀中感悟，活動(dòng)一 指名讀， 教師相機(jī)出示句子：“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力?！睅煟涸谏衔恼页觥颁桡笥辍钡慕x詞學(xué)生讀課文，說(shuō)“滂沱大雨”的近義詞活動(dòng)二 師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到薔薇花的弱?。繋煟郝犃嘶▋耗且宦暵暯辜钡暮艟?，你會(huì)怎么做？那文中的薩沙是怎樣做的呢？到文中去找一找。（完成目標(biāo)二）與文本直接對(duì)話，分角色朗讀（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三讀中感悟真情體驗(yàn)活動(dòng)一 個(gè)別讀、齊讀、輪讀課文（完成目標(biāo)二）兩分鐘自由朗讀，（在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四想象傾訴，“鏈接”生活活動(dòng)一 師：你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？同桌交流活動(dòng)二 其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的生命呢？說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）活動(dòng)三 朗讀感悟1邊讀