哲學(xué)與人生課件

1、目錄 1.深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用 2. 哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生教材編寫特點教材編寫特點 3.教材的設(shè)計思路和編寫思考教材的設(shè)計思路和編寫思考 4.教材的體例特點教材的體例特點 5.教師如何有效地使用新教材教師如何有效地使用新教材 6.德育教學(xué)實踐體會德育教學(xué)實踐體會深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用哲學(xué)的首要目標不是傳授知識，而是引導(dǎo)人們追求智慧。哲學(xué)的首要目標不是傳授知識，而是引導(dǎo)人們追求智慧。周國平周國平哲學(xué)雖然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。哲學(xué)雖然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。方東美方東美 哲學(xué)脫離了人生是空洞的，人生缺少了哲

2、學(xué)是盲目的。哲學(xué)脫離了人生是空洞的，人生缺少了哲學(xué)是盲目的。深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用哲學(xué)思想是使人類充滿生機、樂趣、幸福的必需品哲學(xué)思想是使人類充滿生機、樂趣、幸福的必需品深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用 一個沒有文化的民族，如果沒有哲學(xué)，就像一座廟，其他地方都一個沒有文化的民族，如果沒有哲學(xué)，就像一座廟，其他地方都裝飾得很富麗堂皇，卻沒有至圣的神那樣。裝飾得很富麗堂皇，卻沒有至圣的神那樣。 如果把哲學(xué)理解為在最普遍和最廣泛的形式中對知識的追求，那如果把哲學(xué)理解為在最普遍和最廣泛的形式中對知識的追求，那么，哲學(xué)顯然就可以被認為是全部科學(xué)之母。么，哲學(xué)顯然就可以被認為

3、是全部科學(xué)之母。黑格爾論哲學(xué)黑格爾論哲學(xué)愛因斯坦論哲學(xué)愛因斯坦論哲學(xué)深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用深刻認識哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用哲學(xué)思維是人的精神的集中體現(xiàn)，哲學(xué)思維是人的精神的集中體現(xiàn)， 是人之為人的根本特征。是人之為人的根本特征。哲學(xué)思維對我們認識、分析哲學(xué)思維對我們認識、分析和判斷問題有指導(dǎo)作用。和判斷問題有指導(dǎo)作用。 1.準確把握大綱，充分體現(xiàn)大綱要求。 進一步強化了職業(yè)教育中德育課程的育人功能 進一步加強了德育課的針對性、實效性和時代感評價觀的發(fā)展全面發(fā)展的人哲學(xué)與人生教材編寫特點 1.準確把握大綱，充分體現(xiàn)大綱要求。準確把握大綱，充分體現(xiàn)大綱要求。 2.堅持正確的價值導(dǎo)向，突出德育育人

4、功能。堅持正確的價值導(dǎo)向，突出德育育人功能。 3.堅持三貼近的原則堅持三貼近的原則:貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。 哲學(xué)與人生教材編寫特點 3.堅持三貼近的原則堅持三貼近的原則:貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。 教材內(nèi)容生活化教材內(nèi)容生活化教材內(nèi)容生動化教材內(nèi)容生動化 教材內(nèi)容精煉化教材內(nèi)容精煉化哲學(xué)與人生教材編寫特點 1.準確把握大綱，充分體現(xiàn)大綱要求。準確把握大綱，充分體現(xiàn)大綱要求。 2.堅持正確的價值導(dǎo)向，突出德育育人功能。堅持正確的價值導(dǎo)向，突出德育育人功能。 3.堅持三貼近的原則堅持三貼近的原則:貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。

5、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。 4.形式靈活多樣，圖文并茂，生動活潑。形式靈活多樣，圖文并茂，生動活潑。 哲學(xué)與人生教材內(nèi)容的設(shè)計思路設(shè)計思路設(shè)計思路對學(xué)生進行馬克思主義哲學(xué)基本觀點和方法及如何做人的教育。對學(xué)生進行馬克思主義哲學(xué)基本觀點和方法及如何做人的教育。 教材的核心教材的核心 任務(wù)任務(wù) 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。樹立和追求

6、崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。哲學(xué)與人生教材內(nèi)容的設(shè)計思路與與 1.堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路 2.用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度 3.堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 4.順應(yīng)歷史潮流，確立遠大的人生理想順應(yīng)歷史潮流，確立遠大的人生理想 5.在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值 人生選擇人生選擇人生態(tài)度人生態(tài)度人生實踐人生實踐人生理想人生理想人生價值人生價值哲學(xué)哲學(xué)辯證唯物主義與歷史唯物主義辯證唯物主義與歷史

7、唯物主義人生人生人生方向大問題人生方向大問題教材的設(shè)計思路和編寫思路 哲學(xué)知識哲學(xué)知識一定要與人生發(fā)展問題聯(lián)系起來，要有指導(dǎo)性。一定要與人生發(fā)展問題聯(lián)系起來，要有指導(dǎo)性。人生問題人生問題一定是學(xué)生人生發(fā)展中的切要問題。一定是學(xué)生人生發(fā)展中的切要問題。4321找到自己人生中的位置找到自己人生中的位置人生的客觀實際人生的客觀實際人生哲學(xué)基礎(chǔ)知識人生哲學(xué)基礎(chǔ)知識哲學(xué)基礎(chǔ)知識哲學(xué)基礎(chǔ)知識教材的設(shè)計思路和編寫思路編寫思路編寫思路學(xué)哲學(xué)學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)用哲學(xué)1.以辯證唯物主義與歷史唯物主義以辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點和方法為知識載體和基本線索的觀點和方法為知識載體和基本線索學(xué)哲學(xué)。馬哲是世界觀又是方法學(xué)

8、哲學(xué)。馬哲是世界觀又是方法論。論。3.用哲學(xué)指導(dǎo)人生，用人生體驗哲用哲學(xué)指導(dǎo)人生，用人生體驗哲學(xué)。體現(xiàn)哲學(xué)與人生的內(nèi)在結(jié)合。學(xué)。體現(xiàn)哲學(xué)與人生的內(nèi)在結(jié)合。2.以分析和解決中職學(xué)生的人生發(fā)以分析和解決中職學(xué)生的人生發(fā)展中的切要的問題為主題和落腳點展中的切要的問題為主題和落腳點用哲學(xué)。提高學(xué)生分析問題和解用哲學(xué)。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。決問題的能力。4.用哲學(xué)原理分析人生問題。以問用哲學(xué)原理分析人生問題。以問題為中心。是哲學(xué)課，不是人生課，題為中心。是哲學(xué)課，不是人生課，不是解決具體問題，是態(tài)度、是方不是解決具體問題，是態(tài)度、是方法。法。教材的設(shè)計思路和編寫思路編寫思路編寫思路注意每一單

9、元，每一課都有兩條線：注意每一單元，每一課都有兩條線：一是哲學(xué)的基本觀點和方法，這是主線；一是哲學(xué)的基本觀點和方法，這是主線；二是人生問題，同樣是主線。二是人生問題，同樣是主線。 如第一單元：如第一單元：哲學(xué)觀點的主線：從客觀實際出發(fā)。哲學(xué)觀點的主線：從客觀實際出發(fā)。人生問題的主線：走好人生路。人生問題的主線：走好人生路。教材的設(shè)計思路和編寫思路編寫思路編寫思路第二單元：第二單元：哲學(xué)觀點的主線：辯證法的基本觀點。哲學(xué)觀點的主線：辯證法的基本觀點。人生問題的主線：人生態(tài)度。人生問題的主線：人生態(tài)度。第三單元：第三單元：哲學(xué)觀點的主線：認識論的基本觀點。哲學(xué)觀點的主線：認識論的基本觀點。人生問題

10、的主線：人生實踐。人生問題的主線：人生實踐。教材的體例特點 四個層次 本教材分為單元、課、框、目四個層次本教材分為單元、課、框、目四個層次哲學(xué)與人生課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)哲學(xué)與人生 單元模塊(五) 課（十五）堅持從客觀實際出發(fā)腳踏實地走好人生路客觀實際與人生選擇物質(zhì)運動與人生行動自覺能動與自強不息用辯證的觀點看問題樹立積極的人生態(tài)度普遍聯(lián)系與人際和諧發(fā)展變化與順境逆境矛盾觀點與人生動力堅持實踐與認識的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力知行統(tǒng)一與體驗成功現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非科學(xué)思維與創(chuàng)新能力順應(yīng)歷史潮流確立崇高的人生理想歷史規(guī)律與人生目標社會理想與個人理想理想信念與意志責任在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值人的本質(zhì)與利己利他

11、教材的體例特點 四個層次 本教材分為單元、課、框、目四個層次。 正文 正文正文宋體字宋體字部分，是表達部分，是表達學(xué)習(xí)主體內(nèi)學(xué)習(xí)主體內(nèi)容容的文字。的文字。 輔文輔文輔文楷體字楷體字部分，是內(nèi)容目標的有機部分，是內(nèi)容目標的有機構(gòu)成。構(gòu)成。點擊鏈接 假如有人問你：我們借錢給窮人，不用任何擔保和抵押，窮人也假如有人問你：我們借錢給窮人，不用任何擔保和抵押，窮人也能還錢。我們用這個辦法辦銀行，并把銀行開到全世界，你覺得有可能還錢。我們用這個辦法辦銀行，并把銀行開到全世界，你覺得有可能嗎？尤努斯把它變成了現(xiàn)實。一個普通的經(jīng)濟學(xué)老師，最后卻創(chuàng)造能嗎？尤努斯把它變成了現(xiàn)實。一個普通的經(jīng)濟學(xué)老師，最后卻創(chuàng)造了

12、顛覆經(jīng)濟學(xué)原理，幫助成千上萬人改變命運的奇跡，由此獲得了諾了顛覆經(jīng)濟學(xué)原理，幫助成千上萬人改變命運的奇跡，由此獲得了諾貝爾和平獎。貝爾和平獎。 甘地生性懦弱、拘謹，上學(xué)時因成績差而退學(xué)；當律師由于不能甘地生性懦弱、拘謹，上學(xué)時因成績差而退學(xué)；當律師由于不能勝任工作，在法庭上落荒而逃。然而憑著堅忍不拔的頑強努力，卻創(chuàng)勝任工作，在法庭上落荒而逃。然而憑著堅忍不拔的頑強努力，卻創(chuàng)造了世界奇跡。他不費一槍一炮，不用一兵一卒，沒有任何正式權(quán)利造了世界奇跡。他不費一槍一炮，不用一兵一卒，沒有任何正式權(quán)利，更沒有軍隊，卻使一個民族用和平的方式獲得了獨立解放。，更沒有軍隊，卻使一個民族用和平的方式獲得了獨立解

13、放。 你是否意識到：發(fā)揮自覺能動性，創(chuàng)造性地面對生活，就有可能你是否意識到：發(fā)揮自覺能動性，創(chuàng)造性地面對生活，就有可能使我們每一個平凡的人都能創(chuàng)造奇跡，變不可能為可能，去成就人生使我們每一個平凡的人都能創(chuàng)造奇跡，變不可能為可能，去成就人生的輝煌。的輝煌。點擊鏈接 全面分析自己，找出缺乏自信的原因。針對不同的原因，制全面分析自己，找出缺乏自信的原因。針對不同的原因，制定切實可行的改善目標，然后逐步分解目標，一件件地嘗試做。定切實可行的改善目標，然后逐步分解目標，一件件地嘗試做。學(xué)會欣賞自己學(xué)會欣賞自己 欣賞自己的長處，欣賞自身優(yōu)秀的品質(zhì)，用欣賞自己的長處，欣賞自身優(yōu)秀的品質(zhì)，用這種欣賞和贊美來增

14、加自己的自我意識，增加自己的自我接受程度這種欣賞和贊美來增加自己的自我意識，增加自己的自我接受程度和自我價值感，這樣我們就可以獲得自信。和自我價值感，這樣我們就可以獲得自信。經(jīng)常閱讀成功自勵的書籍，從不同角度分析成功的正確觀念經(jīng)常閱讀成功自勵的書籍，從不同角度分析成功的正確觀念和態(tài)度，以及一些獲取成功的思維方式，幫助我們找到勇氣和力量和態(tài)度，以及一些獲取成功的思維方式，幫助我們找到勇氣和力量。不斷地充實自己的知識，提高自己的能力，彌補自己的不足。不斷地充實自己的知識，提高自己的能力，彌補自己的不足。建立積極的態(tài)度。多說積極的言語，學(xué)會積極的思考，從積建立積極的態(tài)度。多說積極的言語，學(xué)會積極的思

15、考，從積極的方面看待人與事，與積極的人為伍，運用積極的自我暗示。經(jīng)極的方面看待人與事，與積極的人為伍，運用積極的自我暗示。經(jīng)常對自己說：常對自己說：“我能行！我能行！”、“我很棒！我很棒！”、“我能做得更好！我能做得更好！”等等。等等。養(yǎng)成自信的行為。從調(diào)整自己的基本姿勢做起，走路挺胸抬養(yǎng)成自信的行為。從調(diào)整自己的基本姿勢做起，走路挺胸抬頭，面帶微笑，練習(xí)正視別人，養(yǎng)成主動與人說話的習(xí)慣。頭，面帶微笑，練習(xí)正視別人，養(yǎng)成主動與人說話的習(xí)慣。 培養(yǎng)自信的方法培養(yǎng)自信的方法各抒己見 有人說：有人說：“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不能的。不能的?！本竦牧α繉τ谝?/p>

16、個人、對一個民族都是精神的力量對于一個人、對一個民族都是不可或缺的。不可或缺的。 結(jié)合實際談?wù)勀愕捏w會結(jié)合實際談?wù)勀愕捏w會。人生感悟 有人說，人生就是一張紙，來時空白，走時卻寫有人說，人生就是一張紙，來時空白，走時卻寫滿字跡，而上面所有的字都需要你用一生的時間來書寫滿字跡，而上面所有的字都需要你用一生的時間來書寫。玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一灘胡亂的墨跡；認真。玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一灘胡亂的墨跡；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。 這段話給你怎樣的人生啟示？這段話給你怎樣的人生啟示？人生感悟 一中職生畢業(yè)后找到了一份辦公室文員的工作。每天的工

17、作瑣碎而辛苦。一中職生畢業(yè)后找到了一份辦公室文員的工作。每天的工作瑣碎而辛苦。半年后，她忍不住到部門主管那兒去訴苦：半年后，她忍不住到部門主管那兒去訴苦：“我本想工作一段時間后，讓大我本想工作一段時間后，讓大家了解我，對我刮目相看?？墒?，我的工作瑣碎，這么長時間了，根本沒人家了解我，對我刮目相看。可是，我的工作瑣碎，這么長時間了，根本沒人注意我，尊重我，更別提欣賞我了。我想換個能證明我能力的工作，讓看不注意我，尊重我，更別提欣賞我了。我想換個能證明我能力的工作，讓看不起我的同事看到我的價值。起我的同事看到我的價值。”主管沒說什么，走到門口，指著不遠處正在打主管沒說什么，走到門口，指著不遠處正在

18、打掃衛(wèi)生的清潔工說：掃衛(wèi)生的清潔工說：“你看她，上個月新來的清潔工，自從她上班以后，我你看她，上個月新來的清潔工，自從她上班以后，我們的工作區(qū)一塵不染，窗明幾凈，大家工作起來心情舒暢。沒有人因為她是們的工作區(qū)一塵不染，窗明幾凈，大家工作起來心情舒暢。沒有人因為她是清潔工而看不起她，相反每個人都很尊重她，這就是她的價值。無論什么工清潔工而看不起她，相反每個人都很尊重她，這就是她的價值。無論什么工作，只要你認真負責，用心去做，你就會贏得別人的尊重。作，只要你認真負責，用心去做，你就會贏得別人的尊重?！?剛走出校門的學(xué)生或多或少都會有這樣的想法，不屑于平凡，又渴望尊剛走出校門的學(xué)生或多或少都會有這樣

19、的想法，不屑于平凡，又渴望尊重，你怎樣看待這個問題？重，你怎樣看待這個問題？ 如果你是案例中的主人公，聽了部門主管的一番話，你會怎樣想？怎樣如果你是案例中的主人公，聽了部門主管的一番話，你會怎樣想？怎樣做？做？名人名言 “滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好漢。干，靠天靠地靠老子，不算是好漢?！?_陶行知陶行知世界不會滿足人，人決心以自己的行動來世界不會滿足人，人決心以自己的行動來改變世界。改變世界。 列寧列寧中國航天史上難忘的記憶 2003年年10月，我國自主研制的月，我國自主研制的“神舟神舟”五號載人飛船五號載人飛船發(fā)射成

20、功；發(fā)射成功； 2005年年10月神舟六號載人飛船，在完成中國月神舟六號載人飛船，在完成中國真正意義上有人參與的空間科學(xué)實驗后順利返回；真正意義上有人參與的空間科學(xué)實驗后順利返回；2008年年9月神州七號帶著我國三名航天員升空，并且實施中國航月神州七號帶著我國三名航天員升空，并且實施中國航天員首次空間出艙活動，在太空中走出中國人的第一步。天員首次空間出艙活動，在太空中走出中國人的第一步。從神舟一號到神舟七號，中國航天不斷邁出自己堅實從神舟一號到神舟七號，中國航天不斷邁出自己堅實的腳步；從無人飛船到載人航天，從載人航天再到艙外操的腳步；從無人飛船到載人航天，從載人航天再到艙外操作，中國航天不斷讓

21、國人感到驕傲，中國航天不斷實現(xiàn)著作，中國航天不斷讓國人感到驕傲，中國航天不斷實現(xiàn)著飛天夢想的突破。飛天夢想的突破。中國航天史上難忘的記憶帶給你怎樣的哲學(xué)思考？中國航天史上難忘的記憶帶給你怎樣的哲學(xué)思考？教師如何有效地使用新教材0熟悉教材熟悉教材 理解教材理解教材 應(yīng)用教材應(yīng)用教材 提升教材提升教材 1準確理解、把握大綱的精神準確理解、把握大綱的精神 2跳出學(xué)科知識體系的框架跳出學(xué)科知識體系的框架 3用教材教而不是教教材用教材教而不是教教材 4教學(xué)要深淺適度教學(xué)要深淺適度 5創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)造性地使用教材 6實現(xiàn)教材觀與學(xué)生觀的統(tǒng)一實現(xiàn)教材觀與學(xué)生觀的統(tǒng)一 注重對學(xué)生情感態(tài)度的教育注重對學(xué)生情

22、感態(tài)度的教育 （一）準確理解、把握大綱的精神 （二）要跳出學(xué)科知識體系的框架。（三）以教材教而不是教教材。（四（四 教學(xué)要深淺適度。教學(xué)要深淺適度。以大綱為要求，把握哲學(xué)原理的度，以大綱為要求，把握哲學(xué)原理的度，以教材深淺為宜。以教材深淺為宜。 （五）創(chuàng)造性地使用教材1、認真分析和理解教材編寫的意圖 2、深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價值 3、正確把握教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容的區(qū)別 4、依據(jù)學(xué)生的實際需要設(shè)計教學(xué)活動 5、創(chuàng)新教材 創(chuàng)新教材：教師可以豐富、拓展課程資源 文字與音像資源文字與音像資源報刊、書籍、圖片、報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等錄音、錄像、影視作品等 人力資源人力資源教師、學(xué)

23、生、家長、社會各教師、學(xué)生、家長、社會各界人士界人士 實踐活動資源實踐活動資源博物館、紀念館、文化博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等館、自然和人文景觀、教育基地等 信息化資源信息化資源網(wǎng)上資源、文字資料、多網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件等媒體資料、教學(xué)課件等 （六）實現(xiàn)教材觀與學(xué)生觀的統(tǒng)一教師觀教師觀教材觀教材觀學(xué)生觀學(xué)生觀教學(xué)觀教學(xué)觀 （七）注重對學(xué)生情感態(tài)度的教育使學(xué)生成為全面發(fā)展的人 德育教學(xué)實踐體會 教師要選擇積極的、有為的人生 教師的境界有多高，就會帶著你的學(xué)生走多遠。 “教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?雅斯貝爾斯雅斯貝爾斯德育教學(xué)實踐體會 即使命運從不發(fā)芽，我不惋惜千百次播種即使命運從不發(fā)芽，我不惋惜千百次播種 即使花朵結(jié)不成果實，我不遺憾千百次凋零即使花朵結(jié)不成果實，我不遺憾千百次凋零 信念告訴我的人生信念告訴我的人生 沒有比腳再長的道路，沒有比人更高的山峰沒有比腳再長的道路，沒有比人更高的山峰 即使永遠找不到大海，我不停息尋覓的歌聲即使永遠找不到大海，我不停息尋覓的歌聲 即使腳印