教育精典故事啟示

1、個人收集整理僅供參考學習教育精典故事啟示之普希金小時候的故事普希金小時候的故事-普希金小時候詩寫得特有靈氣，數(shù)學卻相當糟糕。他在發(fā)現(xiàn)老師講解的幾道四則運算題的最終結(jié)果都是零之后，無論解答什么數(shù)學題目，甚至連題目都不看一眼，就在等號后面寫上零。老師對這個毫無希望的孩子說：“去寫你的詩吧！數(shù)學對你來說就意味著是個零。”普希金最后選擇了詩，他成功了。個人收集整理勿做商業(yè)用途啟示：尺有所短，寸有所長，親愛的同行們，在任何情況下都不要忘記給孩子一些期待、一些鼓勵、一些賞識。您不吝嗇您的激情，孩子們決不會令您失望的。相信我，您會在孩子成功的笑容里找到您的價值所在！個人收集整理勿做商業(yè)用途教育精典故事啟示之

2、五馬克-吐溫為何偷錢？著名作家馬克-吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，很感動人，就準備捐款，并掏出自己所有的錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他就有些不耐煩了，決定只捐些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講并開始募捐時，馬克-吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了兩元錢。個人收集整理勿做商業(yè)用途啟示：這種刺激過多、過強或作用時間過長而引起心理極度煩躁或逆反心理的現(xiàn)象，在心理學上稱之為“超限效應(yīng)”。個人收集整理勿做商業(yè)用途小時候我最不喜歡老師“拖堂”，尤其是遇到急需如廁時，鈴聲響后，老師還余興未了，那種滋味難以言喻?！鞍从媱?/p>

3、設(shè)計課堂，尊重學生的自由時空”便成為我為人師后一直信守的諾言。我覺得這樣做就是尊重為師者自己，您說是嗎?個人收集整理勿做商業(yè)用途育精典故事啟示之六“咬奶頭”的故事傳統(tǒng)閩劇中有一出“咬奶頭”的戲。說的是一位年輕的小犯人在即將行刑前，要求母親讓他最后再吸一口母親的奶，母親應(yīng)允了。哪知這位小犯人卻狠狠地把母親的奶頭咬下，鮮血灑滿了母子倆的全身。小犯人張著血口埋怨母親說：“在我小時候偷了鄰居家的雞鴨時，你不僅不責怪我還夸獎我，都是你從小縱容我當小偷，才使我落得今天的可悲下場，我恨你，因此才咬掉你的奶頭。”這位母親后悔莫及，羞愧地低下了頭。個人收集整理勿做商業(yè)用途啟示：大是大非面前，要力爭做到愛憎分明。

4、包庇、縱容，有時無異于在做心理暗示，只能使事情變得更糟糕。在我們大談賞識教育的今天，一定不可忽個人收集整理僅供參考學習視此問題，或左或右對任何人任何事都沒有好處。我感到作為教育者肩上的擔子真不輕喲！個人收集整理勿做商業(yè)用途教育精典故事啟示之九章魚心態(tài)章魚是海洋里最可怕的生物之一，身體柔軟是它的一個特點，卻也是它的弱點漁民們把小瓶子用繩子用在一起沉入海底，章魚見到了小瓶子都爭先恐后地往里鉆，不論瓶子有多么小，多么窄。結(jié)果是在海洋里無往不勝的章魚，成了瓶子里囚徒，成了人們桌上的美餐。個人收集整理勿做商業(yè)用途是什么辦禁了章魚呢？是瓶子嗎？不，是章魚本身。它們向著最狹窄的路越走越遠，不管那是一條多么黑

5、暗的路，即使那條路是死胡同，它們還是固執(zhí)地往里鉆，而且不會吸取教訓。我們經(jīng)常見到漁民們只用一塊表面有點粗糙的乳白色的普通石頭，就可以將章魚捕獲。因為章魚會固執(zhí)地利用自己強有力的吸盤緊緊地吸在石頭上，直到被漁民們抓獲為止。個人收集整理勿做商業(yè)用途啟示：如果我們的思想也像章魚一樣，鉆牛角尖，那么固執(zhí)的結(jié)果只有像章魚那樣一一死路一條。如果我們也像章魚那樣沒有學會放棄，那么失敗厄運將不可避免，甚至會像章魚一樣，把自己強有力的吸附優(yōu)勢或特長，變成走向死亡的致命缺陷0個人收集整理勿做商業(yè)用途一個民族的振興、強盛需要有極強的創(chuàng)新精神，我們就有必要花大力氣在這點上多貢獻一些。教育精典故事啟示之十一蒼蠅與蜜蜂在

6、美國康奈爾大學，著名的威克教授做過一個有趣的實驗。首先，他把一只瓶子平放在桌上，瓶的底部向著有光亮的一方，瓶口敞開，然后放進幾只蜜蜂。只見蜜蜂在瓶子內(nèi)朝著有光亮的地方飛去，結(jié)果當然只能撞在瓶壁上。經(jīng)過幾次飛行后，蜜蜂終于發(fā)現(xiàn)自己永遠也無法從瓶底飛出來，它們只好奄奄一息地停在有光亮的瓶底處。接著威克教授把蜜蜂倒出，仍然將瓶子按原先的樣子擺好，再放進幾只蒼蠅。沒過多久，蒼蠅一只不剩地全部從瓶口飛了出來。蒼蠅為什么能找到出路？原來它們堅持多方嘗試，飛行時或向上，或向下，或背光,或向光，一旦碰壁發(fā)現(xiàn)此路不通，便立即改變方向，最后終于找到瓶口飛了出來。啟示：有什么樣的態(tài)度，就會有什么樣的生存狀態(tài)。真正的

7、財富不是鐳金錢的數(shù)量、地位的高低，而是思維方式。培養(yǎng)學生積極、向上的生活態(tài)度，靈活多變的思維方式工，這是至關(guān)重要的。個人收集整理僅供參考學習科學家把五只猴子關(guān)在一個籠子里，籠子上頭有一串香蕉，實驗人員裝了一個自動裝置，若是猴子去拿香蕉，馬上就會有冷水噴向籠子，這五只猴子全會被淋濕。首先有只猴子想去拿香蕉，水柱立即噴了出來，每只猴子都淋得一身濕，所有的猴子都去嘗試過，發(fā)現(xiàn)皆是如此。于是，猴子們得到一個教訓：千萬不要去拿香蕉，因為會有水柱噴出來。個人收集整理勿做商業(yè)用途后來實驗者把其中的一只猴子抓出來，換了一只新的猴子。這只猴子看到香蕉想要去拿，結(jié)果馬上被其他四只猴子攔阻，因為其他四只猴子認為新猴

8、子會連累他們遭水淋，這只新猴子嘗試幾次，被打得全身是傷。個人收集整理勿做商業(yè)用途接著實驗人員再把一只舊猴子換掉，換只新猴子，這只猴子看到香蕉自然馬上要去拿，結(jié)果也是被其他猴子揍了一頓，上次來的那只猴子打得最用力。新猴子試了幾次總是被打得很慘，只好作罷。后來，所有的舊猴子都陸續(xù)換成新猴子了，但是大家都不敢去動那串香蕉，它們不知道為什么，只知道去拿香蕉會被揍。個人收集整理勿做商業(yè)用途實驗結(jié)果告訴我們：習慣可能導致許多錯誤，并且使人認為那些錯誤是正當?shù)?，會產(chǎn)生“即使錯了也是前人所犯”的可悲心態(tài)。個人收集整理勿做商業(yè)用途啟示：好的習慣得靠平時反復的訓導，練習而成。在培養(yǎng)好習慣的同時，千萬千萬要力避壞習

9、慣的滋生，要知道壞習慣將影響一個人的思維形式，甚至將影響一個人的生活狀態(tài)。個人收集整理勿做商業(yè)用途教學生學會調(diào)整自己的思維角度，不斷更新思維立足點，成功將水到渠成！哥倫布豎蛋在一次宮廷宴會中，有些貴族頗不以為然地對哥倫布說：”發(fā)現(xiàn)新大陸，并沒有什么了不起，只不過是你運氣好，恰巧遇到罷了！”哥倫布并沒有動怒，只是謙卑地答到："沒錯，這實在不足掛齒，小事一樁！”個人收集整理勿做商業(yè)用途這時候，哥倫布拿起餐桌上的一顆生雞蛋，詢問在座的人士，有誰能把雞蛋豎起來，使它不會再倒下去？一開始，大家心想這應(yīng)該不是太困難的一件事，于是大伙兒輪流試著將蛋豎起，但任憑他們想盡一切辦法，雞蛋還是橫躺在桌面上

10、。個人收集整理勿做商業(yè)用途就在人人都無計可施時，哥倫布卻把蛋的一端輕輕敲破一小處外殼，然后毫不費力的就將雞蛋豎起來了。在一片嘩然聲中，哥倫布告訴那些嘲笑他的人：”這種豎蛋的方法說穿了連小孩子也會，但是你們卻沒有想到：其實我發(fā)現(xiàn)新大陸也是相同的道理，雖然是一件簡單平常的事，但重點卻在誰能首先發(fā)現(xiàn)付諸行動?！备鐐惒嫉脑庥鰩缀醭闪嗽S多科學家的“必經(jīng)之路”。對于那些新的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，自命不凡的權(quán)威們往往會表現(xiàn)出抵觸、不屑與嘲諷。個人收集整理勿做商業(yè)用途個人收集整理僅供參考學習啟示：學會賞識別人，學會與別人分享成功之喜悅，是一個人的魅力所在，寬容大度、包容謙讓、兼容向善等美好品質(zhì)，都來源于賞識別人。為師者

11、賞識你的學生，教育孩子們賞識他人這是成功教育的起點，其意義深遠。個人收集整理勿做商業(yè)用途教育精典故事啟示之二十戴倫的故事戴倫是個很懂得運用贊美方式與人交往的人。有一回，在公司的會議上，有一個同事提了一個報告，他的報告尋常無奇，現(xiàn)場也沒得到任何掌聲，散會后，戴倫和這位同事相遇，他對那位同事說：“你剛才的報告很好，簡單扼要，我很欣賞！”這位同事本來就不指望自己的報告得到誰的注意，但戴倫的幾句話，卻讓他心情愉快了一天。每個與戴倫相識的人，都會很快與他建立友誼?？梢韵嘞瘢鱾惞纠锩恳粋€人都相處得很好，而這良好的人緣也給他帶來了很多便利啟示：贊美贊美，因美而贊，因贊而美。不要讓贊美之口難開，你應(yīng)該大膽

12、地說出來，你會因此獲得更多的友誼和人緣。贊美的話要好好說，用心說。更多地關(guān)注別人，用你的觀察力和創(chuàng)造性。說出那些能深入對方心靈的贊美。破窗效應(yīng)心理學的研究上有個現(xiàn)象叫做破窗效應(yīng)，就是說，一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙的被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟，不堪入目的東西。一個很干凈的地方，人會不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。這真是很奇怪的現(xiàn)象。心理學家研究的就是這個引爆點，地上究竟要有多臟，人們才會覺得反正這么臟，再臟一點無所謂，情況究竟要壞到什么程度，人們才會自暴自棄，讓它

13、爛到底。臺北市在未推行垃圾不落地時，街口轉(zhuǎn)角若有一包垃圾在地上，不出二個小時，那個地方就堆成垃圾山了。我每次看到這種情形都想起古人說的：毋以惡小而為之，一點小壞事，覺得沒有什么關(guān)系，但是開始做了以后，它就改變你的心態(tài)，使你以后敢去作奸犯科。個人收集整理勿做商業(yè)用途首因效應(yīng)個人收集整理僅供參考學習有這樣一個故事：一個新聞系的畢業(yè)生正急于尋找工作。一天，他到某報社對總編說：“你們需要一個編輯嗎？”“不需要！”“那么記者呢？”“不需要！”“那么排字工人、校對呢？”“不，我們現(xiàn)在什么空缺也沒有了?！薄澳敲?，你們一定需要這個東西。”說著他從公文包中拿出一塊精致的小牌子，上面寫著“額滿，暫不雇用”。總編看

14、了看牌子，微笑著點了點頭，說：“如果你愿意，可以到我們廣告部工作?！边@個大學生通過自己制作的牌子表達了自己的機智和樂觀，給總編留下了美好的“第一印象”，引起其極大的興趣，從而為自己贏得了一份滿意的工作。這種“第一印象”的微妙作用，在心理學上稱為首因效應(yīng)。首因效應(yīng)就是說人們根據(jù)最初獲得的信息所形成的印象不易改變，甚至會左右對后來獲得的新信息的解釋。實驗證明，第一印象是難以改變的。因此在日常交往過程中，尤其是與別人的初次交往時，一定要注意給別人留下美好的印象。要做到這一點，首先，要注重儀表風度，一般情況下人們都愿意同衣著干凈整齊、落落大方的人接觸和交往。其次，要注意言談舉止，言辭幽默，侃侃而談，不

15、卑不亢，舉止優(yōu)雅，定會給人留下難以忘懷的印象。首因效應(yīng)在人們的交往中起著非常微妙的作用，只要能準確地把握它，定能給自己的事業(yè)開創(chuàng)良好的人際關(guān)系氛圍。個人收集整理勿做商業(yè)用途羅森塔爾效應(yīng)美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這

16、個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，習慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)（皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像產(chǎn)生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€真人，兩人相愛結(jié)合）0教育實踐也表明：如果教師喜愛某些學生，對他們會抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學生感受到教師的關(guān)懷、愛護和鼓勵；常常以積極態(tài)度對待老師、對待學習以及對待自己的行為，學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學生，久而久之會從教師的言談、舉止、

17、表情中感受到教師的“偏心”，也會以消極的態(tài)度對待老師、對待自己的學習，不理會或拒絕聽從老師的要求；這些學生常常會一天天變壞，最后淪為社會的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢卻是如此，同時這也給教師敲響了警鐘。個人收集整理勿做商業(yè)用途升起的黑色氣球個人收集整理僅供參考學習一天，幾個白人小孩在公園里玩。這時，一位賣氫氣球的老人推著貨車進了公園。白人小孩一窩蜂地跑了上去，每人買了一個氣球，興高采烈地追逐放飛地氣球跑開了。白人小孩的身影消失后，一個黑人秒度時秒毫怯生生地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語氣問道：“您能賣給我一個氣球嗎？”“當然可以，”老人慈祥地打量了他一下，溫和地說，“你想要什么顏色的？”

18、他鼓起勇氣說：“我要一個黑色的?！蹦樕蠈憹M滄桑的老師人驚詫地看了看這個黑人的孩子，隨即遞給他一個黑色的氣球。他開心地接過氣球，小手一松，氣球在微風中冉冉升起。老人一邊看著上升地氣球，一邊用手氫氫地拍了拍他地后腦勺，說：“集注，氣球能不能升起，不是因為它的顏色，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。”氣球的升起，與它的顏色無關(guān)，只要它里面充滿了氫氣；一個人的成敗，不是因為種族、出身，關(guān)鍵是你的心中有沒有自信。俗話說，這個世界是由自信心創(chuàng)造出來的。充分的自信和堅忍不拔的意志，是事業(yè)取得成功的一個重要條件。個人收集整理勿做商業(yè)用途八、班主任完美定律有三個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的

19、評語是：反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學的命運。一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：孺子不可教也！”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？別的老師我不好說，清流可沒少做。曾被我預(yù)言”不成器的學生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達爾文”似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業(yè)小有成績的。我真的擔心那些被我預(yù)言”不成器的學生，現(xiàn)在是否真的就不成器了?個人收集整理僅供參考學習其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。面對學生應(yīng)該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會有答案。有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？；回家后他問道：媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業(yè)，可是，為什