職業(yè)教育論文技校課堂質(zhì)量論文

1、職業(yè)教育論文技校課堂質(zhì)量論文如何合理安排技校學(xué)生的一堂課摘要：當(dāng)教師們在對自己傳授的知識內(nèi)容進行暢想規(guī)劃的同時，是不是也會在某一堂課上對仍舊無動于衷的學(xué)生無奈？這個時候你會發(fā)現(xiàn)上好一堂課要比上好一門課復(fù)雜得多。四十五分鐘的一堂課，對任課教師有諸多方面的要求一一教師的智商、情商、責(zé)任心、知識積累情況、方法上的創(chuàng)新成果等等都會在這一堂課中逐一體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：課堂質(zhì)量課程改革備課在職業(yè)教育課程改革為各校教學(xué)任務(wù)主導(dǎo)的今天，我們是否也該關(guān)注一下職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在課堂上的適應(yīng)情況、接受情況究竟如何呢？職業(yè)學(xué)校的課堂秩序是否一如從前的萎靡？說話、睡覺、玩手機、玩游戲、下座位走動的現(xiàn)象是否依然存在？也就是說我們

2、關(guān)注課改的同時還應(yīng)該關(guān)注什么？應(yīng)該是一名教師對課堂的控制能力，對學(xué)生的駕馭能力，對知識表達的組織能力，對課程完成的執(zhí)行能力。如何合理安排技校學(xué)生的一堂課？從哪幾個方面出發(fā)？一、詳細掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，徹底分析學(xué)生的知識積累情況。學(xué)生有各自的性格特點，有適合自己的學(xué)習(xí)方法。技校生多數(shù)是初中、高中學(xué)生中被成績過濾出來的群體，但是他們從前的知識水平低并不能說明他們的學(xué)習(xí)能力差、接受能力差。深究原因，多數(shù)同學(xué)是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為他們打造屬于自己的學(xué)習(xí)方法是技校教師必須要做的。類型1:思維單一、普通接授型的學(xué)生。這類學(xué)生在技校中可稱為優(yōu)等生了，他們的課堂聽課狀態(tài)普遍

3、較好，但是學(xué)習(xí)的自主性差，智商中等，很多問題沒有教師的點撥難以理解，通常當(dāng)堂記下當(dāng)堂忘。由于課堂時間有限，學(xué)生的練習(xí)時間少，課后又怠于問，導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握不扎實，不能夠舉一反三、活學(xué)活用，慢慢地就被高考的緊張氛圍淘汰掉。解決方案：此類學(xué)生不適合自學(xué)，自己歸納、動手能力差，適合傳統(tǒng)的教授方法，即教師講，學(xué)生聽”；教師安排任務(wù)，學(xué)生按任務(wù)逐一執(zhí)行。但是要注意在傳授的內(nèi)容上放慢進度，要不時地進行詢問、提點，盡量將知識簡單化；實踐操作前建議加強學(xué)生自信心教育，基本上每一個教學(xué)實踐的過程都離不開教師的關(guān)照，如若缺少對他們的關(guān)注，時間久了，課程深了，任務(wù)難了，他們就跟不上進度了。類型2:思維敏捷、注意力

4、差的學(xué)生。這一部分學(xué)生尤其不適合滿堂灌”的教學(xué)方式，他可能前一分鐘還在下定決心認真聽講，后一分鐘即開始精神溜號?？少F的是，通常絕大部分此類學(xué)生的思維都很敏捷聰慧，如果能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，成材指日可待。解決方案：此類學(xué)生尤其適合新課改后的各種教學(xué)方法，在教學(xué)活動中，不能將他們視為被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師要不斷地創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，鼓勵學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達到教學(xué)的目的。教師要不斷地設(shè)置有趣的問題情境”和有層次的問題鏈”來吸引學(xué)生的注意力，只要學(xué)生的注意力在教師這兒，那么教學(xué)進度就可以亦步亦趨地進行。類型3:知識底

5、子薄、學(xué)習(xí)動機不端正的學(xué)生。此為技校課堂管理難度最高的學(xué)生類型，怕就怕在他的學(xué)習(xí)動機不端正、思想不積極進取，將學(xué)校當(dāng)做收容所”得過且過，挨到畢業(yè)，正好到了就業(yè)的年齡。加上知識底子薄，缺乏自信心，還沒學(xué)就放棄了，這樣再簡單的操作技能他都懶于接受。解決措施：對于該學(xué)生要進行深刻的思想教育，可以請已經(jīng)就業(yè)并有所成就的畢業(yè)生來校座談，談?wù)勊麄冊诠ぷ髦兴婕暗降闹R領(lǐng)域，談?wù)勊麄冊诠ぷ髦袑I(yè)知識的迫切需求，談?wù)勊麄児ぷ髦?、生活中遇到的諸多問題，例如承載了多少生活的艱辛、工作的壓力心理教育工作做到位了，才能從根本上改變他們對上學(xué)”的看法。只要他們想學(xué)了，那么我們采取對應(yīng)的教育方法還是能夠轉(zhuǎn)變他們的看法，

6、漸漸深入到課程當(dāng)中。以上三類只是技校生課堂上的一個縮影，是普遍存在的現(xiàn)象。很多教師感到很無奈，教與學(xué)不能和諧。其實技校的課堂最能夠體現(xiàn)一名教師的課堂組織能力和臨時應(yīng)變能力。于是，我們的一節(jié)課就要備好多內(nèi)容，包括備學(xué)生、備知識、備方法。二、備課不只是單純意義上的備新課的內(nèi)容，還要備學(xué)生、備知識、備方法。備學(xué)生的工作剛剛已經(jīng)分析過，下面是備知識。建議一節(jié)課的知識點不要安排過多。普通學(xué)生一節(jié)課可以接受兩個知識點，對于技校的學(xué)生，我們只能安排一個。不要增加他們的壓力，學(xué)會一個知識點就要有一個休整期，一個練習(xí)的過程，一個全班學(xué)生都能夠接受的過程。教師要找到這個班級中比較有代表性的一個或者幾個學(xué)生為基準(zhǔn)點，他們懂了，那全班同學(xué)都學(xué)會了。教學(xué)是一種有目的，有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系。諸多這些，單對一門課來說加在我們