自主學(xué)習(xí),煥發(fā)課堂的生命活力

1、匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，煥發(fā)課堂的生命活力摘要：自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，也是學(xué)習(xí)能力形成的標志，激發(fā)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)動機、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、引導(dǎo)學(xué)生自覺地利用環(huán)境因素等作為努力追求的方向，應(yīng)該是教學(xué)的方向，也是課堂應(yīng)該追求的目標，更是課堂煥發(fā)生命活動的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；課堂特點；教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。我們應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)動機、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、引導(dǎo)學(xué)生自覺地利用環(huán)境因素等作為努力追求的方向，才能讓語文課堂煥發(fā)生命活力。一、自主性學(xué)習(xí)課堂的特點1. 針對性由于學(xué)生在知識、生

2、理、心理等方面的差異，教師必須根據(jù)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生提出和存在的問題進行教學(xué)，因人因時而異。那么，女口何做到針對性呢？首先，必須對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行檢查。其次，在針對學(xué)生問題進行教學(xué)時，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力達到“教師少教，學(xué)生多學(xué)”的理想效果。2. 活動性活動性強調(diào)的是學(xué)生作為主體對課堂教學(xué)的參與，形成一個平等、和諧、熱烈的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與、探究學(xué)習(xí)，注重過程與方法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，努力做到所有學(xué)匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)生全身心地參與教學(xué)活動的全過程。3. 開放性自主學(xué)習(xí)式的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個開放的系統(tǒng)，對目標、方法、過程、教材、學(xué)生等實行全方位的開放，使

3、課堂充滿著智慧的挑戰(zhàn)，顯露出生機。4. 生成性生成性是自主性課堂教學(xué)最根本的屬性，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟，課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長、成長中的人整個生命的成全，對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的，每一節(jié)課都是不可復(fù)制的激情與智慧綜合生成過程。二、自主性課堂教學(xué)的策略1. 引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標目標具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評的功能。目標設(shè)置對自主學(xué)習(xí)具有重要影響，在引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標過程中，可從以下方面考慮：1.1目標要根據(jù)課文內(nèi)容或?qū)W(xué)內(nèi)容制定。對于不同的年級、不同的學(xué)科內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的學(xué)習(xí)目標。1.2目標可以根據(jù)課后思考練習(xí)制定。語文教材中

4、的課后思考題對課文學(xué)習(xí)起著提綱挈領(lǐng)的作用，目標制定時緊扣思考題便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。1.3目標是根據(jù)需要解決的問題制定的。問題的解決往往是引導(dǎo)匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的直接原因，因而要引導(dǎo)學(xué)生把疑難問題列入學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)他們自已去深入探究。1.4目標的制定要分階段和分層次。按照學(xué)生認知的一般規(guī)律，制定的目標也由淺入深、由表及里、循序漸進，逐步達到。2. 培養(yǎng)學(xué)生的自我有效感自我有效感是個體對自己是否有能力組織和執(zhí)行某種特定行為的判斷，即信心，首先要多作肯定性評價；其次在班級布置適當(dāng)?shù)恼胬韱⑹菊Z；最后多給予學(xué)生展示的機會。3. 幫助學(xué)生激活已有知識

5、教學(xué)中我們應(yīng)該注意：3.1激活內(nèi)容，引導(dǎo)理解。如教學(xué)沙漠之舟這篇課文，要使學(xué)生體會到駱駝不怕困難的精神，首先應(yīng)讓學(xué)生感受到沙漠環(huán)境的惡劣。引導(dǎo)學(xué)生理解這一難點時，教師一方面可以展示有關(guān)沙漠的圖片或圖像，另一方面也可激活學(xué)生頭腦中的已有知識。3.2激活感情，引導(dǎo)體會。在遇有相似題材的課文時，我們可以有意激活學(xué)生頭腦中積淀的情感，把每篇課文所展示的內(nèi)容連成一幅幅廣闊的畫面，那么學(xué)生就容易進入情境，自覺地感悟體會。3.3激活方法，引導(dǎo)應(yīng)用。語文教材的編寫呈現(xiàn)循環(huán)往復(fù)上升的趨勢，教材中記事、寫人、寫景、古詩詞等方面的文章在各冊教材中都有編排，教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法和知識體驗可以提高教學(xué)質(zhì)量，

6、有效地幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)4. 重視培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法4.1教法服從學(xué)法。自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)始終把學(xué)生放在主體位置上，教師的一切行為是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計教學(xué)方法。4.2練習(xí)扣住學(xué)法，這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，設(shè)計多種變式練習(xí)，促進學(xué)生將習(xí)得的策略轉(zhuǎn)化為解決實際問題的技能。4.3學(xué)法要有個性。教師在傳授學(xué)習(xí)方法時要盡可能提供更多的方法，要鼓勵學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法。5. 鼓勵學(xué)生學(xué)會尋求幫助在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教會學(xué)生利用環(huán)境因素來幫助自己學(xué)習(xí)。5.1提供豐富的背景材料。如教大江保衛(wèi)戰(zhàn)這篇課文，我們就可

7、向?qū)W生介紹解放軍勇保江堤的感人事跡，洪水給人民生命財產(chǎn)造成的損失，長江發(fā)洪水有哪些深層次的原因等資料。這些資料可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會文章的主題，領(lǐng)悟作者的表達方式。5.2引導(dǎo)學(xué)生主動尋找資料。開始時，教師可以把尋找有關(guān)資料作為一項作業(yè)布置給學(xué)生。如學(xué)習(xí)莫泊桑拜師一課時，讓學(xué)生查有關(guān)莫泊桑和福樓拜的資料；學(xué)白鷺時，讓學(xué)生查找有關(guān)白鷺生活習(xí)性的資料；學(xué)糜鹿一課時，讓還學(xué)生查找有關(guān)糜鹿外匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)形、生活習(xí)慣、產(chǎn)地、歷史等資料。對于能尋找資料的同學(xué)給予及時的肯定，時間一長絕大部分學(xué)生會把它當(dāng)一項工作自覺完成。5.3建立開放式學(xué)習(xí)小組。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會向他人請教，首先要提供這種可能，建立開放式學(xué)習(xí)小組是實現(xiàn)這種可能的一種方式。教師可以把全班同學(xué)分成一個個學(xué)習(xí)小組開展有組織、有指導(dǎo)的互幫、互學(xué)活動。要培養(yǎng)學(xué)生三會：一是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人的發(fā)言要點，對別人的發(fā)言作評價；二是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學(xué)會組織，主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力