英語人教版七年級下冊Unit6Ix27mwatchingTV第一課時

1、Unit6I'mwatchingTV(SectionA1a-2c)教學設計一、教材分析本單元是七年級(下)Unit6.主要圍繞“Whatareyoudoing?'這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。第一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學，學好本課對以后的SectionB部分的學習起了很好的鋪墊作用。二、教學目標1. Languageaims:1) Wordsandphrases:watchingT,Vcleaning,listeningtoaCD,washingthedishesreadinganewsp

2、aper,talkingonthephone,makingsoup,usingthecomputer2) SentencesWhatareyoudoing?I'mwatchingTV.What'she/shedoing?He/She'sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.3) GrammarThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticiple2. Abilityaims:Cultivatestudents'listeningandspea

3、kingabilities.TrainStudents'communicativecompetence.3. Emotionalaims:Cultivatestudents'interestofEnglishHaveagoodtimewithclassmates.三、教學的重、難點教學重點:詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學難點:現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。四、學情分析我所教學的對象是初一學生（以中等生為主），對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他

4、人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。五、教學方法1. 情景教學法：運用實物和課件創(chuàng)設真實的教學情景，使學生在真實的語境中感知英語。2情景交際法：開展多種類型的任務型活動，如游戲、表演、小組調查等提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。3多角度練習法：把大多數(shù)課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。六、教學手段多媒體輔助：將本課所需要的

5、動畫、圖片、文字制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流.七、教學過程設計Stepl:Greeting（為了溝通師生關系，進行相互問候）T:hello,everyone!Howareyou?Todayisaniceday,isn'tit?Sowhatdoyouwanttodo?Andwhy?（點幾名舉手的學生進行回答）再面向全班T:IlikewatchingTV.Becauseitisveryrelaxing!DoyoulikewatchingTV?（得到肯定回答后）T:nowlet'gotowatchTV（板書

6、課題）Step2:Presentation1. Lead-inT:Ihavesomepictures.出示籃球圖片）T:Canyouplaybasketball?Icanplaybasketball.Ioftenplaybasketballonweekends.Look!WhatamIdoing?（出示一張我打籃球的圖片）T:（幫助學生回答）I'mplayingbasketball.（設計意圖：通過一般現(xiàn)在時態(tài)句型，自然引入到現(xiàn)在進行時態(tài)的學習。）2. （師表演動作，學生用英語說）T:（表演唱歌）S:sing.S:singingT:I'msinging.T:（表演聽音樂、彈吉他

7、、畫畫、刷牙）S:T:I'mdancing/playingtheguitar/drawing/brushingteeth.（幻燈片出示whatareyoudoing?I'm）3. T:Canyouaskyourfriend“whatareyoudoing?”（請幾組學生展示，每組展示之后，老師問大家“whatisshe/hedoing?借機轉換人稱。）4. （出示圖片i/h/d）T:Whatishe/shedoing?S:He/SheiswatchingTV/listeningtomusic/cleaning.（出示圖片g/b/e/c，讓學生練習模仿問句，講解新單詞，新單詞用紅

8、色出示）T:Lookatthepictures,youcanaskmeandicanansweryou.S:Whatishe/shedoing?T:He/Sheisreadinganewspaper/makingsoup/usingthecomputer/washingthedishes.（講解新單詞，領讀，正音（講解發(fā)音規(guī)則，朗讀技巧）同桌互讀糾正讀音）（出示圖片f/a,同桌之間互問互答）T:Canyoutalkaboutthesepictureswithyourpartner.（生練習，生展示，評議）5. （Complete1a）T:Now,openyourbooksonpage31,co

9、mplete1ain1minutes.（集體訂正）6. （出示說過的句子，學生觀察，小組討論表示人物活動的時候句子是什么形式）S:be（am/is/are）+動詞的ing形式（幻燈片用用紅色演示）學生朗讀1a中短語的現(xiàn)在分詞，并寫出其對應的動詞原形。）（分類出示動詞原形和現(xiàn)在分詞）watch-watchingmake-makingclean-cleaninguse-usingread-readingexercise-exercisingtalk-talkinglisten-listeningwash-washing（學生觀察，小組討論并說一說變化，指生匯報）生：1）一般情況直接在動詞后面加“i

10、ng”.watch-watchingclean-cleaning2）動詞詞尾包含不發(fā)音的“e”字母時，去e加ing.make-makinguse-using（出示跑步的圖片）T:Whatishe/shedoing?S:He/Sheisrunning（學生板書在黑板上注意runing,師訂正，補充）3）以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，末尾只有一個輔音字母的要雙寫這個輔音字母，再加ing.run-runningswim-swimming在規(guī)定的時間小組活動：師準備活動幻燈片，一人做動作表演，其他組員猜。內，猜并且表達正確的小組獲勝）Step3：ListeningT:（讓學生閱讀1b的活動要求，在觀察1a中

11、的圖片讓學生猜測）Now,weliveinanhappyapartment.Therearemanypeople.CanyouguesswhoJennyis?Whoisjohn?WhoareDaveandMary?.（讓學生帶著檢驗猜測的目的去聽，從而為下面的聽力活動做好準備）聽兩遍錄音，第一遍只聽，第二遍邊聽邊完成1b中的任務。（出示聽力原文，讓生分角色朗讀對話,集體訂正）根據所填信息兩人一組進行問答，具體對話形式如下：A:WhatisJennydoing?B:SheiswatchingTV.A:WhatisJohndoing?B:.A:WhatareDaveandMarydoing?B:.

12、設計意圖：充分挖掘聽力材料，利用其鍛煉學生的聽說能力，并成功實現(xiàn)轉換人稱的問答，使學生能了解掌握如何詢問其他人正在做什么及其回答。Step4：Practice1. （出示圖片，將學生分為兩組，男生提問，女生回答，然后交換角色）A:Whatishe/shedoing?B:He/She's.2. Groupwork（討論班級內部同學在進行的活動）A:Whatareyoudoing?B:Iamdoinghomework.A:Whatishe/shedoing?C:He/She'sdoinghomework.A:Whataretheydoing?D:Theyarereading.（三組

13、層次不同的學生展示，先讓表達能力強的試試起到示范作用，糾錯，評價）（設計意圖：我設計的任務是要求以小組形式進行問答練習。這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。）3. Guessinggame（出示圖片）Guess:”Whatishe/shedoing?orWhataretheydoing”?（設計意圖：以猜測游戲的形式讓學生猜測圖中的人物正在干什么，進一步鞏固率現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和練習了學生說的能力，并且也調動了學生的積極性。）Step5：Summary1. （出示本課學生說過的現(xiàn)在進行時的句子，

14、讓學生小組討論，什么時候用這樣的句子）S:T:今天我們所學的這些句子都是現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在進行時態(tài)就是表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作。結構是be（am/is/are）+doing動詞的現(xiàn)在分詞）2. ExerciseT:（假設情景）let'smakeasurveyinyourgroup.Whatareyourfriendsdoingnow?Iwillgiveyou3minutes.Youcanask4friendsandwritedownthechart.thenmakeareport.（三分鐘之后，每組派一名學生匯報，進行獎勵）（設計意圖：學習知識就要學以致用，讓學生在練習中鞏固現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則）3. Test（通過翻譯短語、寫出動詞的現(xiàn)在分詞、用所給詞的適當形式填空等形式，以檢測學生掌握知識的情況。）Step6:Homework1. Reciteandcopythenewwordsandphrases.2. Drawapictureaboutyourfamily,andtellus“Whataretheydoing？”設計意圖：設計有趣的作業(yè)，讓不同層次的學生都有機會表現(xiàn)自己的能力。BlackboarddesignUnit6I'mwatchingTV（SectionA1a-1c）Whatareyoudoing?IamwatchingTV.What