滬教版一、二年級語文口試分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 20142015學(xué)年第一學(xué)期童夢小學(xué)一、二年級期末口試考查語文學(xué)科分析1、 試卷分析 低年段語文口試活動是一種發(fā)展性評價，根本目的是促進學(xué)生達到目標，而不是檢查和評比?？谠嚳疾槟軌驈浹a傳統(tǒng)筆試的一些不足，對學(xué)生的考查更趨于全面，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。 口試能夠?qū)W(xué)生每個方面的發(fā)展情況作出評價。學(xué)生各個方面的發(fā)展是不平衡的，有的長于表達，有的長于記憶，有的長于邏輯推理，有的長于空間想象，這些特長在筆試中得不到鮮明的反映，而口試考查能夠?qū)⒉煌膬?nèi)容分別進行考查，較好地解決教師因材施教、面向全體的問題。更能夠讓學(xué)生把自己優(yōu)勢和特長展示出來，使他們明白自己的優(yōu)勢所在和最

2、有前途的發(fā)展方向，進而有意識、有選擇地發(fā)展自己的語文特長，對于培養(yǎng)“合格+特長”的人才是十分有益的。 此次口試考查實驗的內(nèi)容包括以下兩部分。 （1）口語交際 聽話：包括聽說詞語、聽句子復(fù)述及回答提問、聽一段話回答問題。 說話：包括根據(jù)實際說話、看圖說話、用給定的詞語說話、圍繞主題說話、據(jù)情境說話。 （2）誦讀 朗讀：包括課內(nèi)文章。 背誦：課內(nèi)要求背誦的內(nèi)容。 低年級還有對課內(nèi)外識字量的測試。 在考評的過程中，我們也做了比較細致的工作。具體工作如下：各班學(xué)生以小組為單位到相應(yīng)考點，學(xué)生到位后，考評老師按考核名單點名考核，并且根據(jù)情況記錄、評價。 本學(xué)期開學(xué)第二十二周1月22日，學(xué)校對各年級各學(xué)科

3、進行了期末測試。為了更好地促進我校語文教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，各位語文老師也及時填寫了教學(xué)質(zhì)量分析表。下面就結(jié)合這次一、二年級口試考查進行分析總結(jié)。二、成績與不足 一年級： 試卷分析： 本次一年級階段性測試試卷口語考查，整份試卷靈活度高，涉及的知識點較多，有些題型是第一次接觸到，偏重與聽讀能力的考查。從成績來看：名稱考查人數(shù)優(yōu)良合格須努力一（1）4477.2%11.4%11.4%0.0%一（2）4586% 6%6% 2%一（3）4347% 33%9% 12% 一（4）4445% 36%9% 9%一年級17663.8%21.6%8.8%5.8%從答題情況來看：1. 聲母和韻

4、母。占試卷比例百分之十，完成的情況比較好2. 音節(jié)。占試卷的百分之二十，其中兩拼、三拼以及整體認讀都有考查到。3. 字詞、筆畫、部首。占口語考查的百分之四十。筆畫、部首各占百分之五。4. 句子。占口語考查百分之三十，句子主要考查陳述句、感嘆句、疑問句，學(xué)生掌握得較好。5. 口語表達與背誦。完成的情況很好，尤其是背誦。存在問題與改進方向：1. 注重學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認讀，要人人過關(guān)。2. 要加強學(xué)生對音節(jié)的拼讀，特別要注意讀準聲調(diào)，準確區(qū)別整體認讀音節(jié)。3. 關(guān)注學(xué)生朗讀能力，特別要重點指導(dǎo)語氣。4. 重視學(xué)生口語表達能力，鼓勵學(xué)生大膽地說話，提高口語表達能力。二年級： 試卷分析：

5、 二年級試卷以口語形式考查，題型較為豐富，題型難易度適中，個別題型偏難。此次考試突出語言的交際功能，誦讀和口語部分以課本為主。 從成績來看：名稱考查人數(shù)優(yōu)良合格須努力二（1）4785.1%12.8%2.1%0.0%二（2）4691.3%4.3%0.0%4.3%二（3）4770.2%14.9%10.6% 4.3%二年級14082.3%10.6%4.2%2.9%從答題情況來看：1. 本次考查總體優(yōu)秀，其中朗讀和背誦學(xué)生表現(xiàn)得很優(yōu)秀。2. 絕大部分題目都是課上、課后反復(fù)指導(dǎo)背誦的。3. 總體來看，二年級朗讀能力較弱，大多學(xué)生朗讀缺乏感情，不能讀出準確的語氣、語調(diào)。4. 口語交際，只有極少部分學(xué)生不會

6、講。大多學(xué)生能夠按要求口語表達。存在問題與改進方向：1. 加強學(xué)生的自信心，那些膽子較小不敢發(fā)言的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵，多給他們展示自己的機會。2. 針對不同學(xué)生的弱項應(yīng)進行個別單獨指導(dǎo)。3. 對于句子的語氣，平時應(yīng)教會學(xué)生看標點符號，并告訴他們各個標點符號應(yīng)讀出什么語氣。4. 口語交際方面要多注重說話練習(xí)，作業(yè)布置要多樣化，說的作業(yè)量要加大。3、 總結(jié) 通過口試提高學(xué)生的朗讀和口語水平。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生提高自身的朗讀和口語水平。朗讀和口語訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的思維和寫作能力都有較大的幫助。 經(jīng)過本次口試，我更大程度上了解了學(xué)生在認知與誦讀方面的不同差異，一定程度上，該次口試也基本反映了學(xué)生在平時的識記與課外積累方面所體現(xiàn)的差距。真正客觀的口試考查結(jié)果擺在了每一個學(xué)生面前。也是我自己認識到在平時的課堂教學(xué)中要注意規(guī)范學(xué)生口頭語言。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習(xí)慣。教師在教學(xué)中一定要注意聽學(xué)生說話。隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言。教師的指導(dǎo)主要在兩個方面；一是努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)需要適當提示、補充或指導(dǎo)搜