青年教師成長手冊手冊(最新版)

1、青年教師專業(yè)成長手冊帶教對(duì)象所在學(xué)校任教年級(jí)和學(xué)科帶教對(duì)象姓名參加工作時(shí)間聯(lián)系電話學(xué)習(xí)時(shí)間：年月-年月指導(dǎo)教師姓名：所在學(xué)校：教齡：職稱：聯(lián)系電話：云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)室制青年教師專業(yè)成長手冊目錄1. 青年教師專業(yè)成長手冊使用說明及建議第頁2.帶教各項(xiàng)內(nèi)容和要求第頁3.云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書第頁4.帶教計(jì)劃第頁5.名師經(jīng)典課例積累第頁6.教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)第頁7.專業(yè)閱讀指導(dǎo)第頁8.階段總結(jié)及評(píng)價(jià)第頁9.師徒同課異構(gòu)（同案異教）指導(dǎo)第頁10.相互聽課第頁11. 積累自己的課例第頁12.總結(jié)及評(píng)價(jià)第頁13.印證材料目錄及復(fù)印件第頁青年教師專業(yè)成長手冊使用說明及建議一、青年教師教專業(yè)成長手冊（以

2、下簡稱手冊 ）用于教師成長過程中“老帶新”“青藍(lán)工程”等帶教過程的規(guī)范與指導(dǎo)，旨在通過手冊各項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)引領(lǐng)，規(guī)范帶教過程，增強(qiáng)帶教實(shí)效，促進(jìn)帶教雙方積極互動(dòng)，共同發(fā)展。二、每一本手冊具有相對(duì)的時(shí)限性和針對(duì)性, 每一位帶教對(duì)象每學(xué)年使用一本，和導(dǎo)師一同完成手冊的內(nèi)容。三、手冊一共十項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，其中“帶教計(jì)劃”“階段評(píng)價(jià)及總結(jié)”分別是每學(xué)年 ( 學(xué)期) 開學(xué)和期末的內(nèi)容，其余的八個(gè)模塊，帶教雙方可以根據(jù)自身的具體情況自行確定先后順序。四、手冊每一項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只是設(shè)計(jì)者根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的預(yù)想，并不完美, 還需每位參與者實(shí)踐過程中不斷地豐富和改進(jìn)，使手冊在大家的使用過程中能夠日臻完善。

3、尤其是“自主設(shè)計(jì)內(nèi)容”由帶教雙方根據(jù)具體情況共同商議設(shè)計(jì)，希望老師們能有好創(chuàng)意。六、在使用手冊的過程中，建議老師們推廣“多帶多”的團(tuán)隊(duì)帶教的新模式。每位導(dǎo)師指導(dǎo)一至三位教師，多位導(dǎo)師形成一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師之間相互交流指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，帶教對(duì)象之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)。導(dǎo)師團(tuán)任命一位導(dǎo)師作為組長，對(duì)本團(tuán)隊(duì)的帶教工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。這樣能有效避免“一對(duì)一”帶教模式容易出現(xiàn)的弊端：例如新教師重于模仿而忽視自身教學(xué)風(fēng)格的形成；導(dǎo)師孤芳自賞，對(duì)徒弟照搬自己的做法持欣賞態(tài)度，對(duì)各類教學(xué)風(fēng)格缺乏廣泛的認(rèn)識(shí)，視野狹窄，缺乏創(chuàng)新；導(dǎo)師對(duì)自身的不足缺乏客觀認(rèn)識(shí)，以至于徒弟連導(dǎo)師的缺點(diǎn)也繼承下來。而能夠促進(jìn)導(dǎo)師和帶教對(duì)象進(jìn)一步深入思

4、考，生成有一定深度的教研教學(xué)成果，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。帶教各項(xiàng)內(nèi)容和要求（指導(dǎo)教師簡稱“導(dǎo)師”）一、帶教協(xié)議 。帶教雙方同意結(jié)成帶教關(guān)系，簽訂帶教協(xié)議。二、帶教計(jì)劃。 在帶教初，導(dǎo)師要與帶教對(duì)象共同商議，制定本學(xué)年（學(xué)期）的帶教計(jì)劃，明確本學(xué)年（學(xué)期）的帶教目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的主要過程。三、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 。帶教對(duì)象與導(dǎo)師每學(xué)年至少進(jìn)行四次教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。四、名師經(jīng)典課例積累 。每學(xué)年導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對(duì)象至少積累兩個(gè)名師經(jīng)典課例。名師是全國知名的教育專家，借鑒的課例是公認(rèn)的教學(xué)典范。五、師徒同課異構(gòu)（同案異教）指導(dǎo)課 。每位導(dǎo)師每學(xué)期與帶教對(duì)象至少實(shí)施一次同課異構(gòu)（對(duì)同一課題各自進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)）或同案異教（

5、導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)）的教學(xué)交流，相互聽課，相互幫助。六、專業(yè)閱讀指導(dǎo)。 導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對(duì)象每學(xué)年至少讀三本專業(yè)書籍。七、相互聽課。帶教對(duì)象每學(xué)年聽課不少于10 節(jié)，其中導(dǎo)師的課不少于5 節(jié)，每節(jié)課要有點(diǎn)評(píng)和交流。導(dǎo)師每學(xué)期至少要聽帶教對(duì)象的課 5 節(jié)，每節(jié)課要有評(píng)價(jià)分析和指導(dǎo)。（聽課記錄附在手冊末尾的印證材料處）八、積累自己的課例。 每學(xué)年導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對(duì)象至少積累四個(gè)有價(jià)值的課例，內(nèi)容包括：帶教對(duì)象最有成就感的課；帶教對(duì)象最需要幫助的課。九、錄像課自我觀摩。 每學(xué)年帶教對(duì)象至少攝制兩節(jié)自己的課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行自我觀摩、反思、評(píng)價(jià)。十、自主設(shè)計(jì)內(nèi)容。 由導(dǎo)師與帶教對(duì)象共同商定并設(shè)計(jì)。每學(xué)年

6、根據(jù)帶教目標(biāo)和帶教對(duì)象的需求進(jìn)行至少兩個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如某個(gè)問題的質(zhì)疑分析解決，某個(gè)單元、某種課型的教學(xué)探討，某種專項(xiàng)能力的提升等等。十一、階段總結(jié)及評(píng)價(jià)。每學(xué)年（學(xué)期），帶教對(duì)象與導(dǎo)師撰寫帶教總結(jié)，梳理計(jì)劃完成情況，帶教目標(biāo)達(dá)成情況，為下一階段的帶教提供基礎(chǔ)信息。帶教對(duì)象與導(dǎo)師以自評(píng)、互評(píng)的形式評(píng)價(jià)帶教過程，教研組、學(xué)校和教研部門也參與評(píng)價(jià)。云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書為了加強(qiáng)云巖初中英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)， 促進(jìn)青年教師的成長， 發(fā)揮成熟教師的示范和引領(lǐng)作用，現(xiàn)簽訂如下帶教結(jié)對(duì)協(xié)議書。一、指導(dǎo)教師職責(zé)1、熱情關(guān)心并指導(dǎo)青年教師的思想情況和教學(xué)工作。教學(xué)相長，不斷提高自身專業(yè)水平，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)

7、”的意識(shí)，以具體的學(xué)習(xí)行為為帶教對(duì)象做示范。2. 根據(jù)青年教師專業(yè)成長手冊 和生物教師專業(yè)能力考核的相關(guān)要求對(duì)帶教對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，充分了解帶教對(duì)象的專業(yè)現(xiàn)狀，分析其強(qiáng)勢與弱項(xiàng)，根據(jù)帶教要求，從實(shí)際出發(fā)，制定好帶徒工作計(jì)劃。3. 在制定發(fā)展目標(biāo)之前， 導(dǎo)師要與帶教對(duì)象充分討論交流， 根據(jù)每一個(gè)階段制定詳細(xì)的具有可操作性的發(fā)展步驟，制定微觀計(jì)劃，比如周計(jì)劃、月計(jì)劃計(jì)劃，確立具體的指導(dǎo)主題和內(nèi)容，做好指導(dǎo)工作記錄。二、 帶教對(duì)象職責(zé)：1. 以謙虛、好學(xué)的態(tài)度積極向帶教師傅學(xué)習(xí)，不隱瞞缺點(diǎn)不回避問題，展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處，主動(dòng)與指導(dǎo)教師溝通交流，虛心請(qǐng)教，相互探討教學(xué)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。2根據(jù)

8、青年教師專業(yè)成長手冊和英語教師專業(yè)能力考核的相關(guān)要求，與指導(dǎo)教師協(xié)商，從實(shí)際出發(fā)，確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期目標(biāo)，制定好具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。三、雙方權(quán)利1. 雙方有權(quán)利充分發(fā)揮專業(yè)自主權(quán)，共同開發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容，協(xié)商發(fā)展計(jì)劃，制定具體的行動(dòng)規(guī)劃方案。在雙方協(xié)商認(rèn)同的前提下，有權(quán)根據(jù)具體情況修改培養(yǎng)方案，并經(jīng)教研部門審核同意后實(shí)施。2. 雙方如果分歧很大難以協(xié)調(diào)，經(jīng)雙方協(xié)商，報(bào)送學(xué)校和教研部門，經(jīng)同意后終止帶教關(guān)系。本協(xié)議書自簽訂之日起生效, 期限為年(年月日至年月日 ) 。協(xié)議書一式三份，指導(dǎo)教師、帶教對(duì)象、云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校各執(zhí)一份。指導(dǎo)教師簽名：任職學(xué)校：帶教對(duì)象簽名：任職學(xué)校：中教室簽名 ：成教部簽

9、名 ：年月日帶教計(jì)劃計(jì)劃時(shí)限：年月-年月帶教對(duì)象的期待：導(dǎo)師的建議：具體目標(biāo)：行動(dòng)實(shí)施方案：帶教導(dǎo)師簽名年月日活動(dòng)一名師經(jīng)典課例積累課例名稱：執(zhí)教名師：課例來源：名師經(jīng)典課例內(nèi)容 （可粘貼復(fù)印件） ：帶教對(duì)象的思考：1. 有什么疑惑？什么感受？2. 課例中哪些片段讓你感受比較深？為什么？3. 你覺得課例中的哪些做法可以照搬到自己的課堂上？哪些做法不能照搬？為什么？4. 其他思考 :課例比較分析： 對(duì)同一個(gè)課題，不同教師的教學(xué)（至少找兩個(gè)，簡要介紹）課例 1 ：名稱：執(zhí)教者：課例來源：課例主要內(nèi)容：課例 2 ：名稱：執(zhí)教者：課例來源：課例主要內(nèi)容：比較分析： 名師經(jīng)典課例與另外兩個(gè)課例的差別在哪

10、里？名師經(jīng)典課例的評(píng)析綜述: 搜集對(duì)名師經(jīng)典課例具有代表性的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)，說明來源，并說明自己的理解。教學(xué)實(shí)踐： （可以進(jìn)行同一課題的教學(xué)，也可以進(jìn)行同類課題的教學(xué)。略寫保留的部分，詳寫修改的部分）導(dǎo)師聽課記錄：班級(jí)：學(xué)生數(shù)：聽課時(shí)間：年月日午第節(jié)內(nèi)容：活動(dòng)二 教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：導(dǎo)師修改意見撰寫時(shí)間：年月日年級(jí)教材分析：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖帶教對(duì)象說課： （如 : 教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)；教學(xué)內(nèi)容怎樣緊扣“課標(biāo)“；如何關(guān)注學(xué)生等）導(dǎo)師聽課記錄：班級(jí)：學(xué)生數(shù)：聽課時(shí)間：年月日午第節(jié)內(nèi)容：導(dǎo)師聽課后的建議和指導(dǎo)：導(dǎo)師簽名年月日帶教對(duì)

11、象的感悟、反思及改進(jìn)措施：活動(dòng)三專業(yè)閱讀指導(dǎo)書籍（文章）名稱：出版社（文章來源）：作者：主要內(nèi)容：導(dǎo)師推薦理由：帶教對(duì)象閱讀筆記及閱讀感受:帶教對(duì)象閱讀后在教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)：導(dǎo)師評(píng)價(jià)及建議：導(dǎo)師簽名年月日活動(dòng)四階段總結(jié)及評(píng)價(jià)帶教對(duì)象階段總結(jié)比較有成就感的內(nèi)容及原因分析：問題和疑惑比較多的內(nèi)容及原因分析：除了手冊內(nèi)容之外，還希望得到這些方面的幫助：下一步打算做的事：導(dǎo)師階段總結(jié) ：指導(dǎo)對(duì)象很有長進(jìn)的內(nèi)容及原因分析：指導(dǎo)對(duì)象長進(jìn)不大的內(nèi)容及原因分析：計(jì)劃中完成的項(xiàng)目：計(jì)劃中未完成的項(xiàng)目：未完成原因分析：下一步打算做的事：導(dǎo)師簽名：年月日帶教對(duì)象自我評(píng)價(jià)：帶教對(duì)導(dǎo)師評(píng)價(jià)：導(dǎo)師自我評(píng)價(jià)導(dǎo)師對(duì)帶教對(duì)象評(píng)

12、價(jià)：導(dǎo)師簽名：年月日教研組評(píng)價(jià)意見：教研組長（備課組長）簽名：年月日學(xué)校評(píng)價(jià)意見 ：評(píng)價(jià)者簽名：學(xué)校（蓋章）：年月日教研員評(píng)價(jià)意見：教研員簽名 :年月日教研部門審核意見：部門領(lǐng)導(dǎo)簽名 :年月日活動(dòng)五師徒同課異構(gòu)（同案異教）指導(dǎo)課題：年級(jí)：指導(dǎo)類型：同課異構(gòu)同案異教導(dǎo)師教學(xué)設(shè)計(jì)：帶教對(duì)象聽課記錄班級(jí)：學(xué)生數(shù)：聽課時(shí)間：年月日午第節(jié)記錄內(nèi)容：導(dǎo)師說課：帶教對(duì)象的感受和建議：導(dǎo)師聽課記錄班級(jí)：學(xué)生數(shù)：聽課時(shí)間：年月日午 第節(jié)記錄內(nèi)容：帶教對(duì)象反思和感受：活動(dòng)六相互聽課帶教對(duì)象聽的課：序號(hào)執(zhí)教班級(jí)課題聽課時(shí)間執(zhí)教者簽名123456789101112131415161718192021（聽課記錄附后）導(dǎo)

13、師聽帶教對(duì)象的課：序號(hào)執(zhí)教班級(jí)課題聽課時(shí)間執(zhí)教者簽名123456789101112（聽課記錄附后）活動(dòng)七積累自己的課例最有成就感的課課題名稱：執(zhí)教時(shí)間：教學(xué)過程：最有成就感的教學(xué)情景或片段：成功原因的剖析：導(dǎo)師分析及建議：導(dǎo)師簽名年月日最需要幫助的課課題名稱：執(zhí)教時(shí)間：教學(xué)過程：最需要幫助的教學(xué)情景或片段：問題原因的剖析：導(dǎo)師分析及建議：導(dǎo)師簽名年月日活動(dòng)八總結(jié)及評(píng)價(jià)帶教對(duì)象總結(jié)比較有成就感的內(nèi)容及原因分析：問題和疑惑比較多的內(nèi)容及原因分析：除了手冊內(nèi)容之外，還希望得到這些方面的幫助：下一步打算做的事：導(dǎo)師總結(jié) ：指導(dǎo)對(duì)象很有長進(jìn)的內(nèi)容及原因分析：指導(dǎo)對(duì)象長進(jìn)不大的內(nèi)容及原因分析：計(jì)劃中完成的項(xiàng)目：計(jì)劃中未完成的項(xiàng)目：未完成原因分析：下一步打算做的事：導(dǎo)師簽名：年月日帶教對(duì)象自我評(píng)價(jià)：帶教對(duì)導(dǎo)師評(píng)價(jià)：導(dǎo)師自我評(píng)價(jià)導(dǎo)師對(duì)帶教對(duì)象評(píng)價(jià)：導(dǎo)師簽名：年