小學(xué)三年級語文易錯生字歸因及對策的研究課題研究方案

1、小學(xué)三年級語文易錯生字歸因及對策的研究課題研究方案徐州少華街小學(xué)王晴一、課題提出的背景在小學(xué)語文教學(xué)中，識字與寫字教學(xué)是一項基本任務(wù)。它是學(xué)生 學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高語文素養(yǎng) 的前提。但通過平時的作業(yè)及考試檢測情況來看，學(xué)生的錯別字現(xiàn)象 很多，這對語文學(xué)習(xí)帶來了很多障礙，要想使學(xué)生避免寫錯字的現(xiàn)象, 牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語文工作者，我想將學(xué)生的錯字現(xiàn)象作 為生字教學(xué)的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應(yīng)的解決策略, 提高教學(xué)效率。二、課題概念的界定錯字是指將其某個字寫錯，這個字既不為人知，也無任何意 義，完全是寫字人自己編造出來的。本課題旨在研究：在新課程

2、實施 中，以新課程理念指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)中，造成學(xué)生易寫錯字的原 因，尋找相應(yīng)的教學(xué)對策，以減少學(xué)生寫錯字的現(xiàn)象，牢固識記生字。三、所要解決的主要問題1 .學(xué)生在識字與寫字中易出現(xiàn)哪些錯誤;2根據(jù)錯誤，找出原因；3.找到解決問題的教學(xué)策略，避免類似錯誤的出現(xiàn)。四、課題的理論價值和實踐意義理論價值：本課題的研究為語文生字教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗；實踐意義：本課題的研究有利于落實課改，提高學(xué)生識字能力和 識字的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)生字五、研究的主要內(nèi)容，有層次的分解內(nèi)容，提出步驟1、準(zhǔn)備階段：對學(xué)生的現(xiàn)有的識字情況進(jìn)行調(diào)查研究，如：學(xué) 生的自我識字方法；學(xué)生的識字興趣，學(xué)生哪些 生字易寫錯等，針

3、對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行歸納總 結(jié)，找到出錯原因。（本階段研究時間:2008.9-2008.12 ）2、實施階段：以平時的生字教學(xué)為突破口，利用多種形式教學(xué)生 字，加強(qiáng)學(xué)生識字訓(xùn)練，針對學(xué)生易錯生字，研究 并尋找相應(yīng)的解決策略，鞏固學(xué)生識字，培養(yǎng)識字 能力，提高學(xué)生的識字興趣。（本階段研究時間：2009.1-2009.8 ）3、總結(jié)階段：根據(jù)平日積累和研究的相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗，開始 撰寫課題研究論文，準(zhǔn)備結(jié)題。（本階段研究時間：2009.92009.10 ）六、研究方法：研究對象：本班學(xué)生（53人）1、文獻(xiàn)資料法：在研究初期，對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)， 作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；2、調(diào)查分析法：在課題研究初期、中期和后期，通過調(diào)查測試,分析了解學(xué)生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù), 并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實效;3、行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、4、經(jīng)驗總結(jié)法：重